高中生英語寫作水平的影響因素與對策

張燕秋

福建省泉州市第六中學

【摘要】寫作是英語學習的一個重難點，也常常被同學所忽略，因此，針對目前高中英語寫作方面存在的問題，本文就以下幾個方面對影響英語寫作水平的因素進行分析，同時提出相關的改革措施和建議，促進高中學生英語寫作能力的提升。

【關鍵詞】英語寫作水平 影響因素 提高途徑

在高中英語的日常學習當中，需要具備聽、說、讀、寫這四個方面的能力，而寫作是十分重要的一個環節，學生可以通過寫作將學習到的英語知識點轉化為自身的能力，促進學生對學習的知識點和內容進行自我轉化和吸收，實現學生英語素養的全面提升。

一、英語寫作水平的影響因素

1.英語語言的基本功。由于英語語言最小的單位是詞匯，詞匯量的掌握以及對單詞的把握直接影響到學生在寫作當中的表達能力。因此，在高中階段，學生學習英語的過程當中遇到的最大障礙就是詞匯量不足，表達不夠流暢，甚至是拼寫錯誤，導致寫作水平不高。同時還會出現一些學生對于英語單詞的同義或者近義詞的用法不清晰，造成詞匯亂用，搭配錯誤。英語語言有著一個較為明顯的特征就是一些固定的搭配，這些搭配或許看起來不夠符合邏輯，或者不夠清晰，但是確實是實際的用法，因此，在日常英語寫作當中，詞匯的積累顯得尤為重要。

其次是對于英語語法和句型的理解不當。學生在進行英語寫作的過程當中，經常會出現用錯搭配或者句式的情況，導致句子表達意思不夠清晰，結構混亂。因此，提高英語寫作水平必須要提高自己的語法水平。

2.日常的思維方式。思維可以通過語言進行表現。由于英語和漢語之間的語法和句式方面有著較為明顯的差別，因此，高中生在日常用英語表達的時候，往往會采用漢語的思維進行英語翻譯，這樣會造成一些英語語言表達錯誤。學習英語的目的是為了培養英語用語的習慣，充分理解和掌握英語和漢語之間的文化差異，并且做到熟練運用。但是就目前而言，學習英語面臨的最大的問題就是轉變原有的漢語直譯英語的語言表達習慣。

3.寫作理論知識和相關技巧。在不少高中生的認知里，認為只要自己掌握了充足的詞匯量和語法句式，就能夠熟練的運用英語，進行英語寫作，寫出水平很高的英語作文。然而對于這種認知是錯誤的，由于寫作是一個長期積累的過程，也是需要長時間練習的一個過程，寫作中飽含著詞匯、語法、句式、表達能力、邏輯結構等綜合內容，由于在日常學習當中，對寫作不夠重視，導致 在英語作文的寫作當中容易出現布局不夠合理，文章結構不緊湊，邏輯表達不清晰，語言語法錯誤等問題。

4.英語寫作的積極性。在高中英語學習過程當中，由于很多學生在考試結束以后，不能夠主動認識自己的薄弱環節，特別是試卷發下來以后，只重視自己得了多少分，卻沒有對錯誤進行深入的分析，導致不會的地方仍舊不會，長此以往，不能夠真正的有效提高學生的寫作水平。

二、英語寫作水平提高的措施建議

1.大量閱讀課外讀物，豐富詞匯積累。由于在高中英語學習的過程當中，面臨著最大的問題就是詞匯量的缺乏，這也是由于學生在日常學習當中不夠重視詞匯量的積累，長此以往所造成的結果。通過閱讀，能夠有效提高學生的詞匯量以及表達能力，同時還能夠獲取很多新鮮的素材，如果將其加以整理運用到英語寫作當中，將會大大提升英語作文的水平。

2.擺脫漢語定式思維，培養英語表達思維。寫作也是一種語言表達能力的體現，能夠體現出高中生的語言表達能力和思維方式。不同的語言決定了在表達的時候要選擇不同的表達方式，由于英語和漢語之間存在較大的差異，因此，需要將高中生的漢式思維轉化為英語思維，克服自身的母語干擾，學會用英語思維進行寫作。

3.加強英語寫作練習。由于寫作是一個交叉的過程，因此應當以學生為學習的中心，有效激發學生學習的積極性和主動性，教師可以對學生的寫作提出修改建議，進而啟發學生更好的創做，幫助學生掌握寫作的基本要領，理清邏輯順序，進行選題，直到最后修改定稿等，整個過程可以分為：首先，在進行英語寫作之前，需要學生明確寫作主題，盡可能的多搜集和寫作相關的材料，激發創作靈感，拓寬學生的寫作思維。其次，在寫作的過程當中，可以幫助學生養成列提綱的習慣，以便更好地組織文章結構和語句語言，為最初的文章打下框架，該階段需要重視文章的邏輯性。最后對完成的文章進行修改。這一階段是對文章的提煉和潤色，在這個過程當中，需要檢查文章當中是否出現拼寫錯誤、句式錯誤以及表達邏輯是否清晰。這些基本的理論知識，教師可以在日常授課當中進行穿插教學，比如說，可以將教材中的課文作為一篇作文進行文章結構和內容的分析，提煉出英語作文的寫作技巧，這樣不僅能夠提高學生的表達能力和邏輯思維能力，還能夠為學生的寫作提供策略。

4.開展多樣化的課外活動，點燃學生對英語寫作的興趣。在日常學習當中，可以將寫作和生活實際結合起來，由于寫作源自于生活，生活不是一層不變的，素材是取之不盡、用之不竭的。同時閱讀能夠最直接的獲取信息，提高人們的認知能力，開闊人們的視野，增加語感，進而促進英語寫作。

綜上所述，英語寫作是以聽說讀寫為基本技能的一項綜合學習，只有掌握了一定的寫作理論和基礎知識，通過大量的練習，才能夠有效提高英語的寫作水平和協作能力。教師可以對學生進行指導，培養學生學習英語和提高學生英語寫作的基本能力，培養學生的英語思維能力，切提高學生的英語寫作水平。

參考文獻：

[1]陳志善.利用微博提高中職生的英語寫作水平[J].黑龍江生態工程職業學院學報，2013（01）.