從音樂(lè)課堂邁向音樂(lè)殿堂

方潔玉

[摘要]音樂(lè)劇是一門融合了戲劇、音樂(lè)、舞蹈、舞臺(tái)藝術(shù)等表演形式為一體的綜合性藝術(shù)。音樂(lè)劇要素將如何在短短40分鐘的小學(xué)音樂(lè)課堂里呈現(xiàn)給學(xué)生們？教師又將以什么樣的角色帶領(lǐng)學(xué)生們走近百老匯，感受音樂(lè)劇，領(lǐng)略貓的魅力呢？怎樣讓學(xué)生不做劇院里的“熊孩子”？本文帶著這些思考，對(duì)“走近音樂(lè)劇——《貓》”的教學(xué)進(jìn)行了探索。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)音樂(lè) 音樂(lè)劇 教學(xué)實(shí)踐 發(fā)揮極致

“如果一生只看一部音樂(lè)劇，《貓》是你不容錯(cuò)過(guò)的選擇！”音樂(lè)劇是一門融合了戲劇、音樂(lè)、舞蹈、舞臺(tái)藝術(shù)等表演形式為一體的綜合性藝術(shù)。這種藝術(shù)包含了當(dāng)下流行的音樂(lè)元素，并以跌宕起伏的故事為背景，配置以鮮活絢麗的舞臺(tái)效果，贏得了世界眾多音樂(lè)愛(ài)好者的喜愛(ài)。美國(guó)著名音樂(lè)劇作家?jiàn)W斯卡小哈默斯坦曾給音樂(lè)劇下了這樣一個(gè)定義：它是你能想象到的任何一種形式。《貓》是當(dāng)今世界音樂(lè)劇中最成功的作品，2012年8月，中文版音樂(lè)劇《貓》在上海首演時(shí)出現(xiàn)了一票難求的場(chǎng)面，我和好友冒著酷暑、幾經(jīng)周折才走進(jìn)上海大劇院近距離欣賞到了傳說(shuō)中的《貓》。演出結(jié)束后，我們心潮澎湃，心情久久不能平靜，經(jīng)典的《回憶》旋律一直沉浸于腦海、縈繞于耳畔。富有哲理的劇情、22首韋伯創(chuàng)作的樂(lè)曲、36只個(gè)性鮮明的貓、3倍于原物搭建的貓窩舞臺(tái)——“垃圾場(chǎng)”，融合芭蕾、爵士、踢踏舞等多元化舞蹈元素，世界聞名的Memory……這些音樂(lè)劇要素要如何在短短40分鐘的小學(xué)音樂(lè)課堂里呈現(xiàn)給學(xué)生們？教師又將以什么樣的角色帶領(lǐng)學(xué)生們走近百老匯，感受音樂(lè)劇，領(lǐng)略貓的魅力呢？怎樣讓學(xué)生不做劇院里的“熊孩子”？帶著這些思考，我開(kāi)始了“走近音樂(lè)劇——《貓》”教學(xué)的探索。

一、激發(fā)興趣。走近音樂(lè)劇——學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)于沒(méi)有音樂(lè)感的耳朵來(lái)說(shuō)，最美的音樂(lè)也毫無(wú)意義”。在個(gè)人綜合素養(yǎng)中，對(duì)音樂(lè)的賞析能力占據(jù)著重要的位置，我們能夠在音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)的瞬間享受到音樂(lè)帶給自己的愉悅體驗(yàn)。這種能力源自我們長(zhǎng)期的文化、知識(shí)積淀。基本的樂(lè)理知識(shí)可謂是音樂(lè)獨(dú)特的語(yǔ)言，要想形成豐富的音樂(lè)賞析能力，就必須要讓學(xué)生掌握充分的樂(lè)理知識(shí)。為了促進(jìn)學(xué)生欣賞高雅藝術(shù)的能力，整堂課我設(shè)計(jì)了讓音樂(lè)劇概念和《貓》劇情發(fā)展兩條線索齊頭并進(jìn)，選擇從音樂(lè)與人物、音樂(lè)與舞蹈、音樂(lè)與劇情、音樂(lè)與舞美這四個(gè)方面呈現(xiàn)，教給學(xué)生們欣賞音樂(lè)劇的方法，知道音樂(lè)劇是由戲劇、音樂(lè)、舞蹈、舞美融為一體的綜合性舞臺(tái)表演藝術(shù)，初步了解音樂(lè)劇《貓》，在聽(tīng)辨旋律、模仿扮演、編導(dǎo)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生了解音樂(lè)劇的表現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生喜歡音樂(lè)劇的情感。

作文撰寫中，我們運(yùn)用字、詞、句篇等元素來(lái)展現(xiàn)人物；美術(shù)課堂上，我們運(yùn)用色彩、線條來(lái)展現(xiàn)實(shí)物；而音樂(lè)作為一種獨(dú)特的藝術(shù)，有著屬于自己的表現(xiàn)方法，創(chuàng)作者可以從音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、音質(zhì)等多個(gè)維度來(lái)描摹人物的個(gè)性特征和心理活動(dòng)。《貓》劇中出現(xiàn)了36只性格迥異的貓，我選擇了具有代表性的保姆貓、純潔貓、搖滾貓，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)配樂(lè)大師，聽(tīng)一聽(tīng)、找一找為這三只貓配上合適的音樂(lè)。純粹的聆聽(tīng)、靜靜的感受讓學(xué)生們直觀地了解了音樂(lè)在刻畫(huà)人物形象時(shí)的巨大作用，以及它與其他藝術(shù)形式的不同之處。

二、啟發(fā)探究。了解音樂(lè)劇——學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)

音樂(lè)是舞蹈的靈魂，舞蹈是音樂(lè)的回聲。舞蹈和音樂(lè)都有節(jié)奏，但并不意味著所有的音樂(lè)都能與舞蹈有機(jī)契合，只有那些節(jié)奏鮮明、韻律感十足的音樂(lè)才能真正與舞蹈相得益彰。《貓》劇中不同音樂(lè)，不同舞蹈的融合，給大家耳目一新的感覺(jué)，氣勢(shì)恢宏的舞蹈將主人公貓的個(gè)性展示得淋漓盡致，無(wú)論是大氣優(yōu)雅的芭蕾，還是節(jié)奏鮮明的爵士舞，都在凸顯各自舞種不同特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)了音樂(lè)劇本身的主題，這是音樂(lè)劇《貓》成功的又一個(gè)秘訣。為了讓學(xué)生更好地了解舞蹈與音樂(lè)的結(jié)合，在這一環(huán)節(jié)我們以感受不同舞蹈的節(jié)奏為抓手，從而了解不同舞種的節(jié)奏、速度與人物性格的塑造有著息息相關(guān)的聯(lián)系。

三、欣賞主題。感受音樂(lè)劇——學(xué)會(huì)合作

在《貓》的劇情中，音樂(lè)發(fā)揮了其特有的作用，它把劇情淋漓盡致地描繪出來(lái)，使人物的內(nèi)心形成了聽(tīng)覺(jué)上的寫照。一方面，推動(dòng)著故事情節(jié)的發(fā)展，另一方面，增強(qiáng)了劇情的表現(xiàn)力。音樂(lè)課必須有效實(shí)施雙基教學(xué)，音樂(lè)知識(shí)與技能技巧不可缺少，這一過(guò)程主要以劇中的重要人物“魅力貓”為教學(xué)重點(diǎn)，以劇中主人公魅力貓的特性音樂(lè)與經(jīng)典唱段《回憶》為例，在聽(tīng)、唱、看、演的活動(dòng)過(guò)程中，將“雙基”滲入到音樂(lè)實(shí)踐的教學(xué)中去，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握音樂(lè)知識(shí)技能，感受人物的心路歷程，體驗(yàn)《回憶》主題重復(fù)變化與劇情的發(fā)展。

四、二度創(chuàng)作，表演音樂(lè)劇——學(xué)會(huì)創(chuàng)新

在了解了一個(gè)杰里科貓族的故事，欣賞了幾段風(fēng)格迥異的舞蹈，學(xué)唱了一段世界名曲《回憶》之后，為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望，重視自主學(xué)習(xí)的探究過(guò)程，使學(xué)生能夠積極參與以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)作活動(dòng)。我讓學(xué)生自我設(shè)計(jì)《登上九重天》場(chǎng)景，在表演過(guò)程中加深對(duì)劇中舞美的了解，知道運(yùn)用聲、光、電等各種現(xiàn)代技術(shù)手段，能創(chuàng)造出夢(mèng)幻般的舞臺(tái)。

音樂(lè)是一門借助情感滋養(yǎng)人、借助美感哺育人的藝術(shù)。作為學(xué)校教育的一門體系課程，音樂(lè)對(duì)于學(xué)生德育的發(fā)展起到了重要的促進(jìn)作用。在課的最后我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們感受音樂(lè)劇的謝幕，切身了解文明觀賞之禮，在音樂(lè)教育中滲透德育教育，知道在劇院觀賞高雅藝術(shù)時(shí)不做“熊孩子”，使文明的種子在學(xué)生的內(nèi)心生根發(fā)芽，從而達(dá)到了教書(shū)育人的目的。

五、拓展延伸。鑒賞音樂(lè)劇——學(xué)會(huì)分享

教學(xué)不僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)，這就決定了教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。課的最后，我用教師的智慧點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，課件出示世界優(yōu)秀音樂(lè)劇的推薦目錄及相關(guān)視頻的網(wǎng)絡(luò)鏈接，鼓勵(lì)感興趣的同學(xué)課后搜集相關(guān)資料，在學(xué)校音樂(lè)課堂微信平臺(tái)上傳分享，從而帶動(dòng)更多的學(xué)生對(duì)音樂(lè)劇進(jìn)一步了解，努力使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。

“熟生巧，巧生華”。只有真正研讀教材特點(diǎn)，把握學(xué)生的認(rèn)知需要，在兩者之間尋求客觀存在的共融點(diǎn)，音樂(lè)教學(xué)才能成為激發(fā)學(xué)生興趣的手段，教學(xué)的趣味性才會(huì)生發(fā)出來(lái)，從而讓學(xué)生喜歡上音樂(lè)課，讓音樂(lè)的力量發(fā)揮到極致，讓學(xué)生自發(fā)地從音樂(lè)課堂邁向音樂(lè)殿堂。