孩子，讓我給你搭一架閱讀小梯

吳姣

鳥有翅膀，孩子有書，從小在孩子心中播下閱讀的種子，是我們每個語文老師的夙愿。給孩子搭一架閱讀的小梯，讓他們沿著書香，拾級而上，沉浸其中，愛上閱讀，增強孩子的語文閱讀理解能力。以時間為軸、空間為網，加大孩子們的閱讀力度，讓孩子隨時、隨處可以閱讀，增強閱讀的便捷性。內在的積累到了應有的程度，可以轉變到外在的表達，在一次次升華中，提升孩子們的閱讀品位。童年的閱讀，是為人的一生的幸福奠定基礎，也是語文老師送給孩子童年最好的禮物。

一、閱讀之梯，愛上閱讀

1. 渲染氣氛，樂在其中

沿著閱讀的小梯，拾級而上，采擷書香，應注重閱讀氛圍的渲染，展開浸泡式閱讀，讓孩子樂在其中。老師們要精心挑選書目，為學生創設一個良好的讀書氛圍。如一年級推薦書目：《精靈鼠小弟》《猜猜我有多愛你》《爺爺一定有辦法》《了不起的狐貍爸爸》《逃家小兔》《安徒生童話》等。二年級推薦書目：《木偶奇遇記》《鵝媽媽的故事》《別再捉弄人啦！》《別再親來親去！》《貝恩和壞騎士貝爾托特》《床底下》等。在繪本世界翱翔時，不忘經典，讀“古”有思，推薦必讀書目：《弟子規》《千家詩》《千字文》《論語》。

在班級里營造濃厚的書香氛圍，先在班級里開設一個小小圖書角，把孩子喜歡的書放在圖書角，保證“資源”充足并不斷補充新“貨源”，提倡資源共享。 可以在班級里張貼一些關于讀書的名言名句，并且定期更換，如“不讀書就像生活里缺乏陽光一樣”“讀一本好書就像和一個高尚的人在交談”等。“閱讀墻”的開設，讓學生把自己喜歡的篇章、段落、讀書心得，都在墻上展現，以便互相交流。

2. 暢游書海，午間閱讀

架設閱讀之梯，在時間上要提供保障，每天中午的20分鐘，孩子們自主選定書籍，暢游書海。慢慢養成中午閱讀的好習慣后，教室里只聽見翻書的沙沙聲。學生會產生一種置身于精神文明寶庫的神圣感，感受到書海之浩瀚和讀書之樂趣，從而激起對書的渴望。

二、活動之梯，展現風采

1. 吟誦經典，傳承文化

提升閱讀的深度和廣度，經典是文化的精粹，是人類文明的積淀，誦讀祖國優秀的傳統文化，可以說是一份寶貴的精神財富，利用這份寶貴的精神財富，讓我們在讀經誦典中養德行，學會了做人，它不僅豐富了我們知識，提高了我們的學習成績，更重要的是教會我們怎樣做人，它像絲雨一樣潤物細無聲地滋潤著我們的心靈。《三字經》《弟子規》《千家詩》《千字文》《論語》，是我們的必推書目。 因此，同學們直面經典、誦讀經典、感受經典、仔細回味，接觸經典的每一個人都受到了不同程度的影響。定期舉行年級經典誦讀大賽，如《三字經》背誦比賽、《弟子規》選段表演賽、《千家詩》賽詩會等。老師們會欣喜地發現孩子的語言表達比以前更流暢、更風趣了。

2. 主題閱讀，指尖之旅

主題閱讀，指尖之旅。開展節日主題、季節主題、人物主題等主題閱讀，結合相對應的拓展活動，以閱讀+活動拓展的方式，連接兒童的學習和生活，幫助兒童在活動中閱讀，在閱讀中成長。

如：閱讀與指尖之旅第一站，主題閱讀《好餓好餓的毛毛蟲》，鼓勵小朋友把這個故事講給了身邊的小伙伴聽，展開蝴蝶折紙活動。瞬間，一只只五彩的蝴蝶在教室里、孩子們的書房中翩翩起舞。閱讀與指尖之旅第二站，主題閱讀《彩虹色的花》，孩子們都被彩虹色的花感動了。大家一邊回味故事里的情景，一邊開始動手做屬于自己的獨一無二的彩虹色的花。閱讀與指尖之旅第三站，主題閱讀《安的種子》，將閱讀與生活相結合，孩子們在花盆里播下希望的種子，在這春暖花開的季節，一個個憧憬著美好未來。主題閱讀與指尖之旅，主題閱讀與繪畫、演講、手工的巧妙結合，始于閱讀，連接生活，激發了孩子們的潛能。

三、表達之梯，樂于參與

1. 好書推薦，敢于表達

閱讀語文能力的培養，光看不說肯定不行。有了大量的“輸入” ，必定要有相對應的“輸出”。這就得老師搭建平臺，在做好書推薦之前，一件小小的事情觸動了我。班上有個叫小徽的男生，從我帶班以來從來沒有和老師說過一句話。即算老師請他進辦事室，詢問半天，他不是搖頭就是點頭。看到這樣的狀況老師擔心不已，同時也在反思我們的語文教學，如果這樣的孩子語文分數再高，不也是“啞巴語文”嗎？于是，根據本班孩子的特點，設定了一個語言表達的梯度練習平臺。首先是《好書推薦》，選擇自己最喜愛的一本書，利用短短的十分鐘時間推薦給大家，制作好課件，將閱讀與表達相結合。

2. 主題隊會，善于表達

當孩子的閱讀和表達都有了明顯進步，積累到了一定的程度，老師們要為孩子開辟表達的場所，如每周的班會主持，這對于孩子來說是件非常光榮的事情，孩子們因為善于表達而獲得了“小主持人”證書，應該是一件值得驕傲的事情。

我們應該在孩子的童年種下這些幸福的種子，讓每一棵小樹參天，讓每一朵小花綻放。就像那本很有名的圖畫書《好餓的毛毛蟲》里展示的那樣：一粒小小的卵可以爆裂出一條小小的毛毛蟲，一條小小的毛毛蟲因為每天都吃著各種很美味的食物，最后終于變成一只美麗的蝴蝶。

希望每一個孩子搭上閱讀之梯，將閱讀時空無限擴大延伸，從學校走向家庭，從狹小的課堂走向廣闊的天地，從薄薄的課本走向厚厚的經典，從教師控制的閱讀走向自由、自主、自覺的閱讀，進而讓閱讀變成孩子一生的學習方式、生活方式、行走方式。

（作者單位：湖南省長沙市天心區仰天湖小學）