淺談中學(xué)語文課堂教學(xué)藝術(shù)

張佩鑫

摘 要：素質(zhì)教育全面發(fā)展下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足人們對(duì)我國教學(xué)發(fā)展的要求，初中語文學(xué)科作為初中教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，其不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高的重要的推動(dòng)力，而且對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有重要價(jià)值，初中是學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要時(shí)期。如何提高中學(xué)語文課堂教學(xué)藝術(shù)成為各中學(xué)開展教學(xué)活動(dòng)所必須重視的問題。文章就中學(xué)語文課堂教學(xué)藝術(shù)的實(shí)施作簡要分析。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；語文課堂；課堂教學(xué)藝術(shù)

人們生活水平的提高使得人們對(duì)自己的生活質(zhì)量以及精神追求提出了更高的要求，傳統(tǒng)的只是關(guān)注自己的衣食住行的觀念得到改變，教育作為人們精神追求提高的重要內(nèi)容，自然成為人們關(guān)注的重點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多教師在教學(xué)模式主要是提綱式教學(xué)，但在新課程教學(xué)要求下，這一教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。因此，教師需要在教學(xué)過程中不斷開拓創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增加課堂教學(xué)藝術(shù)，全面促進(jìn)中學(xué)語文學(xué)科教學(xué)發(fā)展。筆者就當(dāng)前中學(xué)語文課堂教學(xué)藝術(shù)發(fā)展發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)巧妙的教學(xué)情境

導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)中一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)。它是一門教學(xué)藝術(shù)，融知識(shí)性、趣味性、思想性、藝術(shù)性于一體。結(jié)合教材文本的實(shí)際，運(yùn)用恰到好處的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的有效注意。那么創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境就是語文教學(xué)的導(dǎo)入一個(gè)重要環(huán)節(jié)和手段。在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要根據(jù)語文學(xué)科和語文知識(shí)的特點(diǎn)，利用適當(dāng)教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)、渲染，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，使其主動(dòng)思考，積極參與，在一定的環(huán)境和氛圍中，促使學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)”的欲望，幫助學(xué)生理解文本，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。讓學(xué)生如同身臨其境地感知知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到理解和認(rèn)識(shí)的升華。我在教學(xué)《看云識(shí)天氣》這篇課文時(shí)，把文章中的卷云，卷積云，積云，高積云分別對(duì)應(yīng)好相應(yīng)的視頻片段，并用FLASH把卷層云，高層云，雨層云，積雨云的變化過程和形狀，位置，結(jié)合其對(duì)應(yīng)的天氣征兆在大屏幕上顯示出來，學(xué)生的興趣一下子就激發(fā)出來了，他們很快在書中就把各種云都找出來，并連接好相應(yīng)的天氣情況。我還把“暈，華，虹，霞”的圖片打亂，讓學(xué)生用電腦中的顏色描畫出它們各自的色彩，選擇我事先準(zhǔn)備好的天氣征兆圖片，做連線題。學(xué)生對(duì)此簡直就是愛不釋手，一堂課下來，學(xué)生們不僅對(duì)云有了感性的認(rèn)識(shí)，并且對(duì)云的變化和天氣的變化有了基本的理性認(rèn)識(shí)，并且還鍛煉了學(xué)生們的動(dòng)手能力，一舉多得。

二、教學(xué)從實(shí)際生活出發(fā)，教學(xué)與生活相結(jié)合

生活和教學(xué)息息相關(guān)，離開了生活，學(xué)習(xí)就成了無源之水，教學(xué)最重要的是強(qiáng)調(diào)語文的社會(huì)實(shí)用性。但是現(xiàn)階段很多中學(xué)在語文學(xué)科教學(xué)中卻沒有重視這一點(diǎn)，很多教師仍然將教學(xué)的重點(diǎn)放在如何完成自己的教學(xué)任務(wù)上，至于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)并沒有得到重視，長期在這種教學(xué)情況下，教師教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活嚴(yán)重脫節(jié)，中學(xué)語文課堂教學(xué)藝術(shù)發(fā)展難以實(shí)現(xiàn)。針對(duì)現(xiàn)階段存在的這些問題，新課程對(duì)中學(xué)語文學(xué)科教學(xué)藝術(shù)提出了更高的要求。例如，要求中學(xué)教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)以教學(xué)課程為中心，拓展教學(xué)內(nèi)容，更新形式，縮小教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的距離。語文教學(xué)活動(dòng)涉及了語文的各個(gè)領(lǐng)域，與一定的生活相聯(lián)系，因而能夠補(bǔ)必修課課堂教學(xué)的不足，全面反映社會(huì)生活對(duì)學(xué)生語文知識(shí)和能力的要求，促使學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，教師還可以通過給學(xué)生布置與生活息息相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生通過對(duì)生活的觀察來解決教師布置的作業(yè)，在生活中提高自己的語文素養(yǎng)。

三、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

無論是什么學(xué)科的課堂，都是由教師和學(xué)生共同組成的，教師在課堂上不單單充當(dāng)著傳授知識(shí)的角色，還是整堂課的組織者以及主導(dǎo)者，而學(xué)生則是課堂上的主人翁。所以要加強(qiáng)師生的互動(dòng)，以進(jìn)一步提高整節(jié)課的效率。師生之間的互動(dòng)主要體現(xiàn)在整節(jié)課教學(xué)方式的設(shè)計(jì)以及教學(xué)手段的運(yùn)用上。學(xué)生要緊跟著教師的腳步，跟上教師的思維，并且積極地與教師互動(dòng)，在課堂上要不斷地動(dòng)腦、動(dòng)手，踴躍發(fā)言。例如，當(dāng)一名學(xué)生在回答老師的問題時(shí)，不論他的答案對(duì)錯(cuò)與否，其他的學(xué)生也要?jiǎng)幽X筋，認(rèn)真地思考一下，教師還會(huì)再叫更多的學(xué)生進(jìn)行回答或者進(jìn)行討論，這時(shí)，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該積極地參與進(jìn)來，對(duì)其評(píng)判，從而得出最終答案。學(xué)生之間的互動(dòng)熱情越高漲，就說明這個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍越濃烈，說明學(xué)生對(duì)語文的求知欲越強(qiáng)，參與學(xué)習(xí)的積極性越高，以及解決問題的能力也越強(qiáng)。可以說，互動(dòng)是提高整個(gè)課堂教學(xué)效率的重要途徑。

四、結(jié)語

綜上所述，中學(xué)語文學(xué)科教學(xué)作為我國教育教學(xué)體系中不可忽視的重要部分，不管是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績還是對(duì)學(xué)生發(fā)展都具有重要價(jià)值，是我國教育教學(xué)發(fā)展所必須忠實(shí)的問題。針對(duì)當(dāng)前中學(xué)語文課堂教學(xué)藝術(shù)實(shí)現(xiàn)中存在的問題，筆者認(rèn)為，解決的關(guān)鍵在于中學(xué)語文教師在教學(xué)中應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，并且從實(shí)際出發(fā)，將教學(xué)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，并且教師應(yīng)該主動(dòng)與師生溝通，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)中學(xué)語文學(xué)科教學(xué)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張倩.中學(xué)語文課堂教學(xué)藝術(shù)研究[D].遼寧師范大學(xué)，2015.

[2]劉燕飛.中學(xué)語文課堂教學(xué)空白藝術(shù)探索[D].湖南師范大學(xué)，2015.

此文系：周口市基礎(chǔ)教育課題“中學(xué)語文課堂教學(xué)藝術(shù)研究”成果，編號(hào)：zk160230168