英文歌曲在小學英語課堂中的有效運用

張曉霞

內容摘要：在小學英語課堂中使用英語歌曲手段，能夠極大激發小學生的學習興趣。文章結合教學實踐活動，采用聽、唱英文歌曲等教學手段將語言與情境相結合，創造生動、活潑的課堂學習氛圍。

關鍵詞：小學英語 英文歌曲 有效性教學

一.英文歌曲在小學英語教學中的意義

1.促進智力發展提高學生素質。素質教育的出發點是面向全體學生，旨在促進每個學生全面主動地發展。智力的注意力、觀察力、一記憶力、想象力、思維力等基本因素在英語教學中都應得到開發，而音樂具有形象、創造、美感、和諧、典型、夸張等特點，這無一不是智力開發和發展的有利因素。形象就是直觀，直觀最能激發觀察力；創造就是新奇，新奇最能集中注意力：美感是一種強烈的情緒體驗，伴隨著強烈情緒體驗的記憶力往往最深刻、最牢固夸張離不開想象，而夸張的藝術手法又必然導致欣賞者想象翅膀的翱翔，促進想象力的發展。

2.提高審美情趣，拓寬文化知識。要讓學生保持濃厚的興趣和豐富的想象力，教師就必須創設一定的情景，讓學生的思想變得自由開放，在寬松的環境中懷著愉悅的心情，才能最大限度地發揮他們的創造力。愉悅課堂的最高層次就是讓學生能充分享受他們在這節課的成功，這樣能給學生最大的鼓勵、肯定和喝彩。音樂作為一種藝術，可以陶冶孩子們的情操，給他們美的熏陶。事實上，音樂本來就屬于文化的范疇，經典的音樂往往來源于深遠而廣闊的文化背景。學生在學唱英文歌曲的過程中了解了“Santa Claus”及“Old MacDonald”，從英語的角度游覽了“Disneyland”，結識了“Mickey”，還知道了“Edelweiss”，感受到異國雪地中的“Jingle Bells”。

二.運用音樂手段進行小學英語教學原則

1.選擇性原則。音樂和歌曲的選擇非常重要，要把學生的語言水平、年齡、興趣、可利用的資源、課堂主題等因素詳加考慮后再作出恰當的選擇。根據教師對本班學生的了解，選取學生感興趣的類型的音樂，從而達到激發學生興趣的目的音樂歌曲可能暗示的情景要盡量與教學內容緊扣，并能起到凸顯主題的作用，從而形成教學高潮音樂歌曲的位置設置應恰到好處，不要牽強附會，畫蛇添足。

2.符合審美原則。教師所選英語歌詞和英語旋律應該易唱易學，學習者可以欣賞到藝術的美，審美也是新課標的要求，英語歌曲也擔負著審美教育的重任，因此，教師應盡量選取那些思想內容體現積極、健康、向上精神的音樂、歌曲，用純正的音樂來激勵學生們的情感，使其潛移默化，完成高尚的人格塑造。

三.運用音樂手段進行小學英語教學的方法

1.復習舊課。復習舊知識更是學生大唱英文歌曲的好時機。一曲曲優美、熟悉的旋律，把學生帶入到以往的日日夜夜，引發他們美好的回憶，曾經學過的單詞、句子如潺潺的溪水淚淚流出。

2.導入新課，創設語言學習情境。唱英文歌曲能巧妙自然地引出新授課內容。把確定的教學目標，需要學生掌握的單詞、句子配入學生熟悉的曲調，學生既感到熟悉，又有些新鮮，在輕輕松松中掌握了新知識。例如教句型“This is my face”，先將其套入“This is the way we wash our face”的曲子中，引導學生有意識地從演唱中感知，直到熟練。又如，在教時間這一課內容時，教師在播放了一段輕柔的搖籃曲后說“現在是凌晨點，大家睡得正香。”學生們一個個趴在桌上，閉著眼睛睡覺，有的干脆還打起了呼嚕。這時教師把貼在黑板上的鐘撥到點，學生們聽到一陣急促而清脆的鬧鐘鈴聲，紛紛一躍而起。接下來是一大段韻律鮮明、節奏強烈的快速音樂，讓人聽了不由自主想跟著動起來。每個學生都在忙碌得手腳不停，一邊上躥下跳一邊嘴里急急地大聲嚷著“Wear my clothes”“Wear my face”“Brush my teeth”“Have breakfast”。所有的同學都那么投入，表演得十分逼真，操作起來興致勃勃。好的音樂，是完全能讓人深受感染的。學生的口、耳、手、足、腦并用，符合了“個身反應”原則，調動了一切可以調動的因素。

3.語言操練。歌曲與表演結合，化抽象為具體。小學階段的學生愛說、愛動、愛表現自己，一記憶力好，形象思維好。因此，在歌曲教學時，唱歌與表演結合，可以大大激發學生的興趣，同時也幫助他們理解大意。例如，I can set the table先做兩手拍胸，然后做擺餐具的動作。

學習句子的表達，一直是小學英語教學的一個難點。如何讓學生輕松學習，靈活地掌握句子呢利用歌曲具有優美動聽的旋律和結構相似的特點，能讓學生在不知不覺中學會了句子的表達。例如我在教句型“Can you swim？Yes， I can.”這堂課中，我從網上下載了一個Flash，把句子放在歌曲中教學，讓學生學得輕松，理解并掌握句子的含義，并且能自如地運用于生活情境中。為了培養學生的語言能力和語盲一習慣，在小學英語課堂里，為避免單調、機械、千篇一律的操練給兒童帶來的疲勞感，操練形式的設計應注意符合兒童的興趣特點，以引起學生的興奮、好奇為最佳。例如：我在操練基本句型“Is this a cat？Yes，it is.”時引入了一首優美動聽的歌曲“Is this a cat？”這樣，一個本來單調的句型機械操練就變得其樂無窮。

總之，英文歌曲作為一種獨特的輔助教學手段，符合小學生的心理特點，有利于提高學生學習英語的興趣，有助于學生的語音、詞匯學習，有助于學生了解西方文化。在小學英語課堂中恰當地運用各種音樂手段進行教學，如插入背景音樂、演唱英語歌曲、誦讀韻律詩、歌謠等，使得學生們有的可以從中獲得學習英語的成就感，有的可以從中獲得學習英語的信心，無論是哪一種，都能激發學生學習英語的興趣，使他們在美妙音樂與歌曲的熏陶下進入奇妙多彩的英語世界中，從而大大提高學習效率。

（作者單位：浙江省龍泉市綠谷教育集團）