作文批改的小技巧

張艷

近三十多年的教書(shū)，都是站在語(yǔ)文學(xué)科的講臺(tái)上授課，目前我是教高段的語(yǔ)文，針對(duì)作文批改煞費(fèi)腦筋。每次單元作文，你說(shuō)詳改吧，（每一本約三分鐘），學(xué)生拿到本子幾乎只看等級(jí)和評(píng)語(yǔ)，帶著評(píng)語(yǔ)去文中學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，摒棄缺點(diǎn)，孩子們似乎沒(méi)有那個(gè)耐心煩；你說(shuō)按好中差分批次改部分吧，另一部分又帶動(dòng)不起來(lái)，效果很差；你說(shuō)按小組循環(huán)改吧，6個(gè)小組，覆蓋面太少，循環(huán)太慢，不好捕捉孩子們的寫(xiě)作提高與否，這就叫勞苦而功低。為此，我甚是下了苦功摸索和學(xué)習(xí)教壇上明星的方法綜合起來(lái)，批改作文效果還不錯(cuò)。與大家分享。我認(rèn)為作業(yè)式批改的方法比較好。這些批改法，因人而異，各有側(cè)重，批有所指，改有所依，分散難點(diǎn)，一篇多練，篇篇經(jīng)心。可“逼”學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，可激發(fā)學(xué)生的修改興趣，讓學(xué)生多改多練，可以事半功倍。

一.程序如下：

1、讓學(xué)生按規(guī)定要求審查題目，如（擬題·釋題·確定材料·編寫(xiě)提綱）

2、學(xué)生交流，教師巡視，找指導(dǎo)要點(diǎn)，給學(xué)生上好初評(píng)課。

3、讓學(xué)生在草稿本上成文，然后采用規(guī)范的批改符號(hào)自己修改，（也可以采用朗讀式方法自我修改），然后交給老師。這些任務(wù)在課內(nèi)完成。

4、教師在草稿本上批注、評(píng)分。（作文在眉批或者總批上用文字標(biāo)出）五.學(xué)生根據(jù)老師的批注，仍在草稿本上修改，反復(fù)修改后謄抄在正本子上，再將草稿本、正本一起交到老師處。六.教師將草稿本和正本進(jìn)行比較，批改正本，評(píng)分，如果發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生仍不合要求，要繼續(xù)批注監(jiān)督修改。

二.注意事項(xiàng)：

1、對(duì)學(xué)生作文中字詞運(yùn)用不妥當(dāng)，句子不夠通順，條理不夠清楚，標(biāo)點(diǎn)不正確，字體不工整，本面不整潔等問(wèn)題，一定要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)作業(yè)。

2、要讓學(xué)生有充分的時(shí)間完成修改的任務(wù)。

3、要開(kāi)一些批改課堂會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章分析鑒別力。

4、對(duì)突破教師批語(yǔ)的框架，有創(chuàng)新學(xué)生要及時(shí)表?yè)P(yáng)并加分。

5、采用作業(yè)批改花費(fèi)的時(shí)間較多，每學(xué)期作文批改篇數(shù)可適當(dāng)有重點(diǎn)的少些。

6、要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生回頭朗讀自己的作文，積累成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，找到自己所需要的營(yíng)養(yǎng)，爭(zhēng)取得到扎實(shí)訓(xùn)練。

三.評(píng)分方法：

1.教師在草稿本上正本上都打分，正本比草稿本多得5分，另外在正本上多加一分，記錄班級(jí)后面作文一覽的每人評(píng)比欄里，激發(fā)學(xué)生修改的興趣。

2.對(duì)草稿本上錯(cuò)別字改錯(cuò)還是錯(cuò)的扣1分，漏改的扣2分病句改錯(cuò)改漏各扣一分。

3.為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，作文評(píng)分要周全，要大膽的加分特別是優(yōu)秀的作文。

四.作業(yè)方式：

1、提示法：對(duì)所需要修改的地方做提示，如：（1）提供詞語(yǔ)。教師提供部分重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生給據(jù)這些詞語(yǔ)修改。（2）提供句子。教師提供中心句、首句和尾句等讓學(xué)生擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)。（3）指出補(bǔ)寫(xiě)內(nèi)容如語(yǔ)言描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)，過(guò)渡句等。

2、仿寫(xiě)法。針對(duì)學(xué)生作文中的問(wèn)題，教師可提供好詞佳句和精彩的片斷取長(zhǎng)補(bǔ)短，把別人寫(xiě)文章的成功經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的作文中去。要求學(xué)生仿寫(xiě)時(shí)，與范文寫(xiě)法上相似，內(nèi)容上相異，使學(xué)生同一種方法表達(dá)不同的內(nèi)容。

3、“會(huì)診法”。教師選用代表性的“病文”讓學(xué)生“會(huì)診”，討論研究批改措施。如：同桌、小組、骨干、全班“會(huì)診”等。“會(huì)診前”，要先將全班作文瀏覽一遍，做到胸中有數(shù)，以確定“會(huì)診”重點(diǎn)。“會(huì)診？后，教師組織學(xué)生講評(píng)，談體會(huì)，再做小結(jié)。

4、自改法。讓學(xué)生自己修改自己的作文。方法可以對(duì)照范文或者優(yōu)秀的作文自改對(duì)照習(xí)作要求自改，根據(jù)老師的指點(diǎn)自改。自改有五條標(biāo)準(zhǔn)：（1）看中心思想是否明白和健康；（2）看內(nèi)容是否生動(dòng)具體。（3）看材料安排是否妥當(dāng)。（4）看句子是否通順。（5）看有無(wú)錯(cuò)用的字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5、問(wèn)答法。老師在眉批中提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答。

6、面談法。有的學(xué)生作文思路不清，需要問(wèn)清楚學(xué)生是怎么想的，了解學(xué)生作文的認(rèn)知過(guò)程，跟學(xué)生商量怎么改，當(dāng)面研究然后布置作業(yè)，面談時(shí)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作文思路的引導(dǎo)，在啟發(fā)的原則下進(jìn)行。打開(kāi)學(xué)生思路，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

7、觀察法。有些內(nèi)容，學(xué)生在草稿本上寫(xiě)的不好，可指導(dǎo)學(xué)生觀察。如：觀察各種活動(dòng)：運(yùn)動(dòng)會(huì)，聯(lián)歡會(huì)，大掃除的場(chǎng)面。觀察特定對(duì)象：如某人、某動(dòng)物、某一圖片等，注意引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察事物，抓住事物的特點(diǎn)和內(nèi)在聯(lián)系，注意展開(kāi)聯(lián)想，學(xué)生掌握第一手材料后，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)修改。

8、朗讀法。學(xué)生草稿作文寫(xiě)完后，指導(dǎo)學(xué)生輕聲通讀自己的作文一到兩遍，接著逐句逐段把不順口的語(yǔ)句及錯(cuò)別字改正，然后再讓學(xué)生放聲朗讀修改后的作文。在改中讀一讀，如此反復(fù)，力求改出水平、讀出味道。再往正本上謄抄。如：《游方山》，我們班一個(gè)學(xué)生在朗讀檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)收尾部分“我看了方山頂上的巖石和祖父爬山受到了教育。下午我和爸爸依依不舍離開(kāi)了方山。”不能很好的抒發(fā)內(nèi)心的感受，于是反復(fù)地讀，認(rèn)真的琢磨最后修改”我手摸著房山頂上的巖石，眼看著祖父艱難的腳步，突然問(wèn)好像懂得了什么？啊！對(duì)了我們學(xué)習(xí)文化課也要有滴水穿石的精神，才能到達(dá)光輝的頂點(diǎn)。下午四點(diǎn)，我滿(mǎn)載著游方山的收獲，和家人下了山。”這樣一改，就準(zhǔn)確的抒發(fā)了當(dāng)時(shí)的真情實(shí)感，深化了主題。

總之，實(shí)踐證明，作業(yè)式批改富有指導(dǎo)性，能激起學(xué)生改好作文的欲望，也強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)作文的基本知識(shí)、技能、技巧的掌握。時(shí)間久了，學(xué)生掌握了老師的教法，省時(shí)省力，學(xué)生也樂(lè)于接受。

2017年3月9日