如何培養中學生學習英語口語的興趣

熊宗翠

摘 要：隨著社會生活的信息化和經濟活動的全球化，運用外語，特別是英語越來越成為我國對外開放和與各國交往的重要工具。英語口語是一種技能，尤其是依照當前經濟的發展趨勢，我國與國際的交流越來越緊密，學習實用的口語知識，在全球經濟體系中，英文成為重要的溝通語言，要與世界接軌，流利的口語能力勢將成為重要的關鍵。因此，加強口語教學、努力提高學生的口語表達水平，已經成為英語教學重要內容之一。

關鍵詞：英語口語；學習興趣

本人經過這么多年的英語教育教學，得出一些經驗。下文筆者將結合自己的教學經驗，就如何培養英語口語興趣談幾點個人的見解。

一、影響中學生英語口語能力差的原因——環境障礙

“語，話；言，說。”語言也就是說話，它更多的是用于人與人之間的交往與溝通，而要讓一個人學會說某種話，即學會某種語言，他周圍的環境至關重要。“古者有云：“近朱者赤，近墨者黑。”釋義，“靠著朱砂的變紅，靠著墨的變黑。比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。指客觀環境對人有很大的影響。”當然在本論文中環境具體指說一種語言的環境，簡稱為語境。語境對語言也有很大的影響力，語言離不開語境。比如，土生土長的中國人可以把世界上最難學的語言一漢語學得很好，那是我們從開始學說話就說漢語，又生長在說漢語的環境中的原因。但是中學生在學英語時就缺少說英語的環境，使學生學起來很吃力，很枯燥。凡是有過教學經歷的人都深有體會：我們的學生，除了上課可以聽到老師說英語外，課下聽說英語的機會很少，有的學生學會了一些新的英語句子，想聯系一下，鞏固一下，可就是沒人和他配合。知識學得再多，再好，只要從來不用，就記不了多久。

二、營造輕松活躍的英語口語學習氣氛，提高口語興趣

由于沒有理想的語言環境，學生對英語的認識基本限于窄小的課堂。因此，學過的詞、句在課外得不到充分交流、運用，特別容易忘記，致使有些學生逐漸失去信心，處于一種被動學習狀態。在英語口語教學中，教師應該思考的問題是：如何使學生們愛學、樂學，愿意開口。美國心理學家布魯納說：“學習最好的刺激是對學習材料的興趣。”興趣是求知的前提，是學習的巨大動力。興趣教學策略應用在英語口語教學中，乃是寓教于樂。讓學生體驗到學習的樂趣，從樂學到愛學，從而減少學生心理異常的產生。教師要有正確的教育教學理念，尊重學生的人格、興趣和愛好。不要為了盲目追求課堂紀律打擊學生的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織口語教學，給學生創造一個開放寬松的教學環境。在和諧寬松的課堂氣氛中，可以使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢用英語大膽發言，積極思維，不斷產生學習英語和施展能力的興趣，從而培養了學生健康的學習心理。

三、給學生的要求——學生主觀方面

1.重視英語口語

學英語不光是看懂一段英文是什么意思就可以了，更重要的是會用，會說。語言的更深含義是一種工具，而不僅僅是一種知識。我們學習英語的真正目的是和世界溝通，交流，從而把祖國建設的更強大，更輝煌。因此不要把學英語看做是進好高中，好大學，有好工作的前提，眼光要放長遠。反過來說，會說就會寫，有些學生不會讀單詞，光死記硬背英語知識，這樣記的快忘的也快，如果會讀的話，那記憶的效果會好很多，就會提高學習效率。所以學生要從思想上重視口語能力的提升。

2.多聽

學生可以在課下的時間多聽錄音原文，英語報紙上的聽力練習，英語廣播，英文的電視節目，聽英語廣播，英文歌曲，看英文電影等。這有利于形成學生的英語語感，只有這樣他們才能模仿純正的發音和改正錯誤。使他們的發音純正，隨之提高口語能力。

3.多說

學生要積極的抓住與老師或同學用英語交流的機會，不要把說英語當成一個負擔，要把它作為一個有趣的事情來做。盡量多說，有必要準備一個小的英漢詞典翻譯，當遇到新的單詞時要查字典，然后把它記住。還有在學完一篇課文后要主動的去復述課文，這樣日復一日的練習，對提高口語能力有很大幫助。

4.多嘗試

學生要積極的參加教師舉辦的英語活動，如，英語角，英語演講比賽，用英語講故事，排練英語小話劇等，在這其中會豐富學生的英語知識，學生的口語能力在輕松快樂的氛圍中得到練習，效果會很好。

四、結論

綜上所述，提高中學生的英語口語能力勢在必行，教師要讓學生在輕松愉快的氛圍中說好英語，學好英語，為以后的學習和工作能取得更大的成功奠定基礎。學生也要有信心，有恒心，要能靈活準確的運用英語，熟能生巧，學生們要相信只要我們努力，別人能做到的我能做的更好。最終消除“優質低能力”，“啞巴英語”的現象。

參考文獻：

[1]現代漢語詞典：1398，1311.

[2]薩皮爾（E.Sapir）.語言.