校企合作視角下的商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

余婷

摘 要：在我國改革開放不斷深化的今天，企業(yè)外貿(mào)合作越來越頻繁，對商務(wù)英語專業(yè)人才的需求越來越高。新時(shí)期背景下，如何全面提升商務(wù)英語專業(yè)人才水平成為了研究的重點(diǎn)。校企合作制是當(dāng)前商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)重要手段之一。文章以江西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院為例，對商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：校企合作 商務(wù)英語 人才培養(yǎng) 模式

中圖分類號(hào)：G6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）04（c）-0246-02

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提高了對商務(wù)英語專業(yè)人才的要求，同樣人才專業(yè)素質(zhì)水平對經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也起到一定的制約作用。該院商務(wù)英語專業(yè)在制定商務(wù)英語教學(xué)目標(biāo)的過程中以企業(yè)需求為導(dǎo)向，保證商務(wù)英語人才符合企業(yè)需求，為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 校企合作職業(yè)教育在商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)用背景分析

在全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展背景下，對商務(wù)英語人才需求越來越大，要求越來越高。商務(wù)英語專業(yè)是以英語專業(yè)為基礎(chǔ)的，同時(shí)受到人才培養(yǎng)觀念、方式以及運(yùn)用手段不同的影響，商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式仍存在著一定的滯后性。在全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，企業(yè)對外貿(mào)易呈不斷上升趨勢，在這一過程中，商務(wù)英語扮演著橋梁角色，商務(wù)英語人才就是這座橋梁上的使者，為貿(mào)易活動(dòng)的順利進(jìn)行提供了基礎(chǔ)。目前商務(wù)英語專業(yè)人才存在嚴(yán)重的缺失問題，單純的英語語言能力并不能夠適應(yīng)外貿(mào)需求，它需要的是綜合型人才。

1.1 定位模糊

社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展熱潮下，商務(wù)英語專業(yè)成為了新的專業(yè)寵兒，一些學(xué)生為了今后就業(yè)選擇了商務(wù)英語專業(yè)，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是對商務(wù)英語專業(yè)認(rèn)識(shí)不清的表現(xiàn)。商務(wù)英語專業(yè)本身不僅涉及到英語專業(yè)，同時(shí)與商務(wù)學(xué)、人際交往等也有一定的聯(lián)系，多數(shù)院校在課程設(shè)置時(shí)卻忽視了這一點(diǎn)，造成設(shè)置課程結(jié)構(gòu)單一、對區(qū)域文化涉及內(nèi)容較少，使得學(xué)生綜合水平普遍不高。

1.2 教學(xué)模式存在一定的滯后性

商務(wù)英語專業(yè)是基于英語專業(yè)發(fā)展起來的，同時(shí)與經(jīng)濟(jì)、管理等學(xué)科也存在一定的內(nèi)在聯(lián)系，因此，商務(wù)英語專業(yè)無論是從教學(xué)模式還是從教學(xué)理念方面，同傳統(tǒng)的英語專業(yè)有一定的區(qū)別。主要表現(xiàn)在語料的真實(shí)性、教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向性等方面。受到傳統(tǒng)英語教學(xué)理念的影響，商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)與商務(wù)學(xué)聯(lián)系不緊密，導(dǎo)致商務(wù)英語課程教學(xué)缺乏深度，目的導(dǎo)向性不明顯，過于重視理論教學(xué)，忽略了對學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

2 校企合作“訂單班”人才培養(yǎng)模式應(yīng)用價(jià)值

校企合作訂單班模式在該院商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)用過程中表現(xiàn)更具針對性，尤其是在教學(xué)策略、教學(xué)方法以及教學(xué)實(shí)踐等方面表現(xiàn)尤為突出。校企訂單式培養(yǎng)模式針對性更強(qiáng)，同時(shí)無論是從師資力量方面還是從學(xué)生參與積極性方面都符合訂單式培養(yǎng)模式的基本要求。人才最終是要服務(wù)于社會(huì)的，校企訂單式商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式以社會(huì)企業(yè)需求為導(dǎo)向，制定針對性的人才培養(yǎng)方案，這種培養(yǎng)模式是為合作企業(yè)量身定做的，對于合作企業(yè)來說，這種人才培養(yǎng)模式更加符合其實(shí)際發(fā)展，可以為企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展提供高質(zhì)量的人才隊(duì)伍。

3 探究校企合作背景下“訂單式”商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式

為了打破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)理念的束縛，文章從“校企合作、深度融合、三方共贏”戰(zhàn)略角度出發(fā)，探究該院商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)新模式。

3.1 準(zhǔn)確定位

目標(biāo)定位是一切的根本，同時(shí)也是基礎(chǔ)。尤其是對于商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)工作而言，做好校企合作調(diào)查工作，確定訂單目標(biāo)是關(guān)鍵。校企合作人才培養(yǎng)模式需要學(xué)校與社會(huì)企業(yè)之間在多方面構(gòu)建一定的聯(lián)系，如專業(yè)建設(shè)、訂單培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)、學(xué)生就業(yè)以及企業(yè)員工培訓(xùn)方面。但是部分學(xué)校出于多方面的考慮，同社會(huì)企業(yè)之間的合作并不深入，企業(yè)宣傳主要以課程方式來強(qiáng)行導(dǎo)入教學(xué)中去，這樣一來導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)對企業(yè)的抵觸心理。鑒于此，在今后的校企合作過程中可以設(shè)置專門的企業(yè)調(diào)研部門，調(diào)研人員實(shí)地進(jìn)入到企業(yè)人事部門、技術(shù)部門以及生產(chǎn)部門等進(jìn)行調(diào)查，詳細(xì)并深入了解企業(yè)情況，為商務(wù)英語課程教學(xué)目標(biāo)的制定提供可靠的參考依據(jù)。另外，為了加強(qiáng)同企業(yè)之間的合作力度，學(xué)校還可以構(gòu)建“誰投入，誰受益”的長期利益保障制度，為校企合作可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的順利實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

3.2 制定培養(yǎng)方案，創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)模式存在一定的問題，單純的理論內(nèi)容講解已經(jīng)無法滿足社會(huì)對人才的需求。該院商務(wù)英語專業(yè)以社會(huì)企業(yè)需求為導(dǎo)向，由企業(yè)和院校共同構(gòu)建人才培養(yǎng)方案，通過校企合作的新型方式來打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。教學(xué)模式的創(chuàng)新一方面體現(xiàn)在課程內(nèi)容上，另一方面在教學(xué)方法上有所突出。例如該院結(jié)合實(shí)際情況制定“課企融合、課展融合、課證融合”的工學(xué)結(jié)合新型模式，以合作外貿(mào)企業(yè)業(yè)務(wù)為教學(xué)內(nèi)容，通過真實(shí)的參與到業(yè)務(wù)活動(dòng)中去，來提升學(xué)生專業(yè)語言實(shí)踐應(yīng)用能力，同時(shí)院校還可以同外貿(mào)企業(yè)之間構(gòu)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，不僅為商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)的進(jìn)行提供了良好的環(huán)境，同時(shí)也可以為企業(yè)提供針對性的服務(wù)，實(shí)現(xiàn)三方共贏的良好局面。

該院商務(wù)英語專業(yè)2013級成立了“明想訂單班”，由企業(yè)和校方共同制定訂單班人才培養(yǎng)方案，課程設(shè)置和考核方式。這樣使得訂單班的人才培養(yǎng)方案既能貼合該專業(yè)人才培養(yǎng)方案，又能最大程度的滿足企業(yè)對于人才的要求。考核方式上也有所創(chuàng)新，在人才培養(yǎng)方案上明確了考核標(biāo)準(zhǔn)和考核要求以及考核大綱及試題，改變以往完全由每個(gè)企業(yè)單獨(dú)給予考核評價(jià)的方式。具體如下：訂單班學(xué)員從企業(yè)培訓(xùn)期直至頂崗實(shí)習(xí)期采取企業(yè)績效、學(xué)校教學(xué)相結(jié)合的考核方式。企業(yè)績效考核方式以企業(yè)對頂崗實(shí)習(xí)生設(shè)立的商品知識(shí)、溝通技巧與沖突處理、供應(yīng)商評估、基礎(chǔ)財(cái)務(wù)知識(shí)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)與激勵(lì)技巧、企業(yè)價(jià)值觀、網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易平臺(tái)操作流程等7個(gè)方面進(jìn)行考核；學(xué)校教學(xué)考核方式以學(xué)生課堂效果為主，從學(xué)生的考勤率、課堂表現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)組建及合作、任務(wù)完成情況等方面進(jìn)行考核。考核合格者則與企業(yè)正式簽約成為公司員工，該期訂單班的合作結(jié)束。

4 結(jié)語

綜上所述，在全球一體化經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展大背景下，對商務(wù)英語人才的需求越來越高，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式很難提升商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的綜合能力水平，開辟一條人才培養(yǎng)新途徑成為了當(dāng)務(wù)之急。通過實(shí)踐證明發(fā)現(xiàn)，以校企合作為基礎(chǔ)的“訂單式”商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用，不僅可以有效提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，同時(shí)也為其今后的就業(yè)創(chuàng)造了基礎(chǔ)。

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