初中英語語法翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探討

李容華

摘 要：突破傳統(tǒng)的英語語法教學(xué)模式，借助現(xiàn)在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源及行之有效的教學(xué)手段，靈活運用多種形式的學(xué)習方式，讓學(xué)生在課堂上迅速學(xué)習英語語法，把握英語語法的精髓，把英語語法的學(xué)習由課堂引入到課外，實現(xiàn)對語法課堂學(xué)習的翻轉(zhuǎn)。

關(guān)鍵詞：初中英語 語法學(xué)習 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)模式

一、結(jié)合學(xué)習內(nèi)容，認真做好英語課前準備

在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式學(xué)習英語語法時，課堂的主角和配角的人員發(fā)生了改變，學(xué)生成為語法學(xué)習最活躍的、具有決定性作用的因素。教師需要根據(jù)學(xué)生實際，認真做好課前準備，應(yīng)對學(xué)生學(xué)習中的不可預(yù)知的問題，有效引導(dǎo)學(xué)生完成英語語法的學(xué)習。

比如，在組織學(xué)習How much are these socks？內(nèi)容時，為了實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，教師在課前做了一些準備工作。如準備了一則初中生非常熟悉的生活視頻，圍繞著在文具店購買學(xué)習用品進行了英語對話。Hello， can I help you？ Yes， i want to buy a rule. What color do you like？ The green one. How much is it？ Two yuan. OK. Here you are. Thanks a lot.

準備一些有關(guān)名詞單數(shù)、復(fù)數(shù)的學(xué)習材料，主要是英語中單數(shù)可數(shù)名詞如何變復(fù)數(shù)，包含著大量的名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)的例子，book-books， apple-apples， ruler-rulers， pen-pens，knife-knives， baby-babies等。

學(xué)生們利用教師提供的視頻資源和學(xué)習材料，重點學(xué)習“名詞單數(shù)、復(fù)數(shù)的變化”和“用How much......詢問物品的價格”。通過觀看視頻，模仿發(fā)音，在真實的情境中，快速準確地記憶句型，理解句型的意義，學(xué)會句型的應(yīng)用，再借助教師提供的素材總結(jié)出了單數(shù)可數(shù)名詞變?yōu)閺?fù)數(shù)的規(guī)律，初步構(gòu)建了英語語法學(xué)習翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。

二、設(shè)計語法問題，積極促使學(xué)習方式轉(zhuǎn)變

教師通過立足于英語語法學(xué)習的內(nèi)容，設(shè)計出一系列具有啟發(fā)性的問題，促成學(xué)生的深刻思考，讓學(xué)生真正參與到英語語法學(xué)習當中，實現(xiàn)學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變。

比如，在學(xué)習Unit 10 Can you play the guitar？ 一單元的語法知識時，教師結(jié)合這一單元需要學(xué)生重點掌握的語法知識是情態(tài)動詞can的用法，學(xué)會用can提問是否能做某事，以及用want來表達想要做某事，設(shè)計了一些問題。

師：Boys and girls，Lets look at some examples，Can you speak English？ Can you play baseball？ Can you play the guitar？He can play chess very well. He plays chess. She can play the guitar. But i cant. She plays the guitar.觀察一下這些句子看看這些句子中can是怎么用的。

生：（學(xué)生們在小學(xué)英語學(xué)習的基礎(chǔ)上，先把這些句子翻譯成了英語，然后通過對比觀察）can這個詞后面用的動詞都是“原形”，在問“某人能不能做某事”只需要把can提前。

師：是的。can 是一個最常用的情態(tài)動詞，用在行為動詞的前面，Who can give me several examples？

生：I can read books. I can dance. I can play basketball. He can write paper. Lili can play the piano.

師：舉幾個一般疑問句的例子。

生：Can you speak Chinese？ I can speak English. Can you tell me the truth？

通過教師設(shè)計的問題，一步步引導(dǎo)，學(xué)生在自己思考的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)了can 這個情態(tài)動詞的用法，再通過自己模仿舉例，主動學(xué)習了can的用法，并且有效訓(xùn)練了學(xué)生發(fā)散思維，實現(xiàn)了課堂上英語語法學(xué)習主體的翻轉(zhuǎn)。

三、運用學(xué)習材料，有力支持英語語法學(xué)習

英語語法的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，學(xué)生改變了原來被動接受的學(xué)習態(tài)度，真正成為語法知識學(xué)習的主人，自覺制訂學(xué)習目標，通過自我管理，完成英語語法學(xué)習任務(wù)。

比如，在學(xué)習My favorite subject is science.一單元的語法知識時，為了突破原來英語課堂上學(xué)生被動接受式的學(xué)習模式，教師主動進行了自身在課堂上所扮演角色的改變，由一個人的主講變成了學(xué)生英語語法學(xué)習的幫助者，以及語法學(xué)習資源的提供者。結(jié)合這一單元所需要掌握的重點語法，“Whats your favorite subject？ My favorite subject is math. Why do you like math？ Because its interesting. Whats his favorite subject？ His favorite subject is art. Why does he like art？ Because its fun. Whats her favorite subject？ Her favorite subject is P.E.Why does she like P.E. Because its exciting.”設(shè)計選用了一些引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習語法的素材。

師：Boys and girls. Lets look at this video carefully. What do they talk about？

生：（教師播放三遍視頻，學(xué)生認真觀看視頻）They talk about the favorite subject.

師：（強化學(xué)生對于視頻內(nèi)容的學(xué)習效果，單獨提問學(xué)生）Li qiang，Whats your favorite subject？ Why do you like it？

生：My favorite subject is Chinese. Because its interesting.

師：Very good.Wang hong， and you？ Whats your favorite subject？ Why do you like it？

生：My favorite subject is English. Because its interesting.

師：Great. Now Please make your own conversation and do this pair work.

師：（播放了五張人物表情的圖片，圖片上的人物表情分別是fun， interesting，boring， difficult， relaxing）同學(xué)們，先根據(jù)圖片上的內(nèi)容來猜測，然后顯示出正確的答案，并且對于英文單詞進行朗讀。

生：學(xué)生們跟讀三遍單詞，并且結(jié)合插圖理解單詞的意思。

師：Try to use these words to describe your favorite subject.

在教師精心為學(xué)生選擇的視頻、插圖等學(xué)習材料的支持下，學(xué)生們比較順利地完成了這一單元語法知識的學(xué)習，并且在與教師和同學(xué)的對話交流中，掌握了這些句型、單詞等知識的應(yīng)用。

從本質(zhì)上來看，翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，把課堂學(xué)習的主導(dǎo)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習，合作探索，提高學(xué)習效果，夯實英語語法基礎(chǔ)。

（作者單位：華東交通大學(xué)附屬子弟學(xué)校）

責任編輯：鄧 鈺