中職學校建筑裝飾專業實訓教學的探索

歐云德

摘要：我校建筑裝飾專業自開通以來以科學教育為宗旨、以就業為導向、實行校企合作，產學研結合的辦學理念。不斷進行教育教學、課程設置、教材建設、培養模式和內部管理制度等各項改革，為適應當前行業發展的需求，確立了以培養學生技術應用能力和提高職業素質為主線，以經濟建設和社會需求以及學校發展目標為依托，以行業科技和社會發展的先進水平為標準與生產、建設、管理、服務第一線相一致，充分體現規范性、先進性和實效性，實現真實或仿真的職業環境，形成教學、科研、生產以及職業技能培訓和鑒定等多功能并用的實訓教學基地，構建了實訓教學體系，從而大大提高了教學競爭力，為地方經濟建設輸送了大批實用人才。

關鍵詞：中職學校；建筑裝飾專業實訓教學

一、建筑裝飾專業實訓教學思路

1.了解相關行業對工作技能的要求。

根據長期對建筑裝飾行業的調研，分析出建筑裝飾行業對相關技能的要求，制訂專業培養目標。根據專業培養目標、人才培養規格和專業技能規范的要求，按學生的認識規律，將技能教學活動的各環節——課程實驗、課程設計、技能實訓、生產實習等，組成一個貫穿學生專業學習全過程，相對獨立于理論教學體系，有明確的教學要求和考核辦法，教學內容前后銜接、循序漸進、層次分明的技能教學體系。通過這種體系的實施能使培養的畢業生在企業中能勝任建筑裝飾施工、材料試驗工、材料采購、家裝設計等基層崗位的工作。

2.了解學生調動學習興趣。

中職學校的生源主要來自初中畢業沒能考取普通高中的學生。這些學生不僅在文化知識的學習上落后于普高生，在個性品質上也常常會有一些缺陷。敏感而自卑，表面自主內心卻缺乏獨立能力，他們的學習目標不明確，學習精神不飽滿。他們之所以接受職業教育，是因為抱有新的期待和希望。所以中職學生往往厭倦理論學習，但還是希望通過自己努力學得一技之長。在動手能力方面中職學生并不一定差，他們在以后的工作中主要是成為藍領階層。因此加強對中職學生的實訓培養，讓他們有一技之長是非常必要的。人在內心愉快的情緒支配下可以主動克服困難，集中注意力學習，并在穩定而樂觀的情緒中增強動力。因此，教師在技能實訓課的教學中，一定要注意激發學生的學習興趣，依據教學內容和學生學習的情緒轉換，隨時調控學習氣氛，使學生的學習活動始終處于飽滿的熱情之中，特別是每次實訓課的開頭一定要注意激發學生興趣。也可以帶學生去參觀一些工地，讓學生身臨其境，引發學生的學習興趣。發現學生在實訓中取得進步，每次都予以表揚鼓勵，提高學生學習興趣，培養“我能”的心理，激發學生學習興趣，讓學生喜歡上實訓課。

3.精心備課。

實訓指導教師的備課概括起來主要是：領會大綱，吃透內容，目的明確，突出重點，突破難點，講練結合，精講多練，檢查指導，因材施教，管理嚴格，安全第一。教師要根據實訓大綱和實訓計劃的要求，確定實訓內容；要反復閱讀教材，吃透教材，從教材中提煉出論點、論據、概念、觀點，同時，應閱讀一些參考資料以補充教材內容；要熟練掌握動手操作內容，從中歸納出方法、步驟、動作要領和技巧及注意事項；要確定授課的重點、難點，要確定實訓目的，確定學生在理論方面應掌握哪些內容，在實際操作方面應學會哪些操作方法及操作技能。

4.突出重點，強化動手操作能力。

實訓操作的演練是學生建筑實訓教程的重點環節和重要目標。學生在前面相關建筑環節操作技能熟悉和掌握的過程之后，開始設計實訓的具體課程和操作。實訓操作一定是要以培養學生實際操作能力為主要的訓練目標。在實際操作中，不僅僅是追求課程的真實性和復雜性，更應該有效率循環利用材料。教師在設計教學案例的過程中，可以根據學生可操作性，將具體的施工過程劃分更加詳細的環節，對于分項工程、施工工序、單構件以及分部工程，應用相關的模型圖紙以及多媒體教學演練，讓學生通過觀察、演算、動手畫得方法，更深入的了解每個施工過程的細節，每個建筑材料的特點，合理的進行相關的施工預算，保證實際操作過程的可操作性。讓學生切實認真的參與實訓，強化學生的動手操作能力。

二、以研促教。提高教學水平

我校建筑裝飾專業的教師積極參與實訓室建設，各專業小組根據對建筑裝飾行業的調研和專業教學需要，結合最新的建筑裝飾專業知識，自編了一批實訓校本教材和實訓指導書，通過項目開發，提高了教師指導學生的能力。今后，我們將進一步加強學習，提高認識，轉變觀念，健全和完善各種教育科研制度，充分挖掘本校建筑裝飾專業教育教學資源，不斷探索教科研新途徑，進一步開展豐富多彩的教科研活動，增強教科研的實效性，使教科研更進一步提高我們的教學水平。

三、加強產業化建筑專業實訓基地建設

以職業能力訓練為重點的實驗實訓基地建設，是職業學校落實以就業為導向的物質基礎。實驗實訓設施有兩類：一類是驗證性實驗設施，應以“必須、夠用”為原則；另一類是訓練性實訓設施，用于實際需要的職業能力訓練，即單項專業能力實訓、綜合職業能力實訓、崗位模擬實訓以及與之配套的相關的經營管理設施。實驗實訓設施不套用高等教育的實驗室建設的思路，不是高等教育某學科實驗室的簡化和濃縮，而應針對職業教育培養目標，根據以就業為導向的課程體系和內容，加強符合從業人員實際需要的訓練性實訓設施建設。北職校一直來重視實訓基地建設，為滿足學校培養應用型人才的需要，提高學生的動手能力，結合建筑裝飾人才培養目標建立了裝飾材料實驗室、模型制作室、計算機應用操作設計實訓室、裝飾構造展示室、建筑裝飾工程結合實訓室、木材加工實訓室等十多個專業技能實訓室，滿足了正常的技能實訓教學。同時，為了解決校內外培養人才的脫節，我校與多家知名裝飾公司簽定校企合作實訓基地，為開展技能考核提升學生動手能力提供保障。

四、重視校外實習基地的建設

中職建筑專業的人才培養，主要是學生掌握有關裝飾設計、施工技術、施工組織、施工控制、和項目管理方面的原理、方法和基本技能，以及具有相應的職業能力。為此我校與行業企業共同開發、建設涵蓋專業核心能力的工學結合優質核心課程，建成配套教材及工學結合優質課件；制定符合工學結合課程的課程標準；深化教學改革，針對職業能力需求對課程內容的整合，將專業知識與生產性實訓緊密結合，進行階段授課，采用邊講邊練的方式專門解決專項能力的掌握；引入企業、行業專家指導生產性實訓，形成模塊化的、系列化的“階段一多項型”生產性實訓模式，逐步實現教室與實訓基地合一，學生、學徒合一，教師、師傅合一。在建設過程中，我們對所有專業核心課程進行工學結合開發。首先對課程對應的典型工作任務進行分析與描述，明確能力培養目標，依據企業提供的典型項目，通過教學設計將其轉化為學習型工作任務，以此為訓練能力的載體進行學習情境設設計，在營造的模擬企業工作的情境中，使學生通過工作實現學習，掌握工作過程只是提高職業綜合能力；在課程實施環節，采用行動導向、任務引領，注重過程監控與考核，建設與之相配套的教學文件和考核方式，對學生進行總體把控，讓學生做中學，學中做。同時也為專業教師提供了從事工程實踐的現場，為培養提高“雙師型”教師的技能技術提供了條件；為專業教師能夠及時的接觸行業新知識、新工藝提供了保障。

總之，我校建筑裝飾專業雖然在增強實訓教學方面做了一些探索性的工作，取得了一定的成效，但距離培養技術應用型人才的要求仍存在一定的差距，如：實踐教學指導教師的知識水平與教學手段的現代化等有待于進一步提高；實踐教學教材建設也有待于進一步完善等。在學校領導的大力支持和本專業老師的共同努力下，我們有信心在今后的工作中把筑裝飾專業實訓教學工作做得更好。