讓愛與教育同行

劉冬梅

【摘要】教師在教育教學中起著舉足輕重的作用，尤其作為班主任，在學生的學習和生活中的影響極其深遠，在后進生、問題生、困難生中體現的尤其明顯，這就要求我們班主任在教育教學中要充分發揮好自己的角色。

【關鍵詞】教育 教師 班主任 后進生

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0243-01

印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙虛地垂著她的綠蔭！”。作為班主任老師，我們所從事的就是花果葉完美結合的事業。

一、多點理解，多點耐心

教育家蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈些。”寬容能觸及人的自尊心最敏感的地方，只要學生不是出于惡意，教師諒解他們一時存在的缺點和所犯的錯誤，也會使他們深深悔恨，主動正視自己的缺點，改正自己的錯誤。

王大寶，學校典型的事兒學生，總是喜歡和老師對著干，所有任課老師沒有一個不為他感到頭疼的。作為班主任的我也多次訓斥、批評過他，但效果都不大理想。這讓我不得不反思自己的教育方法，并嘗試著站在他的立場考慮問題：是啊，高中學生正是青春期間由叛逆走向成熟的重要時期，為了表現自己，他們有時會故意和老師對著干。這種對著干，往往不是出于把事情鬧大鬧僵，不是要造成什么不良后果，而是要引人注意。針對這一狀況，我制定了一個先做學生朋友啟發其心扉，然后再幫助他改正缺點、教育他成長成才的方案。于是，我改掉過去不愿意理睬他的態度，開始經常地主動地對他噓寒問暖，了解他的想法，幫助他解決思想上和生活中的困難和疑惑，幫助他明確作為一個高中生應該懂得的道理、應該承擔的責任義務和在任何時候都一定要三思而后行的原因。通過耐心地教育和幫助，王大寶徹底端正了自己的態度，他變得能夠主動遵守紀律、主動幫助同學、主動搞好學習，去年高考，他順利地考取了本科大學。每逢放假，他不是先回家看望父母，而是到學校看我和老師。作為一名普通的班主任，能有這樣的教育成績，我感到非常自豪。

二、善于發現，循循善誘

后進生具有著強烈的自尊心和進取心。但是一些在初中就是后進生的同學，由于長期處于成績較差、不受老師重視的狀態，思想上往往產生一定的負擔。特別是到了高中階段，盡管他們到了一個新的環境，但自卑和低沉仍然伴隨著他們。針對這一特殊的群體，如何捕捉他們身上稍縱即逝的閃光點，這對于重新點燃他們自尊的火種、揚起前進的風帆具有著重要的作用。與王大寶同班的王利俊，剛進班時學習懶散、無心向學，經常夜間出去上網、逃課，還沾染上了抽煙喝酒等不良嗜好。有一次上晚自習，因為我輔導學生后感覺有一些累意，就靠在講桌邊講課，讓我沒有想到的是王利俊同學居然搬來自己的凳子讓我坐。而且從第二天起，講臺上就有了一張專屬老師的凳子。于是，我利用王利俊能夠關心人、體貼人這一閃光點鼓勵他競選生活委員，并培養他做一個服務型的班干部。剛開始還有些同學不服氣，他自己也擔心能力有限，不能勝任。我就找他談心：“你既然認識到了自己的缺點，那就可以一點一點去改正、去彌補，大家自然會佩服你、支持你。”經過一年的努力，王利俊不但成為讓班里同學信服的班干部，也成為學校優秀的學生干部之一。如今，王利俊在大學已經成為領導幾百人的系學生會主席。

三、贈人玫瑰，手留余香

由于受“重男輕女”和“金錢至上”社會風氣的影響，班里很多女孩子最終都在家人的蠱惑下外出打工。我們班里有個叫王媛媛的女孩，自己非常想上學，可是父母卻百般阻撓。當他接到學校的錄取通知書時，家里卻不提供學費讓她到校上學。開學初，該生偷偷來到學校報到，并哭訴了自己的不幸。我被學生熱愛讀書、追求知識的行為深深感動了，于是我就告訴她，讓其先報到入學，其他的事情由我負責。后來，我找到了校領導為她減免了學費，讓班上的同學捐助愛心款，在學校給她找一份勤工儉學的工作，我自己也每月給她200元的生活費。學校的善舉不僅打動了她的父母，也激勵了她奮發向上的學習熱情。三年后，王媛媛不僅考取了安徽大學，而且大學畢業后還考取了碩士研究生。

我想：教師就像一顆星星，沒有太陽那樣熱烈，沒有月亮那樣溫柔，沒有朝霞那樣美麗，也沒有白云那樣高原，但是，我們能做的，就是給予學生一些我們力所能及的愛。

師者，不單是傳道授業解惑，更為重要的是貫穿其中的對學生的愛，正所謂：贈人玫瑰，手留余香。

四、鍥而不舍，金石可鏤

現在班級里有一位同學顯得格外引人注目，他就是張虎，因為他生下來母親就去世了，爸爸為了養活他不得不外出打工，張虎自小就和爺爺奶奶一起生活，是典型的留守兒童。由于長期和父母不在一起，其性格怪異倔強，想法簡單幼稚。經常能看到的就是他是一個人坐在自己的座位上發呆-——不愿與人交流、不愿與人交朋友。但是一旦有人惹上他了，他會想盡一切辦法去報復別人，這讓我很擔心。我多次試圖與他談心交流，但他總是躲躲閃閃，避而不見。實在躲不過去了就表面上答應下來，轉過臉依然我行我素。這讓我感覺到他可能會是一顆定時炸彈，不知道什么時候會做出什么事來。很多次我都想勸其退學，免得給班級和我帶來是非。可是就這么輕易放棄他，我又感到于心不忍。是啊，我是他的老師，我是他的班主任，如果班上的孩子都聽話都不用我去操心，那學校還要我擔任這個班主任干什么？所以我必須要轉化他——讓他成成一個正常的孩子、一個積極向上的孩子、一個健康陽光的孩子！于是我就瞞著他去他家家訪，向他爺爺奶奶了解他的性格特點、愛好興趣和他的方方面面，同時多次和他的父親聯系和溝通，讓他來校看望、關心張虎，并懇請他父親當面把張虎托付給我。就這樣，我慢慢地走進了張虎的心里，張虎在我的面前開始有了笑臉和話語。隨著心扉的不斷打開，張虎開始變得愿意和同學交往，愿意積極主動地參與到班級和學校的活動中來，也愿意主動承擔責任了！不久后的一天，張虎和幾個同學晚上泡吧，正當我準備找他的時候，沒想到他主動向我承認了自己的錯誤，并且將事件的前因后果以及他內心的愧疚和盤托出。通過我的不懈努力，讓我在張虎那里獲得了信任，在班級里樹立了威信，在班級管理中獲得了快樂。張虎的成長之路還很長，我要做的就是盡我所能堅持不懈地幫助他，讓千千萬萬個張虎健康成長起來。

汪國真有這樣一段詩句“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程”。是啊！既然選擇了做班主任，我們就要義無反顧地走下去——用我們的師德、我們的師愛伴隨著我們，充滿希望的、快樂的走下去。

參考文獻：

[1]陳桂林著：《教育原理》，華東師范大學出版社1993版.

[2]南京師范大學教育系編：《教育學》，人民教育出版社1984版.

[3]張述祖、沈德立編：《基礎心理學》，北京教育科學出版社1987版.