基于微課在中職計算機實訓教學中的探究

黃金梅

【摘 要】微課教學對于現在的教學來說是一個全新的教學模式，對于教學模式的轉變以及教學方法的創新來說都具有很重要的意，在計算機的專業實踐教學中更加突出其作用的重要性。文章就微課在計算機實訓教學中的實施做出了相關的探討。

【關鍵詞】微課；計算機；實訓教學

微課是指以視頻為主要載體，基于教學設計思想，利用多媒體技術，在十幾分鐘內就某個知識點或教學環節開展的精彩教學活動。微課講解的知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納，也可以是方法傳授、教學經驗等技能方面的講解和展示。“微課”的核心內容是教學視頻（課例片段），還包括與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試、學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，其以一定的組織關系和呈現方式共同營造了一個半結構化、主題式的資源應用小環境。

1 微課在計算機專業實踐教學中實施的必要性

因為在傳統的計算機實訓教學中存在一定的不足，因此將微課實施于計算機實踐教學中是很有必要的。傳統的教學模式經常采用“滿堂灌”的教學形式，一直在強調理論知識的掌握，卻忽略學生的實際動手能力。而微課教學就能很好地將這種狀況改善。計算機專業本身就是一個實操性很強的專業，微課的特點是不但主題鮮明、短小精悍、針對性強，對知識點的講解透徹，而且容易控制。學生可以自己控制觀看進度，基礎較好的學生能很快掌握制作技巧，完成后還能觀看到一些有創意的能開拓自己眼界的資料；而基礎較差的學生可以重復、緩慢的學習每個操作，讓其更好的鞏固基本技能，此外，在課后學生還可以觀摩微課的內容進行操練，從而提高學生的實際操作能力。

2 微課在計算機專業實踐教學中的理念與應用

2.1 教學理念與方法

模塊化與工具化設計微課、解釋微課的主要教學理念，這對于培養計算機專業學生的實操能力與探索能力來說是有很大幫助的，讓學生結合自身實際情況選擇適合于自己的教學資源，并且有針對性地進行強化訓練。此外，教師在進行錄制時最好是一個視頻一個知識點，并且要掌控好時間，不能為節省時間就略過一些必要的教學步驟，教師要將微課看作整個教學過程中不可缺少的一部分，同時采用多樣化的教學方法，最后教師還應在每個視頻的結尾做一個簡潔的總結，將視頻中所講過的重難點與思路再重新梳理一遍，方便學生課后學習與復習。

2.2 評價標準與設計思路

雖然微課看起來非常便捷、簡單，但是在錄制的過程中有許多方面的問題需要考慮。首先就要保證課程內容的真實性、科學性以及準確性，每個很細微的知識點都必須嚴格地遵循教學要求進行講解。此外，還要將微課教學與常規的課程教學結合在一起，再次補充常規課程教學中所講的重點難點。并且要將微課所講的內容與計算機專業課程所具有的特色、學生掌握知識的實際情況以及學生對學習的興趣結合在一起。

2.3 微課在計算機實訓中的應用

上文已經提及將微課實施于計算機專業實踐教學中是非常有必要的事情。計算機專業最主要的就是學生應用計算機的能力、維護計算機系統的技能等方面進行培養，讓學生都能夠熟練地掌握應用計算機的能力。因此，微課在計算機實踐教學中的具體應用過程如下：

首先，在課前預習的時候就引入微課。教師必須提前做好一切相關準備工作，例如計算機的設備是否完好、軟件環境是否都正常，視頻中要將實操過程中需要注意的事項以及主要的操作技巧等都體現出來。

其次，就是要選擇一個適合的錄制地點，錄制好之后再上傳到相關的教學平臺，讓學生自己下載相關的微視頻進行學習。經過觀看視頻后，讓學生在一定程度上了解所需要學習的知識，若是學生有疑問就可以在課堂上提出來，然后和老師進行直接的探討。

再次，在課前導入微課，對于計算機專業的學生來說，重點是培養學生的實際操作能力。因此在具體的實操過程中有很多必須注意的事項。教師在制作微課時就可以針對這些問題進行講解、演示，以此減少學生在課堂上的盲目性，進而讓學生可以更快地投入課堂學習中。

最后，將微課引入到具體的實操中。計算機專業的課程都是較為復雜且細致，所以可以先細化和分割這些內容之后再做成微課，將微課引入到教師的具體講解與實操中，讓課堂教學變得更加生動形象，從而使學生的模仿與操練更加方便。

3 實例教學分析

3.1 Flash動畫制作實訓課制作要點

下面以Flash動畫制作實訓課中的補間形狀動畫為例，闡述中職實訓課微課的制作要點。

3.1.1 構思：講什么、怎么講。例如講解Flash補間形狀動畫，要讓學生了解補間形狀動畫的特點和制作方法。為吸引學生的注意力，先安排一個補間形狀動畫作品賞析，然后演示制作過程的基本步驟：首先，構建雛形，讓學生感覺入手簡易；其次，豐富內容，部分進行；最后，拓展到實際應用環境。這一部分內容在微課中以課件的形式呈現，用一到兩頁PPT展示補間形狀動畫作品的組成結構和補間形狀動畫的特點描述。

3.1.2 正式錄制時，錄制時注意不要出現遮擋鏡頭的情況，聲音盡量清晰。在機房實訓教學中，我們要利用教學軟件“教師機”的屏幕錄制功能，在課堂演示環節同時錄制視頻片段，這樣既節省時間又具真實感，很受學生歡迎。這可驗證，再精彩的教學形式也替代不了微課帶給學生的真實感和感染力。

微課視頻不是課堂實錄，講解要具有“啟惑”的作用，既注重教師的教，又注重學生的學。所以，后期制作時還要整合其他資源，如片頭、字幕、動畫演示等。

3.2 Flash動畫制作實訓課實施辦法

3.2.1 在實訓課堂中，傳授的內容一次不宜過多，如在補間形狀動畫實訓中，可先以精短的講述開頭，配合課件播放，讓學生對本節課的內容有個整體了解，待播放完一遍完整后，才開始邊演示邊講解“一滴眼淚落下”的動畫效果，講解完畢后可將提前錄制的“形變落淚動畫”微視頻發送到學生電腦，以方便學生操作中遇到疑惑能隨時觀看學習。教師這時可巡堂觀察，當絕大多數學生完成任務后，再講解演示“兩行眼淚流淌”的效果，再讓學生繼續模仿制作，最后再把“兩行眼淚流淌”的視頻片段發給學生。

3.2.2 根據課堂觀察，上述過程學生大概需要十分鐘時間，這時將拓展內容“下雨效果動畫”微視頻發送到學生電腦，教師不再講解，而是由學生在課堂上自己領會。由于微課的可重現性，有可能會滋生學生學習的懶惰和依賴心理，一遍看不懂可以重復播放，因此在第一遍學習時有可能心理過于放松，導致學習效率降低。這也是實訓課堂引入微課需要教師重點培養學生的自主學習能力的一個關鍵點。因此，教師應引導、監督學生進行自主學習。

3.2.3 最后的關鍵步驟是讓學生將這種在課堂上養成的獨立學習能力延伸到課外。課堂教學接近尾聲時，教師將微課視頻“潑墨畫效果”“沙洲形成動畫”等發送到學生的郵箱，并布置課后作業，讓學生獨立學習郵箱中的微課內容。

4 結語

微課作為一種全新的教學形式被引入到中職計算機實訓教學中，它不僅能使學生在有限的課堂時間內注意力集中，而且能有效地激發學生參與實訓教學的熱情，激發學習興趣。從而提高學生的動手操作能力、自主學習能力和創新能力。教師應全面了解微課教學的優點、特點及應用技巧，盡可能為學生組織更加生動、有效的教學活動，最終切實提高中職計算機實訓教學的質量。

參考文獻：

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