讀寫結(jié)合策略在小學(xué)中段語文教學(xué)中的應(yīng)用

李彩勝

摘 要：隨著新課程不斷地深入與改革，讀寫結(jié)合策略已經(jīng)逐漸應(yīng)用于小學(xué)中段語文教學(xué)中，不僅可以提升學(xué)生寫作能力，還能提升學(xué)生閱讀能力，本文主要針對讀寫結(jié)合策略在小學(xué)中段語文教學(xué)中應(yīng)用的意義進(jìn)行分析，并提出幾點(diǎn)有效策略。

關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合；小學(xué)中段語文；應(yīng)用

1前言

在小學(xué)中段語文教學(xué)中，提升學(xué)生寫作能力與閱讀能力是教學(xué)的重點(diǎn)，因此，利用讀寫結(jié)合模式開展小學(xué)中段語文教學(xué)工作，不僅可以充分調(diào)動學(xué)生寫作與閱讀的積極性，還能滿足學(xué)生對寫作與閱讀學(xué)習(xí)的需求，在此基礎(chǔ)上，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到理想的語文教學(xué)效果。

2讀寫結(jié)合策略在小學(xué)中段語文教學(xué)中應(yīng)用的意義

在小學(xué)中段語文課堂教學(xué)中，教師將讀與寫滲透在其中，學(xué)生可以通過閱讀進(jìn)一步理解文章的內(nèi)容，學(xué)生可仔細(xì)研究作者是怎么表達(dá)內(nèi)心情感的，這樣有利于學(xué)生更好地理解語文知識，并且還能提升學(xué)生寫作能力。此外，在語文教學(xué)中，閱讀是其中最重要的一部分，有利于鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力、分析能力與解決問題能力，教師有效的將讀與寫結(jié)合開展教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生在閱讀過程中，體會一些好詞好句與寫作手法的運(yùn)用，有利于學(xué)生準(zhǔn)確的抓住文章中心脈絡(luò)，使學(xué)生更好地提升閱讀理解能力。

3讀寫結(jié)合策略在小學(xué)中段語文教學(xué)中的應(yīng)用

3.1以讀悟?qū)懀囵B(yǎng)學(xué)生寫作能力

在小學(xué)中段語文教學(xué)中，要想充分地發(fā)揮出讀寫結(jié)合的重要作用，提升學(xué)生的寫作能力，教師需將讀與寫結(jié)合在一起，在最大程度上做到以讀悟?qū)懀行У奶岣邔W(xué)生的寫作能力。例如：在學(xué)習(xí)《爭吵》一課中，為了提升學(xué)生寫作水平，教師讓學(xué)生對《爭吵》一文進(jìn)行續(xù)寫，讓學(xué)生通過角色變化進(jìn)行續(xù)寫，體會“我”知道可萊諦不是故意將我的本子弄臟之后的一些情感變化，隨后讓學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫，這樣才能有效的提升學(xué)生寫作水平。此外，教師也可以讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行仿寫，有利于進(jìn)一步豐富學(xué)生的寫作視野，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，達(dá)到理想的教學(xué)效果，為學(xué)生今后寫作墊定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2以寫促讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

為了提高學(xué)生閱讀能力，以寫促讀是一種行之有效的方法，在小學(xué)中段語文教學(xué)中起著積極作用。對于中段的學(xué)生而言，他們已經(jīng)具有了一定的閱讀能力與邏輯思維能力，教師讓學(xué)生對文章進(jìn)行閱讀時，可以通過寫作方式來體會文章所具有的魅力與價值，在此過程中，教師不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，還要重視培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，具體來講，學(xué)生所閱讀的文章與他們的寫作質(zhì)量有著一定的差距，很難匹配在一起，在這樣的情況下，教師需采取有效的教學(xué)策略，不斷的提高學(xué)生的閱讀能力與寫作能力。例如：學(xué)生在閱讀文章過程中，教師要想讓學(xué)生掌握擬人句的應(yīng)用方法，便需要讓學(xué)生與文章中相同類型的擬人句進(jìn)行練習(xí)，隨后通過學(xué)生寫出的擬人句與文章中的擬人句相比較，再找出學(xué)生寫出的擬人句與文章中擬人句之間的差距，在其基礎(chǔ)上，教師有效的開展教學(xué)工作，有利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

4總結(jié)

總而言之，在小學(xué)中段語文教學(xué)中，教師開展讀寫結(jié)合教學(xué)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生對讀與寫的求知欲望，還能充分調(diào)動學(xué)生閱讀與寫作的積極性，在此基礎(chǔ)上，不但可以滿足學(xué)生對閱讀與寫作的實(shí)際需求，還能激發(fā)學(xué)生對閱讀與寫作的學(xué)習(xí)興趣，有助于提升學(xué)生閱讀能力與寫作能力，能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果，為提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃長海.李誠小學(xué)高段語文閱讀教學(xué)讀與寫如何結(jié)合[A].國家教師科研專項基金科研成果（五）[C]，2017.

[2]張淑梅.淺談小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)[A].第三屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C]，2016.

[3]吳慶鳳.小學(xué)語文如何進(jìn)行讀寫結(jié)合教學(xué)[A].第三屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C]，2016.