校企合作視角下的商務英語專業人才培養模式研究

余婷

摘 要：在我國改革開放不斷深化的今天，企業外貿合作越來越頻繁，對商務英語專業人才的需求越來越高。新時期背景下，如何全面提升商務英語專業人才水平成為了研究的重點。校企合作制是當前商務英語專業人才培養重要手段之一。文章以江西經濟管理干部學院為例，對商務英語專業人才培養模式進行探究。

關鍵詞：校企合作 商務英語 人才培養 模式

中圖分類號：G6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）04（c）-0246-02

社會經濟的發展提高了對商務英語專業人才的要求，同樣人才專業素質水平對經濟的發展也起到一定的制約作用。該院商務英語專業在制定商務英語教學目標的過程中以企業需求為導向，保證商務英語人才符合企業需求，為企業可持續發展戰略的實施奠定堅實的基礎。

1 校企合作職業教育在商務英語專業應用背景分析

在全球經濟一體化發展背景下，對商務英語人才需求越來越大，要求越來越高。商務英語專業是以英語專業為基礎的，同時受到人才培養觀念、方式以及運用手段不同的影響，商務英語專業人才培養模式仍存在著一定的滯后性。在全球經濟發展背景下，企業對外貿易呈不斷上升趨勢，在這一過程中，商務英語扮演著橋梁角色，商務英語人才就是這座橋梁上的使者，為貿易活動的順利進行提供了基礎。目前商務英語專業人才存在嚴重的缺失問題，單純的英語語言能力并不能夠適應外貿需求，它需要的是綜合型人才。

1.1 定位模糊

社會經濟發展熱潮下，商務英語專業成為了新的專業寵兒，一些學生為了今后就業選擇了商務英語專業，這種現象的出現是對商務英語專業認識不清的表現。商務英語專業本身不僅涉及到英語專業，同時與商務學、人際交往等也有一定的聯系，多數院校在課程設置時卻忽視了這一點，造成設置課程結構單一、對區域文化涉及內容較少，使得學生綜合水平普遍不高。

1.2 教學模式存在一定的滯后性

商務英語專業是基于英語專業發展起來的，同時與經濟、管理等學科也存在一定的內在聯系，因此，商務英語專業無論是從教學模式還是從教學理念方面，同傳統的英語專業有一定的區別。主要表現在語料的真實性、教學目標的導向性等方面。受到傳統英語教學理念的影響，商務英語專業教學與商務學聯系不緊密，導致商務英語課程教學缺乏深度，目的導向性不明顯，過于重視理論教學，忽略了對學生語言應用能力的培養。

2 校企合作“訂單班”人才培養模式應用價值

校企合作訂單班模式在該院商務英語專業應用過程中表現更具針對性，尤其是在教學策略、教學方法以及教學實踐等方面表現尤為突出。校企訂單式培養模式針對性更強，同時無論是從師資力量方面還是從學生參與積極性方面都符合訂單式培養模式的基本要求。人才最終是要服務于社會的，校企訂單式商務英語專業人才培養模式以社會企業需求為導向，制定針對性的人才培養方案，這種培養模式是為合作企業量身定做的，對于合作企業來說，這種人才培養模式更加符合其實際發展，可以為企業長遠發展提供高質量的人才隊伍。

3 探究校企合作背景下“訂單式”商務英語專業人才培養模式

為了打破傳統人才培養理念的束縛，文章從“校企合作、深度融合、三方共贏”戰略角度出發，探究該院商務英語專業培養新模式。

3.1 準確定位

目標定位是一切的根本，同時也是基礎。尤其是對于商務英語專業人才培養工作而言，做好校企合作調查工作，確定訂單目標是關鍵。校企合作人才培養模式需要學校與社會企業之間在多方面構建一定的聯系，如專業建設、訂單培養、頂崗實習、學生就業以及企業員工培訓方面。但是部分學校出于多方面的考慮，同社會企業之間的合作并不深入，企業宣傳主要以課程方式來強行導入教學中去，這樣一來導致部分學生出現對企業的抵觸心理。鑒于此，在今后的校企合作過程中可以設置專門的企業調研部門，調研人員實地進入到企業人事部門、技術部門以及生產部門等進行調查，詳細并深入了解企業情況，為商務英語課程教學目標的制定提供可靠的參考依據。另外，為了加強同企業之間的合作力度，學校還可以構建“誰投入，誰受益”的長期利益保障制度，為校企合作可持續發展戰略的順利實施奠定基礎。

3.2 制定培養方案，創新教學模式

傳統商務英語專業教學模式存在一定的問題，單純的理論內容講解已經無法滿足社會對人才的需求。該院商務英語專業以社會企業需求為導向，由企業和院校共同構建人才培養方案，通過校企合作的新型方式來打破傳統教學模式的束縛。教學模式的創新一方面體現在課程內容上，另一方面在教學方法上有所突出。例如該院結合實際情況制定“課企融合、課展融合、課證融合”的工學結合新型模式，以合作外貿企業業務為教學內容，通過真實的參與到業務活動中去，來提升學生專業語言實踐應用能力，同時院校還可以同外貿企業之間構建校內實訓基地，不僅為商務英語專業教學的進行提供了良好的環境，同時也可以為企業提供針對性的服務，實現三方共贏的良好局面。

該院商務英語專業2013級成立了“明想訂單班”，由企業和校方共同制定訂單班人才培養方案，課程設置和考核方式。這樣使得訂單班的人才培養方案既能貼合該專業人才培養方案，又能最大程度的滿足企業對于人才的要求。考核方式上也有所創新，在人才培養方案上明確了考核標準和考核要求以及考核大綱及試題，改變以往完全由每個企業單獨給予考核評價的方式。具體如下：訂單班學員從企業培訓期直至頂崗實習期采取企業績效、學校教學相結合的考核方式。企業績效考核方式以企業對頂崗實習生設立的商品知識、溝通技巧與沖突處理、供應商評估、基礎財務知識、團隊建設與激勵技巧、企業價值觀、網絡貿易平臺操作流程等7個方面進行考核；學校教學考核方式以學生課堂效果為主，從學生的考勤率、課堂表現、團隊組建及合作、任務完成情況等方面進行考核。考核合格者則與企業正式簽約成為公司員工，該期訂單班的合作結束。

4 結語

綜上所述，在全球一體化經濟深入發展大背景下，對商務英語人才的需求越來越高，傳統的人才培養模式很難提升商務英語專業學生的綜合能力水平，開辟一條人才培養新途徑成為了當務之急。通過實踐證明發現，以校企合作為基礎的“訂單式”商務英語專業人才培養模式的應用，不僅可以有效提升學生的語言運用能力，同時也為其今后的就業創造了基礎。

參考文獻

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