家園共育 家長(zhǎng)助教活動(dòng)的研究

張愛(ài)霞

摘 要： 幼兒是祖國(guó)的希望與未來(lái)，對(duì)于他們的教育得到了社會(huì)各界的關(guān)注。近幾年來(lái)，有研究表明，幼兒家長(zhǎng)與幼兒園共同參與和配合對(duì)于幼兒的教育，有助于提升幼兒教育的教育質(zhì)量與效率。本文詳細(xì)分析了“家園共育”的必要性，以及當(dāng)前幼兒教育的現(xiàn)狀，以期提出有效的對(duì)策與建議，進(jìn)而指導(dǎo)于具體的教育實(shí)踐活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：家長(zhǎng) 幼兒園 共建 必要性 現(xiàn)狀 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G616 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）05-0178-01

按照幼兒教育的相關(guān)指導(dǎo)規(guī)定，對(duì)于幼兒的教育應(yīng)該充分發(fā)揮各方的合力 ，與家庭教育密切結(jié)合，有效利用各類(lèi)教育資源，實(shí)現(xiàn)與小學(xué)教育的銜接，達(dá)到較好的幼兒教育的效果。具體來(lái)看，幼兒園教育與家庭教育相互配合的方式，為幼兒教師所推崇。這是因?yàn)椋變杭议L(zhǎng)參與到具體的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，能夠充分發(fā)揮自身的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，并幫助幼兒園教師更好的完成教育教學(xué)任務(wù)，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。可以說(shuō)，“家園共育”這種幼兒教育形式有著一定的必要性，在提升幼兒教育質(zhì)量方面有著重要的作用。

一、“家園共育”的必要性

1.家長(zhǎng)參與到具體的幼兒教育過(guò)程中，能夠豐富教育資源

通常來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的幼兒教育，幼兒教師占主導(dǎo)地位。但是，幼兒教師的知識(shí)水平呈現(xiàn)出知識(shí)面較廣且不專(zhuān)的特點(diǎn)，在對(duì)幼兒教育效果上來(lái)看有著一定的影響。而幼兒的家長(zhǎng)，他們的職業(yè)涉及到各行各業(yè)的領(lǐng)域，不乏高學(xué)歷、高素質(zhì)水平的專(zhuān)業(yè)性人才。例如，有的幼兒家長(zhǎng)是牙醫(yī)，作為幼兒園教育的教師來(lái)說(shuō)，就可以通過(guò)“家園共育”的這種形式，要求這名家長(zhǎng)來(lái)幼兒園為幼兒們講解相關(guān)保護(hù)牙齒的知識(shí)。通過(guò)幼兒家長(zhǎng)生動(dòng)的講解，能夠使得幼兒更加清楚、明白的知道保護(hù)牙齒的重要性，并學(xué)習(xí)到日常保護(hù)牙齒的基本常識(shí)。這樣來(lái)看，由有專(zhuān)業(yè)功底的家長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解，能夠?yàn)橛變禾峁└訉?zhuān)業(yè)與權(quán)威的介紹，這在一定程度上開(kāi)闊了幼兒的視野，同時(shí)也創(chuàng)新了幼兒教育的教學(xué)形式。值得一提的是，通過(guò)家長(zhǎng)參與到具體的幼兒教育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，幼兒教育能夠補(bǔ)充自己在相關(guān)方面的知識(shí)，使得其得到教學(xué)啟發(fā)，最終進(jìn)一步提升自身的教育教學(xué)質(zhì)量。

2.家長(zhǎng)參與到具體的幼兒教育過(guò)程中，能夠加強(qiáng)幼兒的全面發(fā)展

一般來(lái)說(shuō)，幼兒的家長(zhǎng)大都來(lái)自不同的行業(yè)，有著不同的職業(yè)經(jīng)歷。作為幼兒的教師來(lái)說(shuō)，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性讓其參與到具體的幼兒教育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，給予幼兒不同內(nèi)容的教學(xué)體驗(yàn)。幼兒能夠在家長(zhǎng)所熟悉的不同領(lǐng)域的內(nèi)容中，學(xué)習(xí)到不同的知識(shí)，并且在一定程度上能夠引導(dǎo)幼兒對(duì)于職業(yè)選擇的探索。值得一提的是，幼兒的家長(zhǎng)參與到幼兒園的具體教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)，能夠與自己的孩子有更多接觸的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了幼兒的安全感，幼兒能夠在更加放松的環(huán)境下學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)與內(nèi)容，在一定程度上提升了學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。而更為重要的是，幼兒家長(zhǎng)參與到具體的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)，能夠在幼兒的情感發(fā)展發(fā)面起到很好的促進(jìn)作用。通過(guò)幼兒家長(zhǎng)、幼兒教育與幼兒之間的有效溝通與交流，能夠創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系氛圍，對(duì)于幼兒的情商教育也有著很大的作用。

3.家長(zhǎng)參與到具體的幼兒教育過(guò)程中，能夠完善幼兒教育形式

作為幼兒教師，倡導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)參與到具體的教育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，目的是讓家長(zhǎng)能夠進(jìn)一步明確自身在幼兒教育中的重要性，并且能夠與幼兒教師形成合作的關(guān)系，以便形成合力，共同做好對(duì)于幼兒的教育工作。在家長(zhǎng)具體參與教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)能夠充分了解幼兒教師的日常教學(xué)活動(dòng)，充分了解幼兒教師的教學(xué)理念和授課方式，能夠進(jìn)一步改變自身在幼兒教育上的錯(cuò)誤認(rèn)知，進(jìn)而改變自身對(duì)于幼兒教育的具體方式，最終達(dá)成“家園共育”的教育形式，形成合力，提升教育教學(xué)的質(zhì)量與效果。另外，作為幼兒教育的教師來(lái)說(shuō)，通過(guò)這種家長(zhǎng)參與到具體的教育教學(xué)的活動(dòng)中來(lái)的教學(xué)方式，能夠借鑒到一些家長(zhǎng)更具教學(xué)優(yōu)勢(shì)的教育方法，進(jìn)而不斷的完善自身幼兒教育的形式，最終提高幼兒教育的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

二、當(dāng)前幼兒家長(zhǎng)參與幼兒教育所存在的問(wèn)題

1.家長(zhǎng)參與幼兒教育的機(jī)制尚不完善

從全國(guó)范圍來(lái)看，在當(dāng)前的幼兒教育中，“家園共育”的合作的機(jī)制并不完善，沒(méi)有建立起家長(zhǎng)助教活動(dòng)的相關(guān)體系。雖然幼兒家長(zhǎng)有著較為豐富的教育資源，但在利用率上卻很低，在一定程度上造成了資源的浪費(fèi)。

2.家長(zhǎng)缺乏參與幼兒教育具體教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性

在對(duì)于幼兒的教育中，一些幼兒的家長(zhǎng)認(rèn)為，教育幼兒只是幼兒教師的事情，自身參與對(duì)于教育教學(xué)質(zhì)量的提高并無(wú)作用。因此，這些家長(zhǎng)呈現(xiàn)出對(duì)于助教活動(dòng)認(rèn)識(shí)缺乏理解、存在誤區(qū)的現(xiàn)象。由于受到這樣價(jià)值觀念的影響，幼兒家長(zhǎng)參與幼兒教育具體的教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性不高。

三、提升“家園共育”教育質(zhì)量與效果的對(duì)策與建議

1.豐富各類(lèi)教育資源，增強(qiáng)家長(zhǎng)的主動(dòng)性

一般來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)的知識(shí)背景與職業(yè)背景是幼兒教育豐富的教育資源。但是，從目前的現(xiàn)狀來(lái)看，一些幼兒教師并不了解這些資源，對(duì)于這些教育資源在利用率上呈現(xiàn)出不高的情況。因此，作為幼兒教育的教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)建立完善的信息溝通平臺(tái)，在日常與家長(zhǎng)建立必要的聯(lián)系，全面了解家長(zhǎng)的知識(shí)背景與職業(yè)背景，以便為幼兒教育提供較為全面的教育資源。值得一提的是，在教育資源的發(fā)掘上，還可以通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，邀請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)共同參與其中，以便于幼兒教師與家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)與面的交流與溝通，進(jìn)而更加確切的了解家長(zhǎng)的基本信息。

2.不斷提升家長(zhǎng)的教育意識(shí)，進(jìn)一步提高教育質(zhì)量

幼兒家長(zhǎng)的職業(yè)涉及到各行各業(yè)的領(lǐng)域，其專(zhuān)業(yè)知識(shí)性較強(qiáng)。作為幼兒教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)充分的意識(shí)到幼兒家長(zhǎng)在具體教育教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)，以便于家長(zhǎng)共同配合，加強(qiáng)對(duì)于幼兒的教育教學(xué)活動(dòng)。值得注意的是，家長(zhǎng)所掌握的知識(shí)較為深?yuàn)W，若是不對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行加工處理，幼兒很難做到很好的理解。這樣來(lái)看，幼兒教師就應(yīng)當(dāng)與家長(zhǎng)進(jìn)行共同商討，提取適合幼兒年齡階段的知識(shí)要點(diǎn)，把握好知識(shí)的難易程度。可見(jiàn)，在選取家長(zhǎng)講解內(nèi)容的環(huán)節(jié)上，是需要幼兒教師做好相應(yīng)的指導(dǎo)的。這是因?yàn)椋變航處煂?duì)于幼兒教育有著系統(tǒng)的研究與理解，對(duì)于相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)較為了解，能夠符合“家園共育”的教學(xué)宗旨，進(jìn)而設(shè)計(jì)出符合幼兒特點(diǎn)的教育教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到較好的教育效果。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“家園共育”是幼兒教育中的一種創(chuàng)新模式，能夠極大的提高幼兒教育的教育教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前在“家園共育”中所出現(xiàn)的家長(zhǎng)參與幼兒教育的機(jī)制尚不完善、幼兒家長(zhǎng)缺乏參與幼兒教育具體教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性等問(wèn)題，作為幼兒教育來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)不斷研究與探索，通過(guò)挖掘各類(lèi)教育資源，增強(qiáng)家長(zhǎng)的主動(dòng)性以及不斷提升家長(zhǎng)的教育意識(shí)等措施，來(lái)形成合力，來(lái)共同做好幼兒的教育工作，最終提升幼兒教育的質(zhì)量與效率。

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