現代教育技術在汽車故障診斷與維修教學中的應用研討

黃利建

摘 要： 在中高職院校當中，汽車故障診斷與維修是汽車工程專業最重要的專業課之一，為了培養更專業和更具創造力的優質人才，教師一定要轉變現有的教學觀念，將現代教育技術靈活運用到汽車故障診斷與維修教學當中。文章將主要分析現代教育技術在汽車故障診斷與維修教學中的重要作用，并對實際教學應用中存在的問題進行分析并提出解決對策。

關鍵詞：現代教育技術 汽車故障診斷與維修 應用

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）05-0108-01

汽車故障診斷與維修的教學內容涉及的知識點非常多，對教師的教學水平與專業素質要求比較高，將理論教學與實踐教學相結合，再加上充分利用現代教育技術的優勢進行教學，將大大提高汽車故障診斷與維修教學的質量。因此，教師應充分認識到現代教育技術在汽車故障診斷與維修教學中的重要作用，并認清現階段現代教育技術應用中存在問題并加以改正，確保學生的汽車故障診斷與維修技術水平得到提高。

一、現代教育技術在汽車故障診斷與維修教學中的重要作用

1.調動學生動手欲望，激發學習興趣

現代教育技術有效地將音響、影像、圖文等信息技術相融合，在實際的教學應用中，可有效地吸引學生的注意力，且將傳統教學模式中無法具體表達的內容得以更好的展現，使得學生的理解更加直觀，激發了學生的學習興趣[1]。汽車故障診斷與維修技術比較復雜，不同車型有著不同的汽車結構、運作原理以及故障原因，采用現代教育技術中的多媒體技術可更加直觀的表達專業內容的知識點，加深學生的記憶與理解，教師只需要適時引導與合理引導即可。例如，在講授離合器打滑故障的診斷與排除知識時，要求學生能夠掌握自己動手對離合器踏板進行檢查、調整、規范拆裝，并能制定出準確的離合器故障診斷圖，最終加以排除。因此，這就要求學生對離合器的結構和工作原理、不同元件之間的作用及離合器打滑原因都有明確的了解，利用現代教育技術對這些元件結構、技術原理以及故障排除過程給予直觀的展現，能夠充分調動學生的動手欲望，激發學習興趣。

2.豐富教學內容，提高教學質量

汽車行業的發展速度非常快，教材的更新速度無法做到與行業相同步，因此常會造成學生學習的知識不能很好解決實際的問題，教學內容與市場環境脫節，教師如果仍然以教材為指導去進行汽車故障診斷與維修教學，則會大大降低教學質量，實用性也明顯不足。因此，在汽車故障診斷與維修教學中運用現代教育技術，教師能夠得到更豐富的教學資源，并且能夠將全新的汽車故障現象與維修技術結合在課件當中，讓實際的教學內容更加全面，有利于學生構建更加完善且實用的汽修專業知識結構，進而大大提高學生的汽車故障診斷與維修水平，更符合當下汽車行業發展的需求。

二、現代教育技術在汽車故障診斷與維修教學應用中存在為問題及解決對策

由于現代教育技術對于提高汽車故障診斷與維修教學質量有著非常明顯的作用，因此應積極推行現代教育技術[2]。然而，從實際的應用情況來看，大部分中高職院校對于現代教育技術的運用還存在著諸多問題，需要相關人員給予重視并及時解決。

1.在教學中應用現代教育技術通常會使用屏幕投影儀，在這樣的教學環境下，教師的授課方式雖然更加簡便省力，但部分教師將課件編制得過分花哨，學生容易被豐富的圖像、屏幕切換的特效等技巧帶走大部分的注意力，以至于模糊了學生的學習重點，不能將注意力集中在課件的內容本身，一定程度上影響了學生對教學內容的理解與記憶效果。因此，教師應從學生的心理出發考慮，在應用屏幕投影儀進行教學時，要注重對學生的引導，讓學生更多關注于屏幕投影儀所創設情境中的專業知識，進而發揮學生的積極性與創造性，提升學生的汽車故障診斷與維修水平。

2.教師將現代教育技術應用在汽車故障診斷與維修教學當中，幾乎所有的教學內容都用多媒體教學形式予以展現，而自己僅僅作為多媒體課件的“解說員”，這樣一來對于學生的啟發性大大降低，淪為“滿堂灌”式的教學方式。承載信息量大既是現代教育技術的優點，也是其明顯的缺點，作為汽車故障診斷與維修這門專業課程，運用多媒體教學則往往會適得其反，因為現代的車型、故障以及診斷設備的種類都非常多，僅僅就發動機無法啟動這一問題而言，就會有十幾種可能存在的原因，如果在教學過程中沒有進行有序的整理組織，則會讓整個教學內容顯得雜亂無章，根本達不到教學的實際效果。此外，部分教師在教學過程中，只顧照念課件，致使學生的學習興趣大大降低。種種狀況都要求著教師在利用多媒體技術進行教學的過程中，一定要注重課件的組織性以及講解的技巧性，盡可能地多采用預設問題、啟發式的教學方法，讓學生充分參與到教學過程中，再利用掌握的理論知識運用到實訓環節當中，讓學生對汽車故障診斷與維修這門課程更加理解深刻。

3.現代教育技術在教學實踐中主要是將教學內容通過一定的介質呈現在屏幕上，所承載的教學內容知識點非常豐富，然后由于教學時間與節奏的控制，屏幕內容切換的速度太快，以至于學生在做課堂筆記時無法跟上教學的節奏，而且部分教師在教學中太過于依賴多媒體課件，在講解過程中無法做到與教材相結合，也使得學生難以適從，久而久之學生興趣會大大降低[3]。所以，將現代教育技術應用在汽車故障診斷與維修教學中時，教師應注重與教學的有效結合，適當在課件講解的過程中切入一些關鍵性的知識點，讓學生找準教學內容中的重點，且及時加以引導，從而幫助學生掌握更扎實的汽車故障診斷與維修技術。

結語

綜上所述，由于汽車故障診斷與維修教學有著非常強的實踐性質，倘若教師在利用現代教育技術進行教學的過程中過分注重理論教學，則無法真正發揮出現代教育技術的作用，并且還對學生在學習汽車故障診斷與維修過程中帶來困擾。因此，教師一定要結合專業課程的實際情況，針對現代教育技術教學應用中存在的問題，及時加以解決，再結合良好的教學手段與充足的實踐時間，進一步提升學生的汽車故障診斷與維修技術水平。

參考文獻

[1]陳國強.現代教育技術在汽車故障診斷與維修教學中的應用研討[J].科技創新導報，2016，（19）：148+150.

[2]魯哲，王麗君.現代教育技術在汽車故障診斷與維修教學中的應用[J].教育教學論壇，2013，（32）：189-191.

[3]藍民華.現代汽車維修新技術的特征與專業維修人才的培養探討[J].廣西農業機械化，2011，（03）：34-36.