喚醒沉睡的心靈

柏洪奎

[摘 要]牛不喝水強摁頭，這樣的教育是失敗的。興趣是最好的老師，然而孩子的天性是好玩，學習本來是一件很快樂的事情，試想天真孩子幼年時總是十分好奇，什么都想知道，什么都想問個明白。其實這就是人類最本能的強烈的求知欲望。也就是說，希望了解世界、感知世界是人的本能需要。可隨著年齡的增長，我們發現有相當一部分孩子的這種本能需要在逐漸減弱，甚至很多孩子厭學、躲學、逃學、輟學。原因之一是作為對孩子一生發展影響最大的班主任，為了規范班級管理，很多情況下會很注重班規班紀的約束，注重硬的、死的規定，而忽略了從思想和情感的高度引導學生，忽略了從心靈深處喚醒學生沉睡的求知欲望。

[關鍵詞]教學方式；班主任；呼喚求知欲

筆者認為，一個好的班主任應該能夠把生活哲理深入淺出的教給學生，最終讓他們真正從思想上愿意去學習，真正把學習活動變成一種積極主動的快樂行為。下面是我在班主任工作中的點滴做法。筆者曾經從教的學校，是一所邊遠少數民族初級中學。為了激發孩子們強烈的求知欲望，結合家鄉貧窮落后的面貌，我常常聯系實際，用學生身邊實實在在的例子，利用班會課給孩子們講類似知識改變命運，子女改變家庭這樣的道理。記得那是春季學期開學的第一節班會課，我問同學們寒假愉快嗎？并讓他們起來跟大家一起分享寒假的快樂。其中同學們記憶最深刻的要數我們家鄉春節前，殺過年豬時村中請吃殺豬飯，春節過后村中請春客兩項活動了。我借機跟他們談起我們村中吃殺豬飯和請春客的故事：我們村中有一張老頭，前些年因為撫孩子讀書，加之家境本來就貧寒，自己又駝背多病，所以村中吃殺豬飯、請春客幾乎沒有人理會他，當然也很少有人到他家去做客，有的人還戲稱他“臟禍水”。可是現在他的孩子都有了工作，成了村中的“紅人”，他家的生活環境也得到了徹底改變，村中不論那家請客都必須把他特別邀請來作為上賓。甚至能不能把他請來都成了村中東道主請客成敗的一個暗標志，如今村中老幼都尊稱他“張福星”。同學們聽后，自然明白這“臟禍水”到“張福星”之間的深刻含義。我進一步分析說，同學們這用我們的家鄉話說叫做“前三十年看父敬子，后三十年看子敬父”。你們都知道狐假虎威的故事嗎？狐貍的威風來自于跟在他后面的老虎。如果你現在覺得很威風，那是因為你的父母經過他們的辛勤勞動和艱苦奮斗，有了一定的社會地位和物質基礎。這時你只是一只狐貍，請你不要驕傲，如果你不努力，等到老虎離開或倒下時你便痛苦不堪，威風掃地。如果你現在覺得很壓抑，請別氣餒，因為經過你的努力，你可以成為老虎，讓你的父母晚年也可以揚眉吐氣。

為了激發孩子們強烈的求知欲望，我會與他們一起用我的方式解讀生活中的字、詞、句。例如：對“困”字，我是這樣跟我的學生解說的：“像個木頭（木雞）一樣呆在一個框里，當然辦什么事都困難。”“出”字，我是這樣跟我的學生解說的：“只有翻越重重大山，走出去才能找到屬于自己的路”。所以，困難、困難，困在家里就難，出路、出路，走出去才會有路，才能找到屬于自己的路。可要走出去必須得有一定的知識技能，所以我們應該趁青春年少好好學習，只有這樣將來才能很好的走出去。又如：對“苦得”一詞，我常常問學生“可不可以返回來念？”再看“幸”，我是這樣跟我的學生解說的：“辛苦”的“辛”上面是一點，你只付出了一點努力，那你是得不到真正幸福的，而幸上面是十，意為只有十分辛苦之后你才能獲得真正的幸福。通過師生共同推敲最后得出先苦后甜，付出才有回報的生活哲理。然后再進一步體會“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……”的真正含義。雖然我的這些說詞沒有嚴格的理論依據，可孩子們聽著卻也合情合理，主要是能喚醒孩子們沉睡的求知欲望。

為了激發孩子們強烈的求知欲望，我從不打擊任何一個學生。因為我堅信，老師、尤其是班主任的語言具有點石成金的功效，我堅信其實學生還真的是這樣，你說他行他就行，不行也行，說他不行他就不行，行也不行。這一點，其實陶行知先生早就告誡我們：“你的腳下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”至今我還深深記得啟蒙老師的話。那是我上小學一年級的一天晚上，因為早上老師在黑板上寫下a、o、e三個字母，要我們照著寫，沒有上過幼兒園的農村孩子全都蒙了。而我的啟蒙老師又是村中一到三年級復式班唯一的一個老師，所以他并沒有時間及時手把手的教我們寫。于是有的小朋友在玩、有的也在胡亂的畫，而我因為不會寫急得大哭。沒想到晚飯后老師竟然到了我家，有心事的我猜想老師肯定是告狀來了，于是悄悄躲了起來，在背地里聚精會神的偷聽著老師對父親說的每一句話。“老表，你的孩子將來肯定有出息。”這是老師的第一句話，聽后我先是蒙了，搞不清楚老師葫蘆里賣的是什么藥，可還是挺高興，這畢竟是老師說的。“你看，別的孩子面對困難不會著急，可他竟然急得都哭了，碰到困難會急的人，他就會想辦法去解決困難，這樣的孩子一定會有出息。”這是老師的第二句話，沒想到老師是這樣理解我的哭。那天晚上我睡得很香、很甜蜜，夢里我長成了我的老師。從那以后，我深信我一定有出息，因為那是老師說的，于是我認真對待每一門功課，學習成績當然遙遙領先，也因此不斷得到老師、家長甚至鄉親的好評，最后實現了我兒時的夢想。現在我已經從教十多年，我常常在想如果老師當時說的是另一番意義相反的話，會在我幼小的心靈深處留下怎樣的烙印呢？想起這些，我十分慶幸我兒時能遇上這么好的老師。

我常常問我的學生“你長大了要住什么樣的房子？要開什么樣的車子？要組建什么樣的家庭？要培養什么樣的孩子？……？從而讓他們真切的感悟到“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。”讓他們體會到讀書的好處。然后進一步引導他們樹立一個遠大的人生奮斗目標，并為之去奮斗、去努力，力爭不斷向目標靠近，最終實現自己的目標。

教無定法，筆者認為班主任工作藝術之關鍵就在于從思想的高度，從心靈深處真正喚醒懵懂的孩子，以最直接、最通俗的方式讓他們明白學習的目的、意義，最終達到變要我學為我要學。