小學(xué)英語課外閱讀指導(dǎo)策略研究

黃雪菲

福建省晉江市陳埭鎮(zhèn)求聰中心小學(xué)

【摘要】閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)英語，掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)，鞏固和擴(kuò)大英語詞匯量，獲取英語信息，發(fā)展英語思維能力等的最主要途徑。新課程標(biāo)對(duì)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提出了更高的要求，而要達(dá)到這一目標(biāo)和要求，僅靠教材所提供的語片和材料，肯定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而課外材料的合理、有效利用，既是對(duì)教材的有效補(bǔ)充，又是對(duì)教材學(xué)習(xí)的一種檢測(cè)和提升，也是提高學(xué)生英語能力的有效、直接的方式。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 課外閱讀 指導(dǎo)策略

引言

在小學(xué)初級(jí)英語教學(xué)階段，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的英語課外閱讀指導(dǎo)作為重要的工作內(nèi)容，通過科學(xué)合理的篩選課外閱讀的材料，拓寬學(xué)生的閱讀面，引領(lǐng)學(xué)生倘佯英語知識(shí)海洋，立足生本，依托有效教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生自主而富有個(gè)性化的廣泛課外閱讀，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的英語理解能力和英語應(yīng)用能力的不斷提升。

一、科學(xué)合理地進(jìn)行閱讀材料的選擇

小學(xué)三年級(jí)是英語課程開展的初步階段，在這一階段的學(xué)生由于年齡較小，還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏抽象思維能力。所以，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的課外閱讀水平的提升，相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)注重科學(xué)合理地進(jìn)行閱讀材料的選擇。首先，針對(duì)該階段學(xué)生的實(shí)際情況，教師應(yīng)當(dāng)在材料選擇時(shí)注重對(duì)相關(guān)材料的難度和趣味性的把握，要求學(xué)生對(duì)所選課外閱讀材料擁有讀懂的能力，同時(shí)保證材料的趣味性。在進(jìn)行材料選擇時(shí)，教師可以從英語文化與外國(guó)文化等方面展開。……