基于高素質(zhì)人才培養(yǎng)的高職院校人才培養(yǎng)模式研究

王志輝

長(zhǎng)沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院

【摘要】培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才是當(dāng)前高職院校的重要任務(wù)。基于此，文章嘗試在對(duì)高素質(zhì)人才的基本內(nèi)涵進(jìn)行闡述的基礎(chǔ)上，分析了高職院校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，進(jìn)而重點(diǎn)圍繞基于高素質(zhì)人才培養(yǎng)的高職院校人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索，希望對(duì)提升高職院校高素質(zhì)人才培養(yǎng)質(zhì)量有一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】高職院校；高素質(zhì)人才；人才培養(yǎng)模式

一個(gè)國(guó)家的創(chuàng)新能力不僅體現(xiàn)在知識(shí)創(chuàng)新方面，而且體現(xiàn)在技術(shù)創(chuàng)新方面。擁有創(chuàng)新能力的前提就是必須擁有創(chuàng)新型人才，只有這樣才能為國(guó)家提供源源不斷的創(chuàng)新能力。目前，我國(guó)的創(chuàng)新能力與國(guó)際先進(jìn)國(guó)家水平差距很大。同時(shí)，在各行各業(yè)中，人才的需求量不斷擴(kuò)大，并與高素質(zhì)人才供給匱乏之間出現(xiàn)日漸明顯的矛盾。因此，大幅度提高我國(guó)的創(chuàng)新能力，加強(qiáng)對(duì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，成為高職院校當(dāng)前工作的重點(diǎn)。

一、高素質(zhì)人才的基本內(nèi)涵

高素質(zhì)人才是指具有厚實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、較高的人文素養(yǎng)、良好的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力，具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)造能力，能夠勝任行業(yè)崗位的日常工作，能夠滿(mǎn)足行業(yè)發(fā)展的需求，解決行業(yè)發(fā)展問(wèn)題的群體。十八屆三中全會(huì)指出：“培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)高校辦出特色爭(zhēng)創(chuàng)一流。”報(bào)告深刻地指出了當(dāng)前我國(guó)人才市場(chǎng)的根本需求，只有調(diào)整職業(yè)學(xué)校的教育目標(biāo)，才能培養(yǎng)更多的技能型人才。

二、高職院校人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析

隨著近年來(lái)教育改革的深入，高職院校人才培養(yǎng)模式也在逐步改進(jìn)，并在培育社會(huì)所需人才方面做出了重要的貢獻(xiàn)。目前，我國(guó)高等高職院校大體上有四種類(lèi)型：一是本科院校開(kāi)辦的職業(yè)技術(shù)學(xué)院；二是在原成人教育機(jī)構(gòu)基礎(chǔ)之上開(kāi)辦的高職院校；三是由中等職業(yè)學(xué)校升級(jí)而成的高等高職院校；四是由社會(huì)力量開(kāi)辦的高等高職院校。綜合分析這種類(lèi)型高職院校的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，主要存在下列不足。

一是高等職業(yè)教育受傳統(tǒng)教育觀(guān)念影響，在教學(xué)中重知識(shí)教育，輕實(shí)踐操作，很多學(xué)生在學(xué)校里面學(xué)到的只是理論知識(shí)，而沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的實(shí)際操作能力培訓(xùn)。

二是高等職業(yè)教育的學(xué)校辦學(xué)規(guī)模和教師力量都有很多不足之處，也沒(méi)有購(gòu)置一些必要的硬件設(shè)備，這些都是目前高等職業(yè)教育不能適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要的重要原因。

三是職業(yè)學(xué)校發(fā)展長(zhǎng)期受到制約，雖然很多高職院校積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但限于學(xué)校的規(guī)模和資源短缺的困境，難以滿(mǎn)足企業(yè)及社會(huì)的發(fā)展需要。

四是很多職業(yè)學(xué)校也進(jìn)行了一系列改革，如在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上采取了較為靈活的方式，但受到地域、影響力的限制等原因，導(dǎo)致社會(huì)對(duì)其認(rèn)可度比較低，難以在社會(huì)上形成響亮的教學(xué)品牌。

上述論述的目前高職院校人才培育中存在的不足反映出當(dāng)下四類(lèi)主要類(lèi)型的高職院校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀。總而言之，經(jīng)費(fèi)不足、教學(xué)觀(guān)念陳舊、師資力量不足、專(zhuān)業(yè)設(shè)置不合理等原因影響了高等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展，最終對(duì)我國(guó)培養(yǎng)更多一些技能型人才造成了不利影響。

三、高素質(zhì)人才培養(yǎng)的高職院校人才培養(yǎng)模式探索

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向堅(jiān)定辦學(xué)理念

高等職業(yè)教育要突出教學(xué)就業(yè)導(dǎo)向，要大力提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。高等職業(yè)教育要牢牢把握黨的教育方針，大力實(shí)施素質(zhì)教育，重點(diǎn)做好三個(gè)方面的工作：一是抓好職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)必要的基礎(chǔ)理論知識(shí)；二是突出學(xué)生的實(shí)踐操作能力，確保學(xué)生適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)的需求；三是堅(jiān)持面向就業(yè)，確保學(xué)生能找到對(duì)口就業(yè)崗位。

高等職業(yè)教育要面向就業(yè)，要積極改變思維方式，積極創(chuàng)新，圍繞學(xué)生培養(yǎng)、確保就業(yè)的發(fā)展方向，積極主動(dòng)到市場(chǎng)中調(diào)研，確保學(xué)校的發(fā)展定位符合學(xué)校的實(shí)際情況，科學(xué)安排教學(xué)重點(diǎn)，使高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)的需求，從而整體提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）引入軟件和硬件層面的辦學(xué)資源

在軟件方面，要深化教學(xué)改革，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容、方法等進(jìn)行及時(shí)的更新，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、學(xué)制安排方面進(jìn)行深入的調(diào)研，然后進(jìn)行相應(yīng)的改革，提高學(xué)生的就業(yè)能力。在學(xué)生培養(yǎng)方面，要突出高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，要根據(jù)學(xué)生的不同情況和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，設(shè)置有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，要注重素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程要相互協(xié)調(diào)，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要銜接有序，為提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力服務(wù)。

硬件方面和軟件方面一樣，高等高職院校要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，加大投入力度，圍繞辦學(xué)目標(biāo)，大力改善硬件條件，為提高教學(xué)質(zhì)量提供物質(zhì)基礎(chǔ)保障。還要加大優(yōu)秀師資力量的引進(jìn)力度，在學(xué)生培養(yǎng)方面，要有必要的實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地既可以和企業(yè)合作，也可以自己建設(shè)。這樣可以為學(xué)生實(shí)際操作能力的提高提供便捷的平臺(tái)。

（三）建立人文素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與行業(yè)素養(yǎng)三位一體的課程體系

理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)要相互配合，才能起到事半功倍的效果。高等職業(yè)教育是靠課程體系來(lái)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的。本文把高等職業(yè)教育的課程體系分為人文素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和行業(yè)素養(yǎng)三個(gè)部分。

一是在人文素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中把專(zhuān)業(yè)知識(shí)和行業(yè)文化融入其中。

二是在專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中，要學(xué)習(xí)行業(yè)知識(shí)，同時(shí)要把必要的人文素養(yǎng)融入專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中。專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)不僅要體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的實(shí)用性，還要體現(xiàn)真實(shí)性。要把現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的真實(shí)案例教授給學(xué)生。此外，專(zhuān)業(yè)課教育還要體現(xiàn)先進(jìn)性和規(guī)范性。先進(jìn)性就是要體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，規(guī)范性就是要符合國(guó)家相關(guān)的規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)能被社會(huì)認(rèn)可。

三是行業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)要在職業(yè)學(xué)校的人才基地里完成，在接觸實(shí)際工作后，由職業(yè)導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色，指導(dǎo)學(xué)生參加一些項(xiàng)目。這個(gè)階段的培養(yǎng)是對(duì)前期學(xué)生人文素養(yǎng)的再鞏固。三個(gè)部分之間是互相融合的，共同起作用，促進(jìn)學(xué)生各方面能力素質(zhì)的提高。只有分層教育，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生能很快地得到社會(huì)的認(rèn)可和重視。

（四）高度重視高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)，提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)

高職院校要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，要培養(yǎng)“雙師型”教師。教師是學(xué)校建設(shè)的重要一環(huán)。高職院校的教師不僅要精通本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，還要有過(guò)硬的實(shí)踐操作能力，這樣才能更好地為學(xué)生傳授職業(yè)技能。因此，必須進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)以滿(mǎn)足高素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求。

一是過(guò)硬的技術(shù)水平。教師的職業(yè)性是雙重的，一方面要參加課堂教學(xué)，另一方面還要參與社會(huì)實(shí)踐。實(shí)踐是為了更好地把課本知識(shí)學(xué)通學(xué)透。教師應(yīng)不局限于課堂教學(xué)，應(yīng)帶著教育目的積極參加社會(huì)實(shí)踐，在具體實(shí)踐中學(xué)會(huì)調(diào)查研究，提高自學(xué)能力，這樣才能把本領(lǐng)傳授給學(xué)生。學(xué)校對(duì)教師要加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)，注重實(shí)踐教學(xué)，積極提高教師和學(xué)生的實(shí)踐技能；要充分利用研究成果和企業(yè)資源，把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)中，這樣才能幫助教師提高教學(xué)技能，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

二是社會(huì)實(shí)踐能力和科研能力。高職院校的教師要具備較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力和科研能力。首先，學(xué)校要擴(kuò)大交流面，不僅要引進(jìn)優(yōu)質(zhì)師資，還要積極讓本校教師走出課堂，參加社會(huì)實(shí)踐。教師應(yīng)積極樹(shù)立職業(yè)教學(xué)理念，自己要做好表率，主動(dòng)與企業(yè)聯(lián)系，提升自身的實(shí)踐操作能力，積極為企業(yè)改進(jìn)工序，提高產(chǎn)品質(zhì)量服務(wù)。學(xué)校也可以從企業(yè)中聘請(qǐng)業(yè)務(wù)骨干到學(xué)校兼職，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

（五）合理建構(gòu)人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，全面考核人才培養(yǎng)的實(shí)效

評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)職業(yè)學(xué)校的重要性不言而喻。高職學(xué)校應(yīng)增強(qiáng)評(píng)價(jià)的科學(xué)性，及時(shí)對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作水平進(jìn)行檢驗(yàn)，幫助學(xué)生找到差距，不斷提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和水平。高職學(xué)校在評(píng)價(jià)機(jī)制上應(yīng)與普通高等院校有所區(qū)別，應(yīng)旗幟鮮明地體現(xiàn)出自身的辦學(xué)特點(diǎn)。

一是應(yīng)考核學(xué)生的理論功底和學(xué)生在校的日常表現(xiàn)。理論考核可以采取多種方式，考試的題型也不要拘泥于一種形式。日常表現(xiàn)與普通高校的內(nèi)容差不多，主要是學(xué)生在學(xué)校的平時(shí)表現(xiàn)情況，但要注意的是還要體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

二是考核學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和畢業(yè)的實(shí)習(xí)情況。只有把學(xué)生的各個(gè)方面都納入考核范圍，才能得出比較客觀(guān)的結(jié)論。通過(guò)客觀(guān)的綜合評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立重視社會(huì)實(shí)踐的價(jià)值導(dǎo)向。不能讓職業(yè)學(xué)校的學(xué)生形成一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)——認(rèn)為只要學(xué)好課本知識(shí)即可。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，高職學(xué)校必須要建立自身的優(yōu)勢(shì)和特色專(zhuān)業(yè)，只有面向社會(huì)，面向企業(yè)，才能找準(zhǔn)自身的定位；在找準(zhǔn)自身發(fā)展定位的基礎(chǔ)上，合理配置教學(xué)資源，積極引進(jìn)優(yōu)質(zhì)人才資源。這樣才能奠定高等職業(yè)技術(shù)院校的發(fā)展基礎(chǔ)。

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