淺談體育教學中如何發揮學生的主體作用

在體育教學中，要使學生正確認識自己的思想和行為，并注意培養學生的自我體育意識，是終身體育的一項重要內容，也是素質教育要求之一。學生一旦發揮主體作用，就沒有攻不破的難關，因此，教師在課堂教學中，充分調動學生的學習積極性，發揮學生主體作用，使學生進入樂學、好學的境界，自主探索，使我們教師達到通過自己的主導作用來體現學生主體作用的目的。

一、創造一個良好的課堂教學氣氛

課堂氣氛是學生主體性成長的首要條件，活躍生動的課堂氣氛可以讓學生的主體性暢快淋漓的發揮，反之，枯燥呆板的課堂氣氛會讓學生的主體性遭到扼殺，學生被教師牽著鼻子被動地在知識的海洋里跋涉，思想阻塞，操作遲鈍，更談不上創造性地、主動地發展。因此，課堂教學中學生的主體性發揮的程度，第一，取決于教師創設的教學環境的寬松程度。課堂教學環境寬松，學生的主體性發揮得愈充分。當然這個寬松不能是又寬又松，要把握分寸，讓學生感到輕松但又不能無拘束。第二，師生之間必須建立一種平等民主的關系，做到學生可以大膽提出自己的問題，當學生提出出乎意料的想法時，教師應積極評價。當學生對教師提出疑問時，教師要給予鼓勵和解釋，當學生一時還有疑惑時，教師應耐心地給予點撥，才會敢于發表自己的獨到見解。第三，做一個和藹可親的老師，不要在課堂上發脾氣，拉著一副長臉，盡量拉近師生之間的距離，這樣也對學生的主體性的更好的發揮大有好處。

二、培養學生自我體育意識，發揮學生主體作用

體育教學中，學生的自我體育意識乃是對自己存在的觀察，即認識自己包括：生理狀況、心理特征，運動技術及自己與他人的關系。總之，自我體育意識，就是自己對于所有屬于自己身心狀況的認識。

毛澤東早在1917年就認識到“體育誹也，養乎吾生，樂乎吾心而已”，這個“吾”就是“我自己”，所以“講體育必須從自我開始”。沒有處于自我的動機和為了自我的需要，就不會有真正的體育。毛澤東還說“身心皆適，是為俱泰”，既要發展和全面協調自我機能，增強體質，美化形體，調節心理，也要發展動作技術。也就是為了自我健康、長壽和娛樂。學校體育使學生能調節自己的一切，因而也形成了對自己固有的體育態度。學生個人的自我體育意識對其學習體育和身體鍛煉有巨大的推動作用，對其自身對體育態度的轉變也能發生重大調節作用。

三、激發學生的歸納意識，發揮學生主體作用

學生要真正理解掌握以至運用一定的學法，必須學會歸納法。然而歸納學法決非易事，須有教師的精心設計和引導。如：在彎道跑教學中，我是這樣設計的：教師：在彎道跑時，如果我們還按照直道跑的技術要領進行練習，會出現什么情況？為什么？學生：如果我們還按照直道跑的技術要領進行練習，只能是作直線運動。跑彎道必須克服直線運動的慣性，改變運動方式，從而改變人體的身體姿勢，才能沿著彎道跑。教師：彎道跑是一種什么樣的運動方式？與直道跑的身體姿勢、腳落地、擺臂動作有什么不同呢？學生實踐。把學生分成6組：（1）（2）組進行彎道跑；（3）（4）組進行直道跑；（5）（6）組既進行彎道跑，又進行直道跑。教師：通過實踐，你們發現了什么？通過學生的實踐、觀察。比較與分析，在經過討論，真正弄清楚彎道跑與直道跑動作的區別，并較快地掌握了各種技術。

四、樹立學習動機，發揮學生主體作用

在教學過程中，學生開始往往以學習知識的直接興趣為動力，產生最初的學習動機，利用興趣進行引導，使學生對學習技術動作的渴望和學習技術動作的追求變成現實，讓學生體會到成功的快樂。因此，教師應根據學生的心理生理要求激發學習的動機，可以從以下方面入手：

好勝心理。教師在運動會或某場比賽前根據學生爭勝的需要，獲勝的渴望，刺激學生主動學習技術、戰術，開動腦筋，認真鉆研，積極參與。

好奇心理。好奇心理是青少年學生所特有的利用這一點，在課堂教育中，根據大綱，每堂課加入新的內容，采用新的練習形式，給學生新的刺激，使學生對體育學習不斷產生新的認識、新的追求，引起學生對體育的強烈的需要。

追求美的心理。形體美動作美，運動中的動態美是現代學生所追求的。把學生展示美的欲望與體育教學結合起來，通過學習、活動得到美的享受，體會到成功的快樂，把它作為學習的動力和激勵自己的目標。

好動的天性。青少年學生生長發育旺盛，精力充沛，活潑好動。在教學中，合理利用學生這一特點，通過各種活動方式，讓學生充分動起來，最大限度地發揮學生運動潛力，使學生把潛在的積極性調動起來。

五、能力培養與實戰演習是發揮學生主體作用的體現

把學生所學的知識技能用實戰演習的形式展示出來，進而培養學生獨立自主操作的能力和檢驗學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力。方法如下：

1.讓學生輪流做體委，培養學生大膽、潑辣的工作作風，提高學生的組織能力。

2.讓學生做領操員，培養學生的表率意識，提高其示范能力。

3.讓學生做裁判員，提高學生對規則的理解能力，認真果斷的執法能力，培養學生公正認真的良好品質。

4.讓學生做安全保護員，強化學生安全意識，提高其責任感。

5.讓學生進行課的講評，增強學生的主體意識，提高學生分析問題與語言表達的能力。

6.讓學生布置場地器材，培養學生勞動觀念和服務意識，提高其動手動腦的能力。

六、將娛樂項目帶入課堂是發揮學生主體作用的興奮劑

寓教于樂是現代教學理論所提倡的，把娛樂活動帶人體育教學是給教學內容以新意、以充實，克服教學中的單調枯燥、固定練習形式所產生的厭學情緒，使學生學習過程變得輕松愉快，是學生產生興奮、身臨其境，全身心投入的興奮劑。

綜上所述，娛樂活動是多種多樣的、豐富多彩的，它有民族的、大眾的、健身的。如何把它移植到課堂教學中，移植到學習的各個階段，需要教師精心設計、加工，也可以師生共同設計、創新。如：提高身體素質，掌握運動技能，集中注意力，矯正錯誤動作，放松身體等不同任務，在適當的時候有針對性地使用，會達到最佳效果。通過這類活動，讓學生之間的友誼、快樂得到升華，使師生始終處于愉悅的精神狀態中。

【作者簡介】

李鵬飛，男，1984年3月生，本科學歷，研究方向：小學體育教學。重要榮譽：本文收錄到教育理論網。