加強小學語文教育，發揮語文教學的德育功能

鄧躍勝

一、引言

在語文教學課程中不僅要教會學生如何學習語文，還有真正能領悟語文教材中的真正內涵。在語言的學習過程中，理解和感悟案例中人物的情感，從中領會到真、善、美，增強對世界的認識。在小學語文教學中，加強對小學生的德育培養是時代的要求，也是傳承古老文明，弘揚中華民族優良傳統的需要，也是當前進行和諧社會構建的要求，有利于傳播社會正能量。在小學階段，正是孩子辨別意識、良好行為養成的階段，在語文課堂在對學生進行知識傳播過程中展開德育教育有利于學生從小養成良好的品德修養。

二、為什么要發揮語文教學在德育培養中的作用

（1）語文課程中，學生可以通過教材的學習接受知識，同時包括思想的升華。語文課程中不乏有優秀的德行操守的案例，不論古今，都是加強德育教育的好的素材。通過教材中的案例的學習，學生可以更深入的了解、體會課文中人物的內心活動，對此有所感悟。語文課程中的案例是現成的教學材料，在語文課程學習過程中，不知不覺中便可以達到德育的效果。因此，加強小學語文教育有利于發揮語文教學的德育功能。

（2）課堂教學是進行學生思想道德修養培養的重要場合。因此在課程教學中，教師具有傳道、授業、解惑的職責，加強德行的培養便是傳道的過程。教師傳播的不僅是知識，還有做人的道理。在語文課程教學中，語文課程決定了教學情境更適合進行小學生德育的培養。

三、怎樣在語文課程加強德育培養

（1）利用語文課程中的優秀德育案例說明。語文課本中不僅有古代品德典范的例子也有近代優秀人物的事例。通過語文課程的學習不僅可以加強學生的語言表達能力，增強閱讀理解能力，也潛移默化的接受精神的洗禮。不但有提高自身修養的優秀文章、名言警句，也有增強愛國意識、感恩意識的直觀素材。這位我們進行思想品德教育提供了良好的氛圍和媒介。

（2）教師以身作則，提高自身要求。處于小學階段的學生這個是模仿力強的時期，處于這一時期的孩子辨別是非能力差，但模仿、學習能力極強。身為教師，要加強自身要求，提高自身素養，以身作則，為孩子樹立榜樣。通過嚴于律己，提高自己的人格魅力，尤其在教學活動中注意正能量的傳播。

（3）從實際生活取材，提高課堂趣味性。從身邊的小事說起，注重生活中的點滴，多以身邊的人或事為例，通過各種善行義舉，縮短學生與人物的距離。學生可以近距離感知品德高尚的人物的性格特點，以身邊真實題材為例，學生更容易理解和接受，提高了學生的學習的積極性。

（4）安排學生適當的進行善舉的活動。從小培養學生感恩他人，幫助他人，理解他人的良好品德。在日常的教學活動中可以安排小學生進行適當的善行義舉活動，不僅提高自身德行，也是回饋社會的良好行為。例如：關愛社區老人、在家庭中做力所能及的家務、團結同學等行為。這有利于促使學生養成良好的行為習慣，友愛他人，在潛移默化里形成良好的道德品質。

四、結論

通過語文教材案例的學習，加強學生對世界真、善、美的理解和感悟，增強分辨是非的能力。在語文課程教學中，將知識的傳播與德行的培養結合起來，有利于學生在增長知識的同時，提高自身思想道德水平，使小學生在成長的道路上形成行為習慣，促進自身的全面成長，在學習的道路上沒有缺失。加強小學語文教育，發揮語文教學的德育功能有助于形成良好的社會風險，有利于當前和諧社會的構建。

參考文獻：

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