淺談高中語文作文寫作的有效策略

石江

隨著高考制度的改革，作文在考察學生的語文綜合素養方面顯得越來越重要，這是符合學生學習語文的規律的，但是在現實的語文教學中，對作文的認識和教學卻有著諸多的誤區，因此，作文作為素質教育實現的重要途徑，作為全面提高語文備考效益的重要組成部分，必須進行有效的改革。

一、端正認識，激發興趣

隨著作文在高考語文中越來越重要的位置，作文得分的高低直接關系到語文考試的成敗，這一觀點已經普遍根植于學校教學中，甚而成為一個社會熱點被關注。我們會發現，每年高考語文剛一結束，各大媒體報端就會對全國各地的高考作文題目進行一番解析與探討。所以我們說“得作文者得語文”這句話是非常恰當的。但是在現實的情況下，一線的語文教師仍然將教學的重點放在基礎知識的講解上，有意或無意地忽略了作文教學。這大概是因為基礎知識相對于靈活多變的作文命題更加易于控制，在教師的意識中，越是容易控制的題目得分率越高，得分的把握越大越容易成功。因此，重基輕文的現象在語文教學的第一線比比皆是。這也是語文教學總是呈現出事倍功半效果的主要原因。因此，教師必須端正自己的認識，對于作文教學在語文整體教學中的作用和意義有一個明確的認識，敢于將作文教學用大量的時間與精力重視起來，進一步的教學才能談起。

要想讓作文教學有效果，首先要激發學生的寫作興趣。高中的教學任務繁重，復習時間緊張，如果所有的教學只是為了考試服務，其效果也許會適得其反。相反的，教師去開發和建設一種輕松愉快的教學氛圍，啟發學生的思維，激發學生的能力，反而會有意想不到的收獲。其中的作文教學就可以收到良好的效果。利用每天早讀的三分鐘時間讀一些美文，利用每天午息的時間討論一些社會話題，這些都是在把語文和生活聯系起來，把語文的輸入與輸出聯系起來。在早讀與午息中，學生根據手邊的語言文字素材結合自身的情感、態度等等，深入的思考與分析，熱烈的探討與辨析，逐漸培養了敏銳的觀察力、深刻的洞察力，為作文寫作打下了思想的基礎。平日里，教師還要多創造寫下水文的機會，閱讀了一篇新聞可以寫一寫時評，閱讀了一篇散文佳作可以寫一寫鑒賞，生活中發生了一些事情可以隨時記錄下來，久而久之，學生對作文變成了“我手寫我心”，從最初的望而卻步變成了望而進步，學生的作文興趣自然就被激發出了，從而熱情主動的投入到寫作中去了。

二、強基固本，重在積累

作文教學的基礎是語言文字，也就是說，語文基本功的訓練是必不可少的。要想練就扎實的文字功底，必須注重根基的建設。所謂“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，這里的源頭指的就是語言文字。高中的作文教學就是要努力去幫助學生積累語言文字。學生們只有讀得多了，見的多了，才能知道在什么樣的場景下運用什么樣的語言文字寫出好的文章來。在這里，語言文字不是生搬硬套，也不是說教師安排幾篇背誦去完成的，它是一個長期的緩慢的過程。“不積跬步無以至千里”，只有大量地積累語言、積累素材，才能在這個過程中悟到語言的精髓，找到作文的“竅門”，不至于把語文學“死”。教師要充分地解放思想，課上安排專門的閱讀時間，課下采取積極有效的措施促進學生閱讀，像是讀書驗收會、讀書交流會等等豐富多彩的形式都可以用來鼓勵學生多讀書，讀好書，在這個基礎上增加作文寫作密度，寫完的作文在全班同學面前讀一讀，同學們之間說一說，品一品，不拘一格的各抒己見，每一個同學都可以在自己思維的基礎上再得到一些別人的思維，打開寫作的思路，豐富寫作的體驗，使大腦內語言信息系統靈活自如地運轉，既訓練了學生的思維，又提升了語言運用的能力。

三、科學實效，重在指導

我們不能否認所有的訓練都是指向高考作文的，盡管我們一再強調“我手寫我心”，但是模式訓練是必不可少的?？v觀這些年各地的高考卷子，我們不難發現，除了命題作文以外，材料作文和話題作文的比例在逐漸上升。因此，對于這些套路的熟悉和掌握是必須的。另外，審題、立意、選題、構思等等基本技巧也必須有一套科學系統的指導方法。像是立意要鮮明積極，不能隨意發表感慨；構思要由表及里，不能漫無目的等等。明確了這些基本環節之后，作文教學課可以大膽的進行課型改革，比如設立素材收集課、立意訓練課、選題講評課等等，打破傳統的教學環節，以專題的形式開展課例，甚至是師生共同就社會熱點進行教材的組織，往往會取到意想不到的效果。另外，每個階段還可以組織一些競賽單元，訓練學生學習的敏銳度，通過學習成果的展示，激勵學生更深入的學習。再有，“文章不怕千遍改”，好的文章都是批改出來的，在這里也要轉變傳統的批改形式，由之前的教師一人改全班變為全班共同改，在此基礎上，開展多種形式的作文批改，比如全閱評分、重點批改、個別面批、自批自改、互批互改等。使學生真正意識到自己是作文的主人，才會在科學的指導下，獲得實打實的效果。

參考文獻：

[1]殷豪驊.高中作文有效教學策略研究[D].蘇州大學，2010.

[2]韓小姝.高中作文個性化教學研究[D].延邊大學，2010.