試論如何提高初中化學(xué)課堂的教學(xué)效率

朱毅

摘 要 在本文中，筆者主要針對(duì)會(huì)對(duì)初中化學(xué)課堂教學(xué)效率產(chǎn)生影響的因素進(jìn)行分析，以此提出關(guān)于提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的策略，希望對(duì)學(xué)生在初中階段的化學(xué)課程學(xué)習(xí)有所幫助。

關(guān)鍵詞 初中教育 化學(xué)課程 課堂教學(xué) 效率

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.03.042

Abstract In this paper， the author mainly aimed at the factors of junior high school chemistry classroom teaching efficiency is analyzed， based on improving the efficiency of junior high school chemistry classroom teaching strategies， to help the students' learning in junior middle school chemistry curriculum.

Keywords junior education； chemistry course； classroom teaching； efficiency

在初中階段的學(xué)習(xí)當(dāng)中，化學(xué)課程是一門全新的學(xué)科，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中并沒有深入的接觸過化學(xué)知識(shí)。因此，要想在教學(xué)的過程中讓學(xué)生更快的融入到化學(xué)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師一定要充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，以此來幫助學(xué)生更加深入的了解化學(xué)、認(rèn)識(shí)化學(xué)，以此來提高化學(xué)課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，并且培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維，提高自身的綜合素質(zhì)，這對(duì)于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展來說都有著重要的作用。

1 當(dāng)前初中化學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)

（1）更加深入的了解化學(xué)。對(duì)于初中學(xué)生來說，化學(xué)還是一門很陌生的學(xué)科，學(xué)生無論是對(duì)于化學(xué)知識(shí)還是化學(xué)的操作都缺乏基本的概念。因此，初中化學(xué)教師在進(jìn)行化學(xué)課程教學(xué)時(shí)，首先目標(biāo)就是要通過課堂教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生更加深入的認(rèn)識(shí)化學(xué)、了解化學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維，幫助他們未來更加深入的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。

（2）提高實(shí)際的操作能力。在初中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中，除了要進(jìn)行化學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)以外，還需要進(jìn)行化學(xué)試驗(yàn)的操作。這是因?yàn)椋瘜W(xué)本身就是一門實(shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合的學(xué)科。因此，在進(jìn)行化學(xué)課程學(xué)習(xí)過程中，必須要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過大量的化學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練，在提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的同時(shí)，還能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，并且更好的應(yīng)用到實(shí)踐過程中。

（3）培養(yǎng)化學(xué)思維能力。對(duì)于學(xué)生來說，要想在初中階段更好的進(jìn)行化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，那么就一定要注重化學(xué)思維的培養(yǎng)。這樣一來，才能幫助學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，整理出一套自己使用的化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，以此為日后的化學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。而要做到這一點(diǎn)，除了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)以外，教師的指導(dǎo)作用是不可缺少的。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，需要不斷的提高學(xué)生發(fā)掘問題、思考問題以及解決問題的能力，這樣才能幫助學(xué)生更好的理解化學(xué)知識(shí)。

2 對(duì)初中化學(xué)課堂的教學(xué)效果產(chǎn)生影響的因素

2.1 學(xué)生因素

在初中化學(xué)課堂的教學(xué)過程中，因?yàn)閷W(xué)生因素所產(chǎn)生的影響包含了三個(gè)方面，分別是課前準(zhǔn)備的不足、學(xué)習(xí)積極性不高以及沒有尋找到一套合適的學(xué)習(xí)方法。課前準(zhǔn)備不足指的就是學(xué)生在參與到化學(xué)課堂活動(dòng)之前，并沒有做好充足的課前預(yù)習(xí)。對(duì)于化學(xué)課程的課堂教學(xué)來說，充分的課前預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生更好的理解化學(xué)知識(shí)，同時(shí)分辨出課程知識(shí)內(nèi)容的重難點(diǎn)，找出自身學(xué)習(xí)上存在的不足，以此在接下來的課堂學(xué)習(xí)中更有針對(duì)性的進(jìn)行知識(shí)上的補(bǔ)完，從而提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高也是影響初中化學(xué)課堂教學(xué)效果提高的重要因素。在進(jìn)行初中化學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，部分學(xué)生顯現(xiàn)出對(duì)化學(xué)課程不感興趣，在課堂活動(dòng)當(dāng)中也一直是以被動(dòng)的方式來接受化學(xué)知識(shí)。這樣一來，會(huì)極大的影響學(xué)生化學(xué)課程學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，久而久之甚至?xí)屗麄儗?duì)化學(xué)課程產(chǎn)生抵觸心理。

無論是進(jìn)哪一門課程的學(xué)習(xí)，都需要學(xué)生尋找出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣才能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率，使他們?cè)谶M(jìn)行化學(xué)課程學(xué)習(xí)時(shí)取得更好的學(xué)習(xí)成果。然而，從目前筆者所觀察到的情況來看，部分學(xué)生并沒有找到一套合適的學(xué)習(xí)方法，因此即便他們積極的投入到化學(xué)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，往往起到的是事倍功半的效果。這樣一來，也會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課程的積極性，讓他們失去對(duì)化學(xué)課程學(xué)習(xí)的信心，而這必將會(huì)極大的阻礙學(xué)生化學(xué)課程學(xué)習(xí)效果的提高。

2.2 教師的因素

教師對(duì)初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的影響主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，分別是教師本身的職業(yè)素養(yǎng)以及課堂教學(xué)的問題。從筆者所觀察到的情況來看，在當(dāng)前部分初中化學(xué)教師在專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能以及教學(xué)基本功上還有所欠缺。需要注意的是，作為一個(gè)化學(xué)教師，其本身必須要具備一套完整的化學(xué)專業(yè)知識(shí)體系，這樣才能在課堂上更好的進(jìn)行教學(xué)。并且將教材的內(nèi)容進(jìn)行精煉和整合，使得課堂教學(xué)內(nèi)容能夠更加精煉并且具有連貫性，從而能夠讓學(xué)生更好的理解化學(xué)知識(shí)。而在面臨學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的問題時(shí)，只有具備較強(qiáng)的化學(xué)專業(yè)知識(shí)，教師才能更好地幫助學(xué)生解決問題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。除此之外，教師的教學(xué)基本功也是十分重要的。這是因?yàn)?，教師的教學(xué)基本功是教師完成教學(xué)任務(wù)的重要保障，同時(shí)也能夠使得課堂氛圍更加活躍，教師的表達(dá)更加精確，從而來提高課堂教學(xué)的效果。

而課堂的教學(xué)問題主要是體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)的不完整。初中化學(xué)對(duì)于初中學(xué)生來說還是一門陌生的學(xué)科，因此要完全的接受該門學(xué)科并且投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中是需要一定的時(shí)間。然而，從目前的情況來看，在初中化學(xué)課堂的教學(xué)當(dāng)中，課時(shí)不足是一個(gè)十分常見的問題。而課時(shí)的不足很有可能會(huì)導(dǎo)致教師的教學(xué)任務(wù)無法按時(shí)完成，或者是教師為了完成教學(xué)任務(wù)而加快了教學(xué)進(jìn)度，這使得在課堂活動(dòng)當(dāng)中，教師對(duì)化學(xué)知識(shí)的講解僅僅停留在表面，而無法深入的進(jìn)行講解。這樣一來就會(huì)對(duì)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的影響，使得化學(xué)課堂的教學(xué)效率無法提高。

2.3 課堂因素

在課堂上主要存在三個(gè)問題會(huì)影響到初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。首先就是在化學(xué)課堂教學(xué)的功利性十分強(qiáng)。目的就在于未來的升學(xué)和考試，因此在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，都是圍繞著與考試相關(guān)的內(nèi)容。這樣一來，就會(huì)使得化學(xué)教學(xué)的科學(xué)性與系統(tǒng)性完全分割開來，從而影響到學(xué)生化學(xué)思維的培養(yǎng)，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)的樂趣。其次，就是在化學(xué)課堂上教師與學(xué)生之間缺乏有效的互動(dòng)。從而使得課堂上的氛圍較為枯燥、死板，學(xué)生在課堂上只是被動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，很容易會(huì)使得學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)徹底失去興趣。最后就是在化學(xué)課堂上，教師沒有充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生提出的問題也沒有進(jìn)行及時(shí)深入的解答。這樣一來，就會(huì)對(duì)學(xué)生的化學(xué)課程學(xué)習(xí)造成極大的阻礙。

3 關(guān)于提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的對(duì)策

3.1 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的學(xué)生來說，興趣都是最好的老師。只要讓學(xué)生擁有對(duì)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，才能促使學(xué)生更加積極主動(dòng)的投入到化學(xué)課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且激勵(lì)他們未來的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，讓學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成果。而要想培養(yǎng)初中學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的興趣，需要注意的是，在初中階段是化學(xué)課程的啟蒙階段，因此在這個(gè)階段可以通過不同化學(xué)知識(shí)的講解、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示來吸引學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。

化學(xué)課程是一門理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合性非常強(qiáng)的學(xué)科。因此，在進(jìn)行化學(xué)課程教學(xué)時(shí)，除了要進(jìn)行化學(xué)理論知識(shí)的講解以外，還需要加強(qiáng)化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師一定要注重實(shí)驗(yàn)的挑選與設(shè)計(jì)，并且在進(jìn)行演示之前可以提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生能夠更加積極的投入到演示實(shí)驗(yàn)的觀察中。通過對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察，讓他們體驗(yàn)到化學(xué)的樂趣，從而更好的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.2 加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

隨著新課程改革的不斷深入，當(dāng)前對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提升也有了更高的要求。而在化學(xué)課程的教學(xué)中也需要加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。而要做到這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為化學(xué)教師在進(jìn)行化學(xué)課程教學(xué)時(shí)，可以有意為學(xué)生設(shè)計(jì)一些自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，從而通過自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也可以有效的提高初中化學(xué)課堂的教學(xué)效率。比如說，教師在課堂上可以提出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，然后讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)或者挑選實(shí)驗(yàn)來論證結(jié)論是否科學(xué)、合理。在這一過程當(dāng)中，教師還可以將學(xué)生分成不同的小組，這樣一來，在加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，還能夠通過小組合作鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使他們?cè)谖磥淼墓ぷ髋c學(xué)習(xí)中能夠很好的與團(tuán)隊(duì)合作。當(dāng)然，在這一過程中，教師一定要注意觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)進(jìn)度，這樣才能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，從而進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

3.3 提問式教學(xué)

要想提高初中化學(xué)課堂的教學(xué)效率，筆者認(rèn)為可以在課堂中采用提問式教學(xué)，通過問題的提出，更好的幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題以及解決問題。比如說在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，教師可以先讓學(xué)生通過教材或者課外學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)具備一定的了解，然后在實(shí)驗(yàn)開始前提出一些與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的問題，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中尋找問題的答案，并且在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，搜集學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)存在的疑問，教師再一一進(jìn)行詳細(xì)的解答。這樣一來，在加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，還能夠幫助學(xué)生更好的理解化學(xué)知識(shí)，從而提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率。

3.4 提高教師的職業(yè)素養(yǎng)

對(duì)于化學(xué)課堂的教學(xué)來說，教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量對(duì)課堂教學(xué)效率的提高起著決定性的作用。因此，要想提高初中化學(xué)課堂的教學(xué)效率，必須要提高教師的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)?？梢蚤_展相關(guān)的培訓(xùn)和講座，加強(qiáng)教師的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能以及提高教師的教學(xué)基本功。然后，學(xué)校也可以多多開展與姐妹學(xué)校之間的溝通和交流，讓教師可以相互交流經(jīng)驗(yàn)，以此來提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，幫助初中階段的化學(xué)課程教學(xué)。

4 結(jié)束語

綜上所述，提高初中化學(xué)課堂的教學(xué)效率，對(duì)于初中學(xué)生的升學(xué)以及未來的發(fā)展都有著極大的作用。在這一過程中，必須要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、采用提問式的教學(xué)方式并且加強(qiáng)教師的職業(yè)素養(yǎng)，這樣才能真正提高初中化學(xué)課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生取得更好的化學(xué)學(xué)習(xí)成果。

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