分層教學理論對初中英語教學的促進作用

唐益萍

江蘇溧陽市強埠實驗學校

【摘要】在教學改革不斷深入的背景下，初中英語教學教法創新顯得更加愛緊迫，分層教學從學生的學習特點以及個體差異出發，能夠有效激發學生的學習熱情，促使學生主動學習，這種從被動學習到主動學習的轉變，是一種柔化的轉變，而非強行轉變，也就是說，分層教學實施過程時的學習方式、思維模式多有了很大方面的轉變，更加容易讓學生接受，不會對學生產生明顯的負面影響。尤其是在教學改革不斷深入的背景下，通過分層教學方式，提升學生學習能力的實踐顯得更加迫切。下文就進行幾方面簡明分析，并且結合實際內容，提出具體分層教學理論實施策略。

【關鍵詞】分層教學理論 初中英語 研究 作用

分層教學從學生本身出發，承認了學生的個體差異，并能夠以此為依據，制定更具可行性的教學對策。開展分層教學，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能夠促進課堂有效信息交流。在分層過程中，科學運用有效的教學法，能夠夯實學生英語基礎，在初中英語教學中，教師應該合理的使用分層教學激發學生對英語的認知意識以及學習興趣。另外，教師在開展分層教學的過程中，更要以學生為主，針對其學習特點、愛好進行教學設計，選擇有效的分層教學內容，如此才能夠達到更好的作用，并且發揮教學的價值，下面具體分析：

一、分層教學理論對初中英語教學的促進作用

分層教學最大限度體現了因材施教、以生為本的原則，承認并尊重學生的個體差異，這大大提升了學生的學習信息，也促進了學生的個體發展。……