多維角度指導(dǎo)學(xué)生“微作文”

余偉玲

“微作文”即微型的作文。微作文之“微”在于 ：微篇幅、微用時(shí)，以其短小、自由、靈活的形式受到學(xué)生的歡迎，消除他們對(duì)作文的畏懼心理，為他們寫(xiě)好“大作文”積累寫(xiě)作素材，豐富語(yǔ)言積淀，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，從而提高學(xué)生的習(xí)作水平。筆者通過(guò)多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐和思考，對(duì)學(xué)生“微作文”指導(dǎo)頗有感悟。

一、微立意

“微”立意，是讓學(xué)生寫(xiě)一些立意微小的習(xí)作，也就是寫(xiě)生活中的事，把這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事記錄下來(lái)，不需要太深遠(yuǎn)的主題。例如，上課的時(shí)候，教室里飛進(jìn)來(lái)一只麻雀，我就讓學(xué)生把這件小事寫(xiě)成一篇微作文，學(xué)生暢所欲言，寫(xiě)得妙趣橫生。有一個(gè)四年級(jí)的學(xué)生是這樣寫(xiě)的：

上語(yǔ)文課的時(shí)候，教室里突然飛進(jìn)來(lái)了一只麻雀。全班頓時(shí)沸騰了，吵吵嚷嚷，有人想把它抓起來(lái)玩，有人說(shuō)要把它放了。我們就看著這只麻雀在教室里四處飛來(lái)飛去，卻怎么也飛不出去。大家都在等著老師的處理，可老師也不趕走它，也不罵我們，我們繼續(xù)吵鬧著、起哄著……

這篇習(xí)作很短，寫(xiě)的是一件很微小的事，寫(xiě)得那么真實(shí)，沒(méi)有感想，沒(méi)有立意深遠(yuǎn)的說(shuō)教，用白描的手法來(lái)寫(xiě)，卻寫(xiě)得那樣生動(dòng)，那樣有生活氣息。可見(jiàn)，從微中立意，寫(xiě)一些生活中的小事，是訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作的好方法。這樣可以避免學(xué)生寫(xiě)不出“真作文”，胡編亂造，假話連篇。

二、微見(jiàn)聞

有的老師每次讓學(xué)生寫(xiě)作文的時(shí)候，都要求學(xué)生長(zhǎng)篇大論，要求把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，把所見(jiàn)所聞詳細(xì)地寫(xiě)下來(lái)，特別是在字?jǐn)?shù)上要達(dá)到規(guī)定的要求，必須好幾百字，這樣的要求對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常困難的，久而久之，學(xué)生也就產(chǎn)生了畏懼寫(xiě)作的心理。我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)下微見(jiàn)聞，也就是把自己的所見(jiàn)所聞?dòng)煤苌俚奈淖直磉_(dá)出來(lái)。這樣做的目的是讓學(xué)生經(jīng)常寫(xiě)下這些微見(jiàn)聞，積累寫(xiě)作素材，為寫(xiě)大文章作鋪墊。例如，有個(gè)五年級(jí)的學(xué)生每天從一個(gè)垃圾筒旁邊經(jīng)過(guò)，他寫(xiě)下了這樣的見(jiàn)聞：

今天，垃圾筒有點(diǎn)歪了，而且很臟，下面掉出來(lái)不少垃圾，有果皮、紙屑，也有膠袋等。同學(xué)們從它身旁經(jīng)過(guò)，也沒(méi)有人去注意它。有的人還把垃圾扔在垃圾筒下面，這些人多走一步都不愿意。

基于這樣的見(jiàn)聞，后來(lái)，這個(gè)學(xué)生把所看到這種現(xiàn)象寫(xiě)進(jìn)了《文明只差一步》的習(xí)作中，為他的習(xí)作積累了很好的素材。

三、微感受

也就是要讓學(xué)生把觸動(dòng)他們心靈的那些感動(dòng)通過(guò)文字的形式表達(dá)出來(lái)，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)下真實(shí)的感受，哪怕寫(xiě)得很簡(jiǎn)短，但卻是從細(xì)微處見(jiàn)真情，讓他們記錄下自己的心情，以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的習(xí)作水平。例如，在校運(yùn)會(huì)后，我讓學(xué)生寫(xiě)下自己的感受，有個(gè)學(xué)生是這樣寫(xiě)的：

校運(yùn)會(huì)上，我參加了100米賽跑。當(dāng)我站上起跑線的時(shí)候，心情特別緊張，手心都出汗了，心跳得特別快，好像要跳到嗓子眼上來(lái)了似的。

就這么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾十個(gè)字，作者緊張的心情卻表露無(wú)遺。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，讓學(xué)生在以后的習(xí)作中學(xué)會(huì)了怎樣去寫(xiě)下自己的心情和感受，對(duì)提高學(xué)生的習(xí)作水平是非常有幫助的。

四、微想象

“想象是兒童巨大的財(cái)富。兒童擅長(zhǎng)想象，往往超過(guò)成人。世界上一切的創(chuàng)造都是人類(lèi)想象的結(jié)果，我們要使今天的孩子成為明天的創(chuàng)造性人才，必須極早重視他們想象力的培養(yǎng)。”因此，我們要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出自己的想象。例如，有個(gè)四年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)“云”的微作文，就寫(xiě)出了自己豐富的想象：

云，變幻莫測(cè)。一會(huì)兒，它變成了一條頑皮的小狗，好像在追逐打鬧。一會(huì)兒，頑皮的小狗不見(jiàn)了，變成了一只兇猛的獅子，張著血盆大口。又過(guò)了一會(huì)兒，獅子也不見(jiàn)了，變成了一只溫順的小綿羊……

在習(xí)作教學(xué)中，如果教師經(jīng)常這樣去訓(xùn)練學(xué)生練習(xí)寫(xiě)微想象的文字，就有助于訓(xùn)練學(xué)生的想象表達(dá)能力，從而提高學(xué)生的習(xí)作水平。

五、微描寫(xiě)

即采用描寫(xiě)的方式，根據(jù)目擊的情況，對(duì)生活中的主要事實(shí)，或者事實(shí)的某個(gè)有意義的側(cè)面，作簡(jiǎn)練而有特色的描寫(xiě)，向讀者提供一個(gè)形象，給人以生動(dòng)具體的印象，使讀者獲得身臨其境的感受。描寫(xiě)包括景物描寫(xiě)、人物描寫(xiě)。人物描 寫(xiě)又分神態(tài)、外貌、心理、細(xì)節(jié)等描寫(xiě)。例如，有個(gè)五年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)了一篇景物描寫(xiě)的微作文《春雨》：

轟隆隆！轟隆隆！春雷炸響了大地，春雨下到了各個(gè)地方，有房頂上，樹(shù)上，地上，就好像在幫它們洗澡。春雨打到樹(shù)葉上，把樹(shù)葉洗得更加嫩綠了。春雨落到花園里，把花兒澆得更加?jì)善G了。春雨下到田地里，小禾苗一淋到雨，就長(zhǎng)大了，好像鋪上了一條綠色的毯子。

描寫(xiě)也是習(xí)作中必不可少的技能，平時(shí)的習(xí)作指導(dǎo)中，在描寫(xiě)方面要么沒(méi)有具體的要求，或者缺少必要的訓(xùn)練，要么要求學(xué)生寫(xiě)得很具體，結(jié)果往往導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)描寫(xiě)。通過(guò)微描寫(xiě)的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)描寫(xiě)，并且漸漸地在平時(shí)的習(xí)作中用上描寫(xiě)，從而把習(xí)作寫(xiě)具體。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，“微作文”能調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，是一種有效的提高學(xué)生習(xí)作水平的途徑，會(huì)為習(xí)作教學(xué)開(kāi)創(chuàng)美好的新境界。

（作者單位：湖南省臨湘市第三完全小學(xué)）