關于高職院校輔導員在思想政治教育中的地位分析與作用探討

楊登應

摘 要 隨著高職院校教育事業的發展，思想政治教育工作也呈現出了新的發展趨勢。對于高校的輔導員隊伍來說，他們是學生的知心人，在引領學生思想發展的道路上扮演著重要角色。當前形勢下，我國高職院校輔導員隊伍存在著師資力量不足、教學目的不突出等現象，亟待廣大工作者予以完善。本文針對高職院校輔導員在思想政治教育中的地位分析與作用進行探究，供同行業工作者借鑒參考。

關鍵詞 高職院校 輔導員 思想政治教育

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.03.040

1 高職院校輔導員在思想政治教育中的發展現狀

近年來，國家教育部門對《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》進行了修訂，再次確立了高等教育院校中輔導員的組織作用。《規定》中指出，輔導員是開展高校學生思想政治教育的中堅力量，能夠增進學生的人格修養和道德觀念。廣大高校輔導員作為大學生的“人生導師”，應該努力為大學生構建一個和諧、融洽的學習環境。這也再次說明了，輔導員在加強大學生思想道德建設，提升學生價值觀念的重要作用。

從高職學生的思想變化上說，西方政治思想的沖擊、價值觀念的影響使大學生的價值觀念產生了一定的變化。特別是受到職業教育文化基礎的發展限制，很多高職學生道德意識不強、價值觀念扭曲、誠信思想淡薄。他們很難和高校輔導員進行深入交流，使大學生思想政治工作的實效性面臨沖擊。盡管輔導員是大學生思政工作的組織者，但是根據相關部門作出的統計數據表明，很多高職院校的師生比例達到了1：300，特別是在輔導員的工作者職能上，遠遠超過了國家教育部門規定的八個方面的輔導內容。這也導致廣大輔導員在學生思政教育工作中難以強化，教育質量不如人意。

2 高職院校輔導員在思想政治教育工作中的具體作用

2.1 服務人才的職教理念

在高職院校思想政治工作的推進中，培育人才始終是廣大教育工作者的重中之重。高職院校輔導員既是一名專業教師，也是一位負責協調學校、學生發展關系的管理干部。輔導員需要按照學校黨委、黨組織的相關文件及部署，開展有針對性的思想政治教育活動。從而在思想教育工作上形成一個相互融合的發展整體。特別是在素質教育的大前提下，“以人為本”的發展理念需要圍繞培養高素質人才為中心。而高校輔導員就是要深入分析素質教育中的思想道德教育、科學文化素質教育和藝術素質教育。廣大高職院校輔導員只有針對學生的思想情況，開展有針對性的理論研討，才能實現人才培養和素質培養的根本任務，不斷滿足美學育人、德育育人的教學理念。為大學生提供“貼近就業、貼近社會、貼近服務”的思想教育服務。

2.2 奠定完善的價值引導

要想讓大學生能夠具備良好的學習態度和生活作風，高校輔導員要始終本著教育“以人為本”的發展理念，組織形式多樣的教學活動，整合符合職業教育特色的思想政治力量，從整體上推進高職院校輔導員在思想政治工作中的引導作用。

筆者認為從整體上看，輔導員對大學生的價值引導可以從三個層次上推進。首先是由思想政治教育和黨政工作相互融合的宏觀指導。第二是由思想政治教育和輔導員對學生進行的思想理念灌輸。包括對學生世界觀、人生觀、價值觀的塑造和引導。或者是高校管理者聘請思政教育教師對學生進行專場報告。但是由于上述兩種方法較為宏觀和常見，所以德育教育成效不夠。而第三層次就是針對學生普及黨政方針。繼而開展形式多樣的校內文化活動，將思想政治教育融入高校課堂、大學生宿舍等場所中。

2.3 拓寬德育工作路徑

高校輔導員的充實從一定程度上解決了思想教育的發展弊端。通過輔導員和大學的溝通交流，打造了一個“人性化”的思想教育形式。教師嘗試通過各種工作載體，借助于時下熱門的網絡、手機等電子客戶終端，進一步拓寬了德育教育工作路徑。在這些體驗式的教育內容中，輔導員將教育與服務相互締結，產生了更加強大的教育效果。塑造了一個貼近生活、貼近學生的生活形態。豐富了教育形式，并借助于隱形、感性的啟發和感染，開展了各種寓教于樂的思想教育活動。

3 高職院校輔導員在思想政治教育中呈現出的問題

3.1 過于側重理論教育

在高職院校的教育方式上，盡管實踐技能的作用得到了重視，但是在長期以來是應試教育背景之下，較為偏重思政課堂的理論性。在學生思想、個性較為多變的今天，很多輔導員教師沒有做到與時俱進，仍然采用單一的理論灌輸方式，忽視了學生的教育需求。一些教師錯誤地認為，思想政治教育就是“多談話”“多談心”，而忽略了和學生的互動交流，沒有對理論教育的實施加以系統構建，導致思政工作流于形式。

3.2 輔導員隊伍素質較低

在一些高職院校中，師資力量和生源成為阻礙教學發展的重要因素。特別是輔導員的設立，很多學校管理者往往采用教師兼任的形式。盡管教育部門已經出臺了多種教學措施，但是因為輔導員工作的復雜性，導致輔導員工作較為繁瑣，輔導員隊伍的科學性、系統性較低。還有一些輔導員為了謀求自己的發展，會選擇合適的機會轉化成為專任教師，或是進入行政機關，或是讀碩讀博，導致輔導員隊伍的整體素質難有保證，發展狀態并不穩定，人員流動性大。

3.3 輔導員工作乏味單一

在對輔導員隊伍進行調研探究的過程中，很多高職院校輔導員沒有制訂明確的工作計劃，在整體工作中缺乏發展方向。一方面，輔導員工作的具體形式較為呆板，使得高校思想政治教育工作缺乏活力，在具體的形式和方法上也不夠了解。面對當前全球經濟發展、文化繁榮的大背景，大學生的價值觀念產生了重大轉變，導致高校輔導員在整體工作上缺乏實效，難以觸及到學生的內心世界。

4 如何增進高職院校輔導員在思想政治教育中的作用

4.1 提升高職院校輔導員隊伍的整體水平

輔導員隊伍是思想教育的中堅力量。為了切實加強高職院校的思想政治教育作用，教師要立足輔導員隊伍的專業背景和知識背景，促使輔導員教師掌握馬克思主義理論基礎，以職業教育為發展特色、以實踐技能為創新需求，繼而掌握教育學、心理學、管理學、政治學、社會學、就業指導等相關知識，促使高職院校輔導員能夠建立一定的專業背景，有思想覺悟、有責任感的輔導員隊伍。

為了強化高職院校的輔導員隊伍建設，高校管理者要制定明確的崗位職責，對職業院校中輔導員的工作機制和工作職責加以具體規定，防止輔導員教師出現職責不明、責任不清的情況。使廣大輔導員能夠有一個良好的職業定位，讓他們有精力有時間進行研究和學習，繼而體現出高職教育中思想政治教學的實際效能。

4.2 逐步端正高職院校輔導員的工作態度

只有讓學生的思想政治教育工作得到深化和發展，職業教育事業才能更加健全，校園環境更加和諧，這也成為打造和諧校園、培育高素質人才的具體需求。在職業教育中，為了進一步明確具體的工作特性和地位，學校要在優化隊伍建設的基礎上，充分調動輔導員工作的積極性。要促使輔導員能夠和思想政治教育進行全面的綜合，為整體隊伍建設提供更多的發展機遇。

首先，輔導員要認識到思想引導的重要性。要以和學生談心為基礎，促使輔導員隊伍能夠形成和學生交談、幫學生減壓的行為基礎。輔導員要本著一顆平等、公平的育人之心，平等對待每一位學生，充分樹立輔導員的榜樣作用，及時引導學生，要有足夠的耐心和責任心，用愛心感化學生，幫助學生化解各種不良的情緒，使他們能夠及時反思自己的所作所為，成為陽光、積極、樂觀的大學生。其次，輔導員教師要在一次次的總結中提高自己的業務能力，記錄每一個教育案例，制訂科學的職業生涯規劃，為今后的工作打下堅實的基礎。

4.3 創新高職輔導員思政教育的工作方法

當前形勢下，思想政治教育課程的開展方法可以是多種多樣的，面對互聯網技術的飛速發展，學生進行思想傳遞、信息交流的形式具有開放性和交互性。通過網絡，大學生能夠進一步開拓視野、增長知識、提高交往能力。因此，高職院校輔導員要通過網絡遠程教育、思想政治教育輔導、開辦思想政治教育門戶網站等形式，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，增加思想政治教育的趣味性，使學生能夠掌握明辨是非的能力，能夠抵御不良信息和思想形態的影響。

例如，輔導員可以建立一個微信通聯群。在這個群中，輔導員可以通過分享公共賬號中的美文、傳遞公益視頻、轉發圖片等形式，使學生能夠正確運用互聯網絡，傳播積極、健康的社會正能量。

5 總結

綜上所述，在高職教育中，輔導員在思想教育中具有重要地位。對于高校輔導員隊伍來說，他們是學生的知心人，在引領學生思想發展的道路上扮演著重要角色。因此廣大輔導員教師要立足職業教育的發展特色，開展一系列形式多樣的教育活動。使大學生承擔起繼承民族文化、完善自我修養的重要責任。將心理健康教育融入學生長遠發展之中，更好地提升大學生的思想素質和文化水平。確保每一名大學生都能夠成為全面發展的人才。

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