學(xué)會(huì)合作學(xué)會(huì)思考學(xué)會(huì)分享

錢婷

小組互助合作學(xué)習(xí)是通過對(duì)小組學(xué)習(xí)的整體評(píng)價(jià)來有意識(shí)地促使學(xué)生互幫互助的新學(xué)習(xí)行為。有一句話說的好：“合作學(xué)習(xí)萌發(fā)在課堂上，但卻伴隨著學(xué)生在全世界生根。”可見合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生成長的深遠(yuǎn)影響，因此從開始踏上三尺講臺(tái)那刻我始終將‘小組互助合作學(xué)習(xí)的方式貫穿于小學(xué)英語教學(xué)的過程中。

一、小組互助合作學(xué)習(xí)實(shí)施的創(chuàng)意與依據(jù)

1.傳統(tǒng)的“老師—學(xué)生”的方式是單純的接受式的學(xué)習(xí)方式，但事實(shí)上教學(xué)過程是師生之間和生生之間的信息傳遞、情感交流、人際交往的互動(dòng)過程，而單一的傳統(tǒng)方式一定程度上限制了學(xué)生語言能力的發(fā)展，因此小組互助合作學(xué)習(xí)勢(shì)在必行。

2.小學(xué)英語新教材增加了任務(wù)型學(xué)習(xí)、綜合性練習(xí)等內(nèi)容，很多任務(wù)都是通過“pair work”，“group work”以及“team work”的合作學(xué)習(xí)來完成的。實(shí)行小組互助合作學(xué)習(xí)有其必要性。

3.小組互助合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。如：①改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，能促進(jìn)學(xué)生間學(xué)習(xí)上的互相幫助，共同進(jìn)步；②小組榮譽(yù)感增強(qiáng)，增進(jìn)同學(xué)間的感情交流，從而有利于人際關(guān)系的協(xié)調(diào)；③孩子們的自信心、自尊心增強(qiáng)，每個(gè)個(gè)體在小組中都承擔(dān)著一定的任務(wù)，任務(wù)的完成能增加孩子們的成就感；④教師有更多的時(shí)間去提高個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)。不管是在課內(nèi)還是在課外，單憑一位課任老師的捉差生工作，總是顧此失彼，但是由小組互助合作學(xué)習(xí)通過學(xué)生中的小老師們的幫助，個(gè)別學(xué)習(xí)滯后生他們的成績反而能有很大的提高，教師也能從平時(shí)苦抓學(xué)困生的苦海中解脫出來，有了更多的時(shí)間去提高個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)。這些都充分說明了實(shí)行小組互助合作學(xué)習(xí)的可行性。

二、小組互助合作學(xué)習(xí)實(shí)施的途徑與策略

小組互助合作學(xué)習(xí)方式在教育界早已被人津津樂道，不同的人有不同的理解和思考，不同的教師有不同的實(shí)施方式。只有實(shí)踐了才能有所感悟有所創(chuàng)新，我是在教學(xué)過程中摸索實(shí)施合作學(xué)習(xí)并漸漸形成我們學(xué)習(xí)特色的。

首先，有意識(shí)的細(xì)心分析了解學(xué)生是規(guī)劃小組互助合作學(xué)習(xí)的前提。

其次，科學(xué)的創(chuàng)建組織結(jié)構(gòu)，細(xì)化學(xué)生分工是開展小組互助合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。根據(jù)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則，考慮各組成員間的組織能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績、

再次，教師調(diào)控引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)合作，激發(fā)情趣，互動(dòng)創(chuàng)新，共同發(fā)展是保證。一個(gè)人的力量是微薄的，可集體的能量是可謂的。教師一定要轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教師的角色，從主宰課堂的絕對(duì)權(quán)威變成組織和參與學(xué)生探討知識(shí)的一員；同時(shí)又要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，隨時(shí)在咨詢與參與中進(jìn)行調(diào)控學(xué)生。

1.教師以非居高臨下的平等的身份參與到各個(gè)合作互助小組中，聽取學(xué)生的交流，允許不同意見的存在，教師不要期待學(xué)生得出統(tǒng)一答案，鼓勵(lì)養(yǎng)成樂于表達(dá)的習(xí)慣，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并適時(shí)進(jìn)行調(diào)控，建立學(xué)習(xí)共同體。

小組合作互助學(xué)習(xí)需要相對(duì)寬松的、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境要求老師與學(xué)生的那種親切感而不是權(quán)威性的疏遠(yuǎn)感。

2.教師在教學(xué)中要滲透合作技能技巧的訓(xùn)練。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多傾聽他人的意見，注意自己情感的正確表露，要著重培養(yǎng)學(xué)生的合作互助意識(shí)、精神、習(xí)慣。如表示感謝或應(yīng)答感謝等。要知道現(xiàn)在的孩子在家通常是嬌生慣養(yǎng)、說一不二，他們不知道該怎樣與同學(xué)。為了發(fā)動(dòng)和促進(jìn)小組成員都能積極地投入到合作學(xué)習(xí)，提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，教師要在小組合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮好指導(dǎo)者的職責(zé)。

3.教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)形式和活潑的創(chuàng)新活動(dòng)。英語學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生能開口說，而且還要為學(xué)生提供語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z境。學(xué)生朗讀或表演對(duì)話，完全可以在小組合作學(xué)習(xí)間分角色朗讀、表演，最后在每個(gè)合作組內(nèi)任意點(diǎn)名朗讀或表演會(huì)話。英語學(xué)習(xí)在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的教學(xué)理念中實(shí)踐、創(chuàng)新。

三、開展小組互助合作學(xué)習(xí)的總結(jié)與感悟

通過小組互助合作學(xué)習(xí)，一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保證了每位學(xué)生參與到英語教與學(xué)活動(dòng)中，另一方面也使英語教學(xué)中的重難點(diǎn)得以突破，保證了教學(xué)任務(wù)的完成，使教學(xué)向“活學(xué)活用”上發(fā)展、延伸。學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生的英語反應(yīng)能力、思維能力、綜合素質(zhì)都得到了提高，同時(shí)學(xué)生的個(gè)性也得到了尊重和張揚(yáng)。通過小組互助合作學(xué)習(xí)，同學(xué)之間能夠增進(jìn)了解。在合作學(xué)習(xí)所營造的特殊的合作、互助的氛圍中，同學(xué)們?cè)诔ο嗵幍墓餐瑢W(xué)習(xí)與交往中，增進(jìn)了彼此間的感情交流，培養(yǎng)了彼此間的合作與協(xié)作精神。小組學(xué)生的榮譽(yù)感增強(qiáng)了，當(dāng)由于個(gè)人不努力原因造成小組被批評(píng)，會(huì)有小組成員去批評(píng)他，這比老師直接的批評(píng)更有效，當(dāng)由于某位組員表現(xiàn)提高組的被表揚(yáng)次數(shù)，其他組員的佩服的眼光中獲得鼓勵(lì)，從而學(xué)生之間的凝聚力更強(qiáng)了。通過小組互助合作學(xué)習(xí)，師生情誼更濃。這種組織形式淡化學(xué)生智力結(jié)構(gòu)的差異，強(qiáng)化個(gè)體在某方面的進(jìn)步，讓每個(gè)人都能在超越自我中獲得快樂，把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，發(fā)展合作精神為形成學(xué)校新型的教學(xué)方式奠定基礎(chǔ)。

小組互助合作學(xué)習(xí)在我的英語教學(xué)中得到了有效的應(yīng)用并收到了預(yù)想的成效。我和每一個(gè)同學(xué)都感受到了這種組織形式給我們帶來的樂趣，并形成引以自豪的班級(jí)特色。我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持下去不斷完善小組互助合作學(xué)習(xí)方式。