小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

小學(xué)階段是一個人教育的起始階段，也是一個人行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。小學(xué)生良好行為習(xí)慣和基本能力的培養(yǎng)應(yīng)當是學(xué)校德育的重要內(nèi)容。俗話說：“嫩枝易彎也易直”這就說明了加強學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性。因為良好的習(xí)慣來自于對行為的正確認識，我們要讓學(xué)生明白，哪些行為是好的習(xí)慣，哪些是不好的習(xí)慣。因此，我從以下幾個方面來教育我們班的孩子：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的衛(wèi)生習(xí)慣和良好的做事習(xí)慣。

一、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是非常重要，也是非常必要的。因此，我主要從以下幾個方面來教育我們班的孩子：

1.課堂上認真傾聽

上課時要做到認真傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，不做小動作，不玩玩具，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。如果同學(xué)的發(fā)言正確，請你豎起大拇指給他點個贊。要是老師講課時，請你認真傾聽并按要求認真做好筆記。

2.坐姿端正

因為小學(xué)生正處在身體發(fā)育成長的年齡階段。坐姿端正與否，不僅影響到學(xué)習(xí)，而且將影響到學(xué)生身體的正常發(fā)育。所以，為了養(yǎng)成孩子們好的坐姿。我在開學(xué)第一天，就對學(xué)生進行常規(guī)訓(xùn)練時，讓他們接受我的提醒。例如：我讓學(xué)生牢牢記住六個字，“頭正、腰直、足安”。有時我也在恰當?shù)臅r機按照約定呼叫：“一、二、三！”孩子們習(xí)慣性的條件反射：“要坐端！”或我說：“抬頭”。孩子馬上說：“挺胸”。我說“坐姿。”孩子接著說“端正”。經(jīng)過反復(fù)的提醒和訓(xùn)練，學(xué)生漸漸做到了六字要求。

3.讀書習(xí)慣

由于小學(xué)生剛開始識字量不多，往往是指認較多，或是一字一頓地讀，或是唱讀。對此，我讓孩子們用自己的右手食指指讀認字。孩子們很快就習(xí)慣了這種方法。到了二年級，為了要讓學(xué)生提高閱讀能力，加快閱讀速度，以盡早進入能快速瀏覽、閱讀的軌道，我又讓孩子們脫離指讀的習(xí)慣，改為雙手捧書讀的習(xí)慣。這樣訓(xùn)練了一周的時間，孩子們也就習(xí)慣了。在以后的讀書活動中，只要一提到讀書，孩子們就習(xí)慣性的把捧著讀。

4.寫字習(xí)慣

學(xué)生的寫字習(xí)慣是一個特別重要的問題。我們班的孩子經(jīng)常出現(xiàn)的問題是：偏頭、側(cè)身、匍伏、趴桌、腳踩凳等。針對這種情況，我隨時提醒孩子們寫字必須做到“三個一”，一個“平”。“頭離桌子一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。腳踩地上放平。”經(jīng)過反復(fù)提示，孩子們自覺地迅速糾正不正確的姿勢，慢慢地就養(yǎng)成了正確的寫字習(xí)慣。

5.預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)的習(xí)慣

我要求孩子們課前預(yù)習(xí)新課，不明白的問題提前做好標記。預(yù)習(xí)新課時，給不認識的字注上音，并給生字寫出大寫字母，部首、結(jié)構(gòu)。勾出生字帶出的詞語。因為，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)全過程的第一個環(huán)節(jié)，“好的開始是成功的一半”。預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為自學(xué)能力形成奠定了基礎(chǔ)，充分的預(yù)習(xí)可大大地提高課堂效率。

課后我盡量把時間留給學(xué)生，布置少量的作業(yè)。讓孩子們有足夠多的時間去復(fù)習(xí)知識，把老師課堂上講的知識溫習(xí)一遍。因為，孔子說過“溫故而知新。”通過課前的預(yù)習(xí)和課堂的學(xué)習(xí)，對知識的掌握才完成一半。只有課后的復(fù)習(xí)才能進一步鞏固所學(xué)的知識，還能發(fā)現(xiàn)新的問題。

6.課外閱讀習(xí)慣，多讀課外書，擴大知識面

二年級的孩子也有一定的閱讀能力了。因此，我從這期開學(xué)就訓(xùn)練孩子們積累好詞好句的習(xí)慣，讓他們把課文中和課外閱讀的好詞好句積累在讀書筆記本上。并讓孩子們養(yǎng)成邊讀邊想、圈點勾畫、寫讀書筆記的良好習(xí)慣，注重知識的積累。讓孩子們懂得樂于讀書，愿意和書交朋友，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

二、良好的衛(wèi)生習(xí)慣

小學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣不是與生俱來的，要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣并不是一朝一夕的事，要經(jīng)過后天反復(fù)的個人實踐、旁人的督促、提醒才能形成。因此，我在班級中推選出一位優(yōu)秀的孩子來擔任本班的“小班主任”。讓她全面負責本班的一切事務(wù)。兩位勞動委員配合“小班主任”的工作。他們一位分管公區(qū)，一位分管教室。每天必須在規(guī)定的時間十分鐘之類完成公區(qū)的打掃工作，再由勞動委員檢查完成才可離開。如果哪個小組得到學(xué)校的流動紅旗，“小班主任”就會給那個組的每位小朋友加上一桿小紅旗。因為，這面小紅旗代表十顆星星，到了期末孩子們會把自己所得的星星加起來到老師這里來兌換獎品。而我們以星星的多少來決定獎品的等次，獎品也是由孩子們自己來決定的。而教室只需每天隨手拾起一片垃圾放在垃圾箱中便可。由分管教室衛(wèi)生的勞動委員每天負責檢查教室衛(wèi)生，督促孩子們養(yǎng)成隨手撿起地上的垃圾扔在垃圾箱里的習(xí)慣。周五評出衛(wèi)生之星，并獎勵一面小紅旗。這樣，孩子們的積極性也就提高了。因為每位孩子看見地上有垃圾時便主動撿起，地面也隨時保持著清潔，所以，我班也就不需要天天掃地，每周只掃周三和周五的大掃除便可。因此，要培養(yǎng)小學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣必須從學(xué)生們的思想認識抓起。讓他們對衛(wèi)生要有正確的認識，了解其意義，使他們從小就樹立起“講衛(wèi)生光榮，不講衛(wèi)生可恥”的新風尚。

其次，向?qū)W生提出明確的衛(wèi)生要求。讓學(xué)生明白究竟什么是良好的衛(wèi)生習(xí)慣，適當給孩子一些獎勵激發(fā)孩子的環(huán)保意識。讓他們爭做文明人，做文明事。

三、良好的做事習(xí)慣

玩耍是孩子們的天性，要培養(yǎng)他們做事能有始有終、有條理、有頭有尾，善始善終的習(xí)慣我是這樣做的：孩子每天放學(xué)回家后，第一件事是馬上完成當天的作業(yè)，如果作業(yè)完不成，做到不吃飯，不出去玩。作業(yè)完成后還應(yīng)該把每天準備好的五支鉛筆削好，避免把卷筆刀帶進教室弄臟地面清潔。檢查好自己的書本收拾好沒有，以免影響第二天的課程。所以我告訴學(xué)生無論做什么事都要按計劃、按步驟完成，做完一件事再做另一件事。如果有許多事情要做，必須先安排好順序。這樣孩子們的做事習(xí)慣也就逐漸養(yǎng)成了。

總之，良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)不是一蹴而就的，要經(jīng)過持之以恒的訓(xùn)練。相信經(jīng)過老師、家庭和社會的共同努力，使每一個孩子都能乘著良好習(xí)慣這艘帆船，乘風破浪，順利地到達成功的彼岸！

作者簡介：

廖美，大專學(xué)歷，二級教師，研究方向：小學(xué)教育教學(xué)。

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