“創(chuàng)造性教學(xué)研究”中的幾點(diǎn)做法

在“十二五”期間，我校參加了“中小學(xué)教師創(chuàng)造性教學(xué)研究”的實(shí)驗(yàn)，在研究過程中，我們有以下幾點(diǎn)好的做法：

1.通過信息發(fā)布與經(jīng)驗(yàn)交流活動，達(dá)到互相學(xué)習(xí)，互相借鑒的目的

為使課題研究順利開展， 定期舉行信息交流發(fā)布是很重要的。教師們通過收集信息，整理信息、發(fā)布信息、共享信息使自己的信息量不斷擴(kuò)大，知識積累不斷增加，獲取的知識與自己原有的知識發(fā)生碰撞時，會產(chǎn)生智慧的火花。所以，我們沒周都進(jìn)行一次信息發(fā)布，每學(xué)期開展學(xué)習(xí)交流會和經(jīng)驗(yàn)交流會，使教師的知識及時得到更新。

自開題以來召開了四次校級大型交流會，七位教師先后就復(fù)習(xí)方法，課堂評價(jià)方法，調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)小學(xué)生能力方面做了交流，在交流中我們發(fā)現(xiàn)了許多有新意的做法。如劉麗梅用多種方法理解文章：朗讀法、實(shí)驗(yàn)法、欣賞法，表演法、信息交流法，使原本沉寂的語文課堂活躍起來。張楠采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)探究教學(xué)方法，在他的數(shù)學(xué)課上學(xué)生們的思維得到了發(fā)散訓(xùn)練，學(xué)生們變得越來越聰明，有自己的見解。楊瓊善用課堂評價(jià)語，激勵學(xué)生求知欲，培養(yǎng)孩子求異思維與表達(dá)能力。蘇秋明注意運(yùn)用形象直觀的比較法突破難點(diǎn)使學(xué)生掌握技能，陳海英善用情景法傳授知識、培養(yǎng)能力。除了召開交流會外我們要求教師每月在校園網(wǎng)站上刊登自己的做法，供大家借鑒。通過交流使大家互相學(xué)習(xí)、互相研究、互相提高。擴(kuò)大了信息渠道，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)研究的開展。

2.抓教學(xué)常規(guī)管理，檢查、督促教師實(shí)施教法創(chuàng)新

（1）備課管理。改革備課方法，實(shí)行集體研究，輪流執(zhí)筆的備課方式，做到“四備”，即備課標(biāo)、備教材、備教法、備學(xué)生。教導(dǎo)處每月檢查一次，記錄考核之中。

（2）上課管理。要求教師上課做到教法靈活、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)有突破、講授有技巧、練習(xí)有層次。采用分聽制，每位實(shí)驗(yàn)老師每月被聽課四次，課后及時指導(dǎo)其在教法上的優(yōu)缺點(diǎn)，結(jié)合理論幫助其改正錯誤與不足，使老師們有很大進(jìn)步。每月末，評出每位教師上課的分?jǐn)?shù)。

（3）聽課管理：要求實(shí)驗(yàn)教師每月聽4節(jié)課，每學(xué)期至少聽15節(jié)課，通過聽課互學(xué)互幫。領(lǐng)導(dǎo)聽課都是隨機(jī)性的，不通知本人。這樣可以發(fā)現(xiàn)老師教法的不足，及時指導(dǎo)。學(xué)校每月檢查一次老師的聽課筆記，根據(jù)學(xué)校評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評出等級。

（4）批改管理：每月學(xué)校檢查學(xué)生作業(yè)一次，進(jìn)行量化考核，發(fā)揮學(xué)生作業(yè)反饋的功能，通過作業(yè)反饋出教師課堂教法運(yùn)用情況，通過量化考核，使教師更重視這種反饋形式以便及時調(diào)整教法。

以上四方面，考核結(jié)果與工資掛鉤，督促了教師必須在教法上創(chuàng)新。

3.開展“三課”活動，使教師明確教法創(chuàng)新的基本原則，形成共識，求得進(jìn)步

每位實(shí)驗(yàn)教師每月要上一次研究課，先獨(dú)立設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，再進(jìn)行集體研討，在研究修訂的基礎(chǔ)上上課，課后，共同進(jìn)行研究評議，給予完善。如，針對教師們課文學(xué)科作文指導(dǎo)薄弱的問題，開展研究課活動，鄧煒上了低年說話課，李黎黎上了高年級的作文指導(dǎo)課，通過上課、研討，形成了作文教學(xué)的模式，即高年級作文：指導(dǎo)觀察——指導(dǎo)想象——指導(dǎo)草擬——指導(dǎo)修改。低年級作文：指導(dǎo)觀察——指導(dǎo)想象——指導(dǎo)說具體——指導(dǎo)修改。

每學(xué)期學(xué)校舉行兩次觀摩會，期中一次，期末一次，展示教師在課堂教學(xué)中取得的成果。如在“還學(xué)生主人地位”的觀摩會上，劉麗梅老師上了數(shù)學(xué)《約數(shù)、倍數(shù)》一課，她那種放、扶、教的教學(xué)方法，她具有激勵的評價(jià)語，還有他創(chuàng)設(shè)的寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，都充分體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為本的思想理念，讓學(xué)生在探究合作中體驗(yàn)知識的形成過程。同進(jìn)，也使聽課教師進(jìn)一步認(rèn)識到教學(xué)方法創(chuàng)新必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合學(xué)科的知識特點(diǎn)，選擇小學(xué)生喜歡的直觀方法，這樣避免忽視教學(xué)規(guī)律盲目創(chuàng)新。

實(shí)驗(yàn)教師每學(xué)期至少上一次匯報(bào)課，在不斷研究總結(jié)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，領(lǐng)導(dǎo)予以指導(dǎo)，課后評議。

4.定期開展研究交流活動

教師通過書面交流，交流會等形式進(jìn)行研究交流，交流自己在教學(xué)過程中教學(xué)方法創(chuàng)新的閃光點(diǎn)和實(shí)踐的體會，促進(jìn)教師在實(shí)踐過程中敢于理論創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異，不斷提出新觀點(diǎn)、新方法、新措施，并在實(shí)踐中不斷得到完善。

5.形成完善的總結(jié)評價(jià)體系

總結(jié)評價(jià)是指對教學(xué)的自我評價(jià)，對教師的教學(xué)評價(jià)和對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)。我們以促進(jìn)教師教學(xué)和學(xué)習(xí)發(fā)展為主要對象，反復(fù)實(shí)踐，精心提煉，形成完善的評價(jià)體系。對教師的教學(xué)評價(jià)從教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)基本功等方面進(jìn)行，采取領(lǐng)導(dǎo)評，自己評，群體評等方式形成體系；對學(xué)生的評價(jià)從學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)參與、學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行，把形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)結(jié)合起來，定性評價(jià)和定量評價(jià)結(jié)合起來。在評價(jià)過程中注意教師的評價(jià)，學(xué)生的自我評價(jià)與學(xué)生間的相互評價(jià)、家長的評價(jià)結(jié)合起來，尊重學(xué)生的個體差異，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

6.開展教師基本功競賽，推動實(shí)驗(yàn)的深入發(fā)展

教師要創(chuàng)新自身基本功必須過硬，我們針對我校教師的特點(diǎn)開展了學(xué)科基本功競賽活動，目的是使實(shí)驗(yàn)教師增強(qiáng)內(nèi)功，為課題研究提供學(xué)科知識基礎(chǔ)。如，開展了詩歌朗誦會、故事會、說評課比賽、課件制作比賽、課堂精彩片段比賽。通過朗讀、故事比賽使老師提高說普通話的水平，提高自身語感能力；通過課件制作比賽促進(jìn)教師運(yùn)用直觀教學(xué)手段提高教學(xué)效率的能力；通過說課比賽提高教師理論聯(lián)系實(shí)際的能力；通過課堂精講片段比賽，錘煉教師精選教法的能力。

通過課題的實(shí)踐與探索，我校教師在語文、數(shù)學(xué)、體、音、美學(xué)科分別構(gòu)建了教學(xué)模式，教學(xué)方法有創(chuàng)新，課堂教學(xué)有很大提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有明顯的進(jìn)步。

【作者簡介】

王春夜，本科學(xué)歷，小學(xué)中級教師，語文優(yōu)秀課教師，科研工作先進(jìn)個人。重要榮譽(yù)：本文收錄到教育理論網(wǎng)。