用習慣澆筑成功之花

周州

我所帶的原高三11、12班屬于甘肅省蘭州新區舟曲中學（以下簡稱“我校”）高三年級文科平行班，大部分學生來自甘南藏族自治州，藝術生和藏語學生占據了學生總人數的三分之一，英語學風不是很好，大多數學生對英語早已產生了放棄的念頭，覺得只要其他科目考得好，在高考中可以用其他科目的成績來彌補英語學科的不足。剩余的一部分堅持學習英語的學生，面臨著因基礎知識不完善、詞匯積累不夠等困難，導致他們對高考總復習毫無頭緒。要想提高這樣兩個班的英語成績，我覺得僅僅靠一輪復習的死記硬背是無法完成的，而至關重要的是培養學生良好的英語學習習慣，從根本上改變他們學習英語的態度。

一、養成“背誦”的好習慣

我校選用的一輪復習資料為《步步高大一輪復習》，其中知識點羅列詳細，題型設計靈活，與高考題型緊密相連是該書的主要特點。該書的復習順序是根據原英語必修課本的單元順序設計的，在每單元首頁都會羅列出該單元的重點單詞與短語。

首先，我要求學生們重新記憶高中單詞，把背單詞的任務布置給學生，每個單元的單詞都會在固定的時間內聽寫。這樣有利于學生實現單詞的積累，從而幫助他們掃清閱讀理解中的障礙。

其次，學生基礎知識薄弱，有些學生甚至連完整的英語句子都寫不出來，于是大一輪復習資料其每個單元中五個漢譯英句子是我們最有效、最直接的英語寫作素材積累來源。在單元初始講授這五個句子的語法結構，讓學生在充分理解之后，再讓他們背誦。因為句子的語法結構是教師已經講解清楚了的，重點詞組的用法也是學生已經掌握了的，所以學生們背起來輕而易舉。

最后，在高二時，這兩個班的學生們寫出的作文用“慘不忍睹”來形容一點都不為過。交上來的作文經常是詞不達意或者語序錯亂，完全是在用中文語序表達英語句子，更有甚者用漢語拼音來冒充英文單詞。以上的種種，經常使我在批閱作文的時候哭笑不得。于是我就強迫他們開始背英語作文，不出我所料，學生們在一開始是抵觸的，因為他們從一開始學英語時，就從來沒有這樣大篇幅地背誦過英語文章。我通過對全班學生進行鼓勵，與少數學生進行談話，對個別學生進行追蹤背誦等，之后終于與學生達成一致，對每周前五名背作文的學生給予獎勵。于是在我的兩個班上每天英語早讀都可以看到學生們排著長隊，等著給老師背作文的場景。

二、養成“寫”的好習慣

這個“寫”包括兩個方面：一是書寫，二是寫作。

學生書寫的美觀與否，會直接影響他們高考中作文分數的高低。剛進入高三時，“衡水中學手寫印刷體”在網絡上風靡一時，我便下載下來，讓學生人手一份進行模仿。因為學生自尊心都很強，他們都覺得衡水中學學生能做好的事情，他們也能做好，更何況是寫字這樣的小事情。從那時開始，學生們每天交上來的作業都會寫得工工整整，甚至他們私下里也會比較誰模仿得更像。他們的書寫雖然比不上所謂的“手寫印刷體”，但書寫的整體效果比起之前的作業要更加美觀大方。

高考作文分數除了會受到書寫的影響，最主要的是作文的實質內容。比起背作文，學生更為抵觸的是寫作文。在高二的幾次考試中，總是有幾個學生把作文空著不寫，或者投機取巧地在本該寫作文的區域抄上試卷中的閱讀理解文章。我深刻地認識到，只靠背作文，而不進行實戰演練是不行的。于是，我要求學生一周至少上交一篇自己寫的作文，每篇作文我都會認真批閱，糾正句子的語法錯誤，在作文最后寫下評語；對于部分基礎較差的學生的作文，我還會采取面批的形式。雖然面批作文花費的時間和精力都比較多，但效果很好，我可以與學生面對面，把他們的錯誤一一指出來，如果有較嚴重的語法錯誤，我還會從這個語法點入手，給學生進行一定的語法講解。后來，我的學生覺得老師都如此重視寫作文這件事情，作為一個即將面對高考的學生，自己也不好意思敷衍了事了。

三、養成“練”的好習慣

在高考英語中，“得閱讀者得天下”。英語閱讀理解就如羅馬之城，不是一日可以建成的。學生要想在高考的閱讀理解中取得高分，離不開平日里大量的練習。而且，高考英語閱讀理解的題量是比較大的，總共有四篇，再加一篇七選五閱讀。要想在短暫的時間內完成如此大的閱讀題量，不僅要求學生做閱讀理解的準確率高、速度快，還要求學生在做閱讀理解的時候有足夠的耐心。于是，我要求學生每天必須完成兩篇閱讀理解，加一篇七選五閱讀理解，在完成閱讀的同時，學生要學會自己掌握控制時間，不能一篇閱讀做上一個多小時，而是三篇文章的時間要控制在25分鐘之內，只能更短不能延長，并且在練習閱讀的這25分鐘內，一定要心無旁騖。這樣，在鍛煉了學生的做題速度與準確率的同時，也訓練了學生的定力。

這是我作為一名高中英語教師第一次參與高考復習工作的一年。在這一年里，兩個班的學生們在我的鼓勵與幫助下，英語成績突飛猛進。對我而言，我也在與學生們一起成長，積累了不少教學實戰與高考復習的經驗。學生們養成了良好的英語學習習慣，在高考中取得了優異的成績；而我也在這個夏天，因為自己的努力付出，得到了來自學生與家長的肯定與感謝，收獲了自己作為教師職業生涯中的第一份果實。

（作者單位：甘肅省蘭州新區舟曲中學）