課堂游戲在小學英語教學中的必要性

彭桂蘭

摘要：小學生最明顯的一個特征就是愛玩耍，可以說這是天性，將游戲引入小學英語課堂教學當中，能夠對課堂效率的提高有很大的幫助，同時，課堂游戲在課堂上的引入，也正好滿足了小學生的心理，能夠更好地激發學生的學習興趣，讓學生更好地投入課堂中。因此，教師在進行以課堂游戲為主的教學模式時，要保證趣味性，將教學效果在最大程度上提升，將學生的積極性調動起來。

關鍵詞：課堂游戲;小學;英語教學;必要性

引言

游戲是小學生非常喜歡的，學生在玩游戲的時候，會感到很快樂，因此將游戲引入到課堂，與教學內容相結合，讓學生在做游戲的過程中學習知識，這樣學生也會對課本知識吸收得更快。將游戲運用到教學課堂中，其主要就是將原本枯燥，讓學生提不起興趣的課本內容用另一種簡單、輕松的課堂游戲來呈現出來，這樣學生自然就會主動的參與課堂活動，對于知識的掌握也會更快更牢固。

一、小學英語課堂游戲教學中存在的不足

（一）游戲內容的形式單一

為了讓課堂效率得到有效的提高，教師都不斷采用新的教學方法。不斷采用新的、適合學生的教學方式，能夠對學生的成績產生很大的幫助，但是就目前的形勢來看，小學英語教學過程中的課堂游戲這個環節，還是存在著不足，有很多的老師在教學過程中采用的游戲形式是單一的，這樣就不能很好地促進學生融入課堂。

（二）沒有運用適合小學生的游戲

對于課堂游戲教學方法而言，它的形式是多種多樣的，在這種情況下，選取適合學生、并且利于學生的游戲，就顯得尤為重要。從游戲教學這一方面來看，有一部分學校確實是有較多的方法，而且有些教師，也會將不同的游戲運用在課堂中，但是最主要的問題就是，有的游戲只適合其他階段的學生，并不適合小學階段的學生，有些游戲對于小學生來說過于復雜，這樣也不會對教學效果產生好的作用，學生也會很難去投入到課堂，學生也不會很好地在課堂上利用游戲而學到更多的課本知識。

（三）不能很好地控制課堂秩序

由于小學階段的學生年齡是比較小的，如果將游戲運用在英語課堂教學中，學生會很容易因為玩游戲，而將課堂秩序擾亂，在進行課堂游戲的過程中，如果不注意將課堂的秩序進行把控，學生就會只想的玩游戲，此時進行課堂游戲的真正目的也會被忽視，這樣就會導致學生沒有很好地對知識進行掌握，而且這樣也無法發揮出課堂游戲的真正作用，反而會對學生產生不利的影響。

二、課堂游戲運用到小學英語教學中的必要性分析

（一）在課堂游戲的進行下，學生的學習興趣提高

從課堂導入這個角度來說，它的好壞能夠在一定程度上決定整節課的成功與否，將課堂游戲教學的方式運用在課堂導入上，就能夠很好地激發起學生的學習興趣，讓學生更好地跟著老師的思路，投入課堂中[1]。比如在教學人教版pep小學三年級下冊 Do you like pears？有關水果的教學的時候，教師可以讓同桌兩個人為一個小組，然后向同桌說出自己喜歡的水果，說的時候要用英語來講，學生喜歡的都有：apple、orange、pear、banana、grape，當同桌兩人討論完之后，教師可以對學生說：現在老師來描述水果的外形，同學們來猜。老師可以描述：yellow、long。學生就立馬回答老師：banana，然后老師繼續問，香蕉還有什么特點呢，有的學生就會說：很美味。接下來老師就可以說：its? delicious and it is monkeys favourite food.然后教師就將今天的課堂內容引出來，老師可以問學生：Do you like pears？有的學生會回答喜歡，接著老師再問：why do you like pears？ 這樣老師就能夠很好地進入課本知識的教學。在將內容引出來后，之后的時間，教師也不能只是讓學生聽課，因為對于小學生而言，讓他們認真聽老師講一節課是不容易的一件事，對于小學生來說，很難一直集中注意力聽老師講課，所以教師在教學過程中，還要給學生安排一些游戲的環節，這樣學生就能夠一直保持積極性，就能夠很好地聽老師講課，比如在進行 why do you like pears？這篇文章的內容時，剛開始由于教師的良好的導入，學生的學習興趣是比較高的，但是隨著上課時間慢慢變長，學生就不能夠集中注意力，這時，教師就可以引入一個成語接龍的游戲，教師可以將全班同學分成幾個小組，然后教師讓每一個小組出一名同學在黑板上寫下和本節課相關的單詞，寫好之后，小組的剩余同學去接上一個同學寫下的單詞，進行詞語接龍，在游戲結束之后，哪個小組接的單詞最多，就是勝利的。這樣適當的采取游戲，既能夠讓學生更好地將課文單詞記住，還能學到更多的單詞。

（二）課堂教學效果能夠在課堂游戲的進行下提高

將各種不同形式的小游戲運用在小學英語課堂上，通過這些游戲的進行，讓課堂內容變得生動有趣，從而讓學生對教學內容有興趣，同時在最大程度上將課堂教學效果提高。比如在教學人教版pep 三年級下冊At the zoo 的時候，教師可以準備多張卡片，每個卡片的正面上都有一個動物，并且也有這個動物對應的單詞，然后老師可以在卡片的反面畫出相應動物的輪廓，可以有的動物是： tiger、lion、elephant、monkey、rabbit等，然后老師將有動物輪廓的卡片反面，展示給學生，然后問學生：Whats this in English？ 學生就會有不同的答案，當老師聽完學生的不同回答時，然后老師再將卡片的正面展示給學生，此時學生就知道了自己猜的是正確的還是錯誤的，這樣學生就會在猜動物的過程中得到樂趣，也能夠很好地掌握單詞，從而將課堂效果提高。

（三）口語能力得到提升

在小學英語課堂上進行適當的游戲，可以有較多的好處產生，有很多的學生在剛學英語的時候，在英語課堂上不敢開口說英語，就是因為覺得害羞，將游戲引入到課堂之后，課堂的氛圍就會變得輕松，學生也就會大膽的說英語。

結束語

將游戲適當的運用在小學英語課堂教學中，并且將游戲環節進行科學的設計，會在很大程度上促進學生的學習和提高教學效果，帶來很多的好處。

參考文獻

[1]梁德全.小學英語游戲教學研究與實踐[D].廣西師范大學，2015.