初中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及其分析

陳瑞凱

摘要：利用課本上的物理知識，讓初中生了解現(xiàn)實生活中的物理現(xiàn)象。“動手做”這種方法可以加強(qiáng)學(xué)生的動手能力，所以，現(xiàn)如今“動手做”這種方法已經(jīng)成為中學(xué)物理教學(xué)中極為重要的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中物理；實驗教學(xué)；思維創(chuàng)新

初中物理教學(xué)中最重要的部分就是實驗教學(xué)，實驗具有科學(xué)性，同時也是提升科學(xué)教學(xué)的重要手段，文中先提出物理教學(xué)中實驗教學(xué)的重要性，其次分析我國物理教學(xué)中實驗教學(xué)存在的不足之處，最后對其進(jìn)行分析以及討論，希望可以對實驗教學(xué)提供一些幫助。

一、物理教學(xué)中實驗教學(xué)的必要性及其分析

1.對學(xué)生思維創(chuàng)新的培養(yǎng)需要加強(qiáng)實驗教學(xué)

如今的物理教學(xué)模式過于死板，學(xué)生只能學(xué)習(xí)到課本中的知識，與此同時，學(xué)生也不能很好地解決物理中難理解的問題或者難點問題，而且也不能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識。所以，老師需要通過物理實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。除此之外，雖然目前物理實驗教學(xué)的重要性已經(jīng)逐步得到老師的認(rèn)可，但是仍然有很多老師對實驗教學(xué)缺乏自信心不敢放開讓學(xué)生進(jìn)行獨立實驗。因而在具體的實驗教學(xué)活動當(dāng)中，仍然以老師示范為主，學(xué)生缺乏自主實踐和探索的機(jī)會，導(dǎo)致實驗教學(xué)的價值沒有得到充分發(fā)揮，無法更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，教師需要轉(zhuǎn)變對實驗教學(xué)的方法，樹立實驗教學(xué)自信，重視對學(xué)生的思維創(chuàng)新。

2.要使學(xué)生主動學(xué)習(xí)物理就需要加強(qiáng)實驗教學(xué)

初中物理課程中出現(xiàn)了些許的實驗案例，但是這些案例都是學(xué)生知道結(jié)果的，所以在實驗教學(xué)方面學(xué)生比較被動，通常情況下都是由老師親自動手實踐的，他們認(rèn)為學(xué)生還沒有自我動手能力以及對物理知識的探究少，從而制約了學(xué)生的實踐能力，打消了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的高度熱情與積極性。實驗教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生自己動手去操作實驗，在不斷學(xué)習(xí)和探索的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，同時改變學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們更加喜歡物理，同時使他們更好地掌握物理知識。

二、如今初中物理實驗教學(xué)存在的缺陷

1.對物理實驗教學(xué)的重視度低

絕大多數(shù)的初中，特別是農(nóng)村初中物理教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都沒有意識到培養(yǎng)學(xué)生實踐能力甚至是綜合素質(zhì)的重要性，特別重視教材中知識的講解，從而忽略了學(xué)生各方面能力的訓(xùn)練，形成了“考前背實驗”等現(xiàn)象。

2.單一的實驗教學(xué)

因為多年的傳統(tǒng)教學(xué)模式，很多的初中物理教師還是遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方法，還是按部就班地做實驗，也沒有根據(jù)學(xué)生對知識的掌握情況和教材特點對實驗進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。與此同時，學(xué)生很少有自己動手做實驗的機(jī)會，大多數(shù)都是由教師拿出事先準(zhǔn)備好的器材，同時向?qū)W生介紹實驗條件、實驗步驟以及實驗結(jié)果，這樣很難激發(fā)學(xué)生參與實驗的積極性。

三、更好地開展實驗教學(xué)的對策

1.讓教師重新認(rèn)識物理實驗教學(xué)的重要性

（1）物理教師應(yīng)該得到學(xué)校的認(rèn)可，爭取得到領(lǐng)導(dǎo)的理解和支持，這對開展物理實驗教學(xué)有很大的幫助，同時還應(yīng)該讓教師不停地改變教學(xué)理念，而且可以在教學(xué)中表揚和鼓勵學(xué)生，創(chuàng)造出一個很好的學(xué)習(xí)物理知識的環(huán)境。（2）應(yīng)該讓物理教師定期地學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓物理老師懂得實驗教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，了解實驗教學(xué)的重要性。最后，還應(yīng)該加強(qiáng)對物理教師的培訓(xùn)工作，讓教師能更好地了解教學(xué)的要求和任務(wù)，給實驗教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.活化教學(xué)，在教材中挖掘?qū)嶒灢牧?/p>

目前，在新課改的背景下，初中物理教材中已經(jīng)增加了很多實驗素材，我們可以對此加以利用。比如，書中提到的自制電磁鐵的實驗，教師可以根據(jù)班上人數(shù)將其分為若干實驗小組分別進(jìn)行實驗，然后在實驗完成之后進(jìn)一步思考電磁鐵磁性的影響因素，從而巧妙地將實驗與教材聯(lián)系起來。另外，在測定物質(zhì)的密度的實驗當(dāng)中，教師可以先讓學(xué)生完成測定鹽水、測定石塊等密度的實驗，然后再讓學(xué)生準(zhǔn)確測定牛奶的密度，最終會發(fā)現(xiàn)所測出的密度與鹽水不同，進(jìn)而帶動學(xué)生之間的思考和討論。

3.因地制宜地演示實驗

比如，教師在講“光的直線傳播”這一課程時，可以通過投影儀的光線進(jìn)行幾個遮擋實驗，利用這個實驗，給學(xué)生講述這一課程所接觸到的知識。教師不僅可以給學(xué)生演示實驗，還可以讓學(xué)生自己動手做實驗，這樣可以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣。比如，在做“物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系”實驗時，教師可以讓學(xué)生自己動手操作實驗，不會以及操作不規(guī)范的同學(xué)及時對其進(jìn)行整改或者糾正。教師還可以讓學(xué)生猜想實驗結(jié)果，比如，“探究在水中下沉的物體是否受到浮力的作用”時，有一些同學(xué)會對其作出假設(shè)，還有些同學(xué)做出的假設(shè)是錯誤的，但是教師應(yīng)該認(rèn)真面對這些猜想錯誤的同學(xué)，解答他們心中的疑惑，這樣可以讓他們更好地理解、吸收知識。

總之，初中物理實驗教學(xué)是初中物理教學(xué)最重要的教學(xué)部分，它能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實踐能力以及觀察能力。這就需要老師在教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)有資源，不斷地創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極地參加實驗，提高物理教學(xué)的質(zhì)量。