淺談小學生德育中的細節關照

康明圣

【摘 要】學生品德的全面界定應該是“齊家”（家庭美德）、“治國”（社會公德）、“平天下”（環境道德），這就應驗了社會上流行的一條規律：孩子如果品德不好——根源在家庭、表現在學校、危害在社會。所以，學校、家庭、社會必須共同參與、相互配合、形成合力，才能真正完成學生良好品德形成這一艱巨的任務。那么，在這樣一種德育網絡下，采取怎樣的方式才能真正取得小學生德育的最佳效果呢？筆者認為：從細節入手，隨時關照他們在學習、生活、娛樂等方面的細節，并通過各種細節，引導他們對道德現象進行切身的情感體驗，從而達到其行為的優化，應該成為小學生德育的最佳途徑。

【關鍵詞】小學；德育；細節

一、家庭德育中的細節關照

家庭擔負著傳授基本的文化知識、培養起碼的道德品質、指導日常行為規范等責任。因此，家庭是學生德育的第一課堂，家長是孩子天然的第一任老師，家庭德育應該是在日常生活中時刻進行著的，它對孩子德育的細節關照，主要體現在兩個方面：

其一，為孩子營造一個和諧、上進的家庭氛圍，使孩子在生活中不知不覺的得到良好的熏陶。家庭德育需要家長給孩子營造一個“溫暖的生活空間”，讓孩子生活在一個愛的家庭環境里。如果一個家庭能夠與鄰里和睦相處，家庭內部關系和諧，夫妻相敬如賓、尊老愛幼，其樂融融，那么，他們的孩子就一定能夠在這種和諧的氛圍中，享受來自各方面的溫暖，并通過感受家長之間、家長與孩子之間的愛，學會愛別人、愛家庭、愛社會。孩子考試失敗了，父母熱情地幫助他分析失敗的原因，找出努力的方向，教會他（她）怎樣去面對挫折與失敗，戰勝困難，這時，他（她）一定會覺得父母的愛的偉大，從而更加努力地去學習，這比你去打他罵他效果要好得多。同時，正在成長中的少年兒童，也迫切需要家長給他們營造一個“快樂的成長環境”。

其二，家長以身作則，當好孩子的表率。真實的德育應該是“靜悄悄”的，它融于家庭的日常生活、人際交往、家庭勞動、學習和家人共同活動之中，家長對孩子的影響力就體現在這樣一種不聲不響的言行之中。中央電視臺一臺曾經播出過這樣一條公益廣告：媽媽親手為奶奶洗腳，這一溫馨感人的生活細節被孩子看到了，他也踉踉蹌蹌地端來一盆水，要給媽媽洗洗腳，于是，“孝敬老人”的美德就這樣被媽媽很好地用自己的實際行動“教”給了孩子。因此，家長每說一句話，每做一件事，都要顧及到孩子的反應，給孩子以表率作用，都能給孩子以無聲的教育。

二、學校德育中的細節關照

學校是學生德育的主要陣地。教師要時刻保持一份教育的敏感性，用一種審視的眼光來對待每一個教育細節，并且隨時創設一個個符合學生心理、年齡特征的教育細節，讓學生在這樣無數個細節的處理中不斷修正自己的行為，從而健康成長。

其一，充分利用課程資源，把德育滲透到每一個教學細節。“品德與生活（品德與社會）”應該是小學階段實施德育的主要渠道之一。新教材大多呈現兒童真實的生活場景與社會事件，圖文并茂，教師在教學活動過程中，在教學內容上要創造性地使用教材，既要依據教材又不能拘泥于教材，關注學生已有的生活經驗，善于從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價值的課題，及時地把社會中新的信息、兒童生活中的新問題等吸納到課程內容中去，與學生進行真切的對話，這就要求在把握具體的內容時，要關注每一個教學細節。例如小學一年級下學期“我的眼睛明又亮”話題，對于7歲左右的孩子們來說，他們是有話可說的，但往往會流于空泛。教材適時的提供了一些范例：我也想保護眼睛，可它為什么會越來越模糊呢；戴著眼鏡跑步，眼鏡老往下掉；保護眼睛要堅持認真做眼保健操、保持正確的讀寫姿勢……在教學中，這些范例就像拐杖一樣，引導學生由空泛到養成，在點點滴滴的生活中塑造品德，學生會更深入地探究愛眼睛的做法，在做中學，在他們自己的生活中體悟愛惜眼睛的真正內涵。

同時，還要將德育工作滲透在其它學科的教學過程中，課堂滲透可以說是學校德育的主陣地，每一個教師都肩負著“教書育人”的雙重責任，無論你任教什么學科，都應該將專業知識的教學與德育工作有機結合起來，積極利用課堂上一切可以利用的時機讓學生直接或間接地接受品德教育。細節悄無聲息地隱藏于各個教學環節中，又隨時隨地在教學環節中產生與消融，任何正確的教學活動，都能使學生沉浸在教師創造的審美情境里，受到美的感染和激動。教師應積極探索德育滲透的內容和時間，把握好德育滲透的度，讓學生在每一個教學細節中努力尋求成功的快樂、收獲的樂趣。

其二，形成良好的校風，讓學生在每一個學校生活細節中不知不覺地受到教育和感染。形成良好的校風，首先必須建立起一個個團結向上的班集體。這不僅可以讓學生真正生活其中，而且心甘情愿地為它服務、為它爭光，并與之歡樂與悲傷共存，從而產生一種生機勃勃的愉悅感。

形成良好的校風，還必須建立嚴格的日常德育規范，讓學生在規范的德育環境中學會自律，從而養成良好的行為習慣。

形成良好的校風，還必須重視營造健康活潑、積極向上的校園文化氛圍，使身處其中的學生自覺地接受熏陶、感染，達到“潤物無聲”的德育工作效果。

三、社會德育中的細節關照

社會德育是多層次、多角度、全方位的影響和滲透，包括社會環境與人際環境兩個方面。這兩種環境都對兒童思想道德和健康成長起著重要的作用，因此，社會是學生德育的大課堂。

其一，加強公民道德建設，樹立良好的社會風尚。社會風尚主要由家風、校風、民風、黨風、政風、行風等構成，他們對青少年思想品德和人格的形成起著潛移默化的作用。通過各種輿論機構和輿論工具對青少年進行科學導向，傳播正確的積極的輿論，抑制錯誤的消極的輿論，幫助兒童樹立正確思想觀念，提高道德的認知、評價和選擇能力。

其二，凈化文化環境，還兒童健康成長的空間。大眾傳媒對兒童思想道德養成有著特殊的滲透力和影響力，比如，電視轉播的西方國家的一些不健康的電視節目，互聯網上的一些黃色的東西等等，已經對青少年產生了相當大的負作用，而且隨著電腦網絡更大范圍的普及，這種負面影響還會擴大。因此，我們一定要加強文化市場監管，凈化文化環境，封殺那些淫穢、色情、兇殺、暴力、封建迷信和偽科學的出版物。加強對營業性歌舞娛樂場所、電子游藝廳、錄像廳等社會文化場所的管理，任何不適宜對未成年人開放的文化娛樂場所，不得對未成年人開放。

總之，學生良好的道德品質的形成，完善人格的形成是一個漫長而艱巨的過程，只有充分發揮學生主動創造的精神，引導學生積極參與適應社會發展要求、貼近實際、貼近生活、貼近學生的各種活動，把理想信念教育、愛國主義教育、公民道德教育和基本素質教育落實到每一個教育細節，才能不斷增強德育的吸引力、感染力，不斷提高德育的針對性實效性，學生的人格也才能向著健康、完善的方向步步升華。