高校鋼琴小組課學生心理特點及教學策略研究

饒婷婷

摘 要：高校鋼琴教學是音樂教學中的關鍵課程，而鋼琴小組課是高校鋼琴教學中一種常用的教學模式，在這種教學模式的應用中，存在著較多的教學難點，具體表現在小組學生心理健康問題等，本文對高校鋼琴小組學生心理特點和教學策略進行研究。

關鍵詞：高校鋼琴小組課；學生心理特點；教學策略

中圖分類號：J624.1-4；G642 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）14-0220-01

目前藝術類專業的招生規模不斷增大，在學生數量不斷增多的情況下，學生的學習質量和心理特點成為教學過程中主要關注問題，為提高鋼琴課的整體教學質量，需對鋼琴小組課學生的心理特點進行研究，并在此基礎上研究相應的教學策略。

一、高校鋼琴小組課學生的心理特點

鋼琴小組課是目前高校鋼琴教學過程中的一種教學模式，主要指的是由教師和三到五個學生組成的學生小組，這樣的鋼琴小組課具有一對一指導教學的特點，教師和學生就像是師徒，要想提高學生的整體鋼琴學習水平，就需要根據學生的個性化差異，有針對性的對教學方案進行選擇。由于鋼琴教學課程需要學生具有較為扎實的基礎能力，具有操作性較強和遞進程度較為明顯的特點，所以說鋼琴教師就需要對每個學生的心理特點進行分析，并且在此基礎上研究出相應的教學策略，目前高校鋼琴小組課學生的心理特點具體表現在以下幾個方面。

1.自卑和恐慌。鋼琴學習與學生的基本功和演奏能力有著較大的關系，對于一些基礎演奏意識較差或者鋼琴技能認識不足的學生來說，在進行短暫的鋼琴學習之后，其整體水平與從小開始進行鋼琴學習的學生具有明顯的差異，由于鋼琴學習涉及到多個方面的內容，所以說這些基礎技能較差的學生在演奏的過程中常會表現出自卑的現象，具體表現在面部神情不自然，擔心指法和手型出現問題，甚至會出現坐姿不正確的現象，擔心由于自身的不熟練和演奏中所出現的錯誤引起別人的嘲笑，從而更加自卑和恐慌，嚴重影響學生之后的學習進度和質量①。

2.急功近利的攀比心理。對于部分從小學習鋼琴演奏，具有一定鋼琴基礎的學生來說，在實際的鋼琴教學過程中，他們往往樂于演奏一些難度較大，同時較為優美的樂曲，不愿意彈奏旋律較為單一的練習曲，無視自身的基礎技能練習，想要憑借一些九級甚至十級的鋼琴曲目演奏，來獲得教師和學生的夸獎。這樣盲目的攀比心理，也會使別的學生產生一些急功近利的心理，同樣忽視對基本功的聯系，盲目的追求一些難度較高的曲目，認為只有這樣才能在同學和教師面前“抬起頭”。而另外一些學生則常常呈現出比上不足比下有余的現象，也就是說，沒有通過努力練習來超越一些成績較好的學生，而是常常對不如自己的學生進行冷嘲熱諷，只要受到教師的一點夸獎和肯定就沾沾自喜，別的學生對自己的虛心請教也成為他們炫耀的資本。

二、高校鋼琴小組的教學策略

1.集中講授和個別輔導相結合。在實際的鋼琴教學過程中，首先教師需要對于一些基礎的鋼琴理論知識和常用的研究技巧，對學生進行集中講授，使學生掌握這些基礎理論知識，盡量拉近學生之間的理論水平差距，減少由于學生基礎知識的差距所引起的疏離感，建立一種民主平等和諧的學習氛圍，這樣的集中講授能夠幫助學生樹立一定程度的自信心，并且提高教學的整體效率和質量。在集中講授的基礎上，老師也需要根據學生的實際水平來進行分組教學，班級中的學生大致可以分類兩個部分，教師需要針對學生的個性化差異，挑選演奏水平和演奏意識相接近的學生分為一組，這樣能夠保證這些學生之間能夠消除實力差距，能夠互相幫助和進步，在這樣的過程中需要注意，需要根據學生的實際進步情況來制定相應的考察標準，根據學生的實際接收能力來制定有針對性的教學策略，實現鋼琴教學的逐漸深入。

2.個別考核與小組考核相互結合。教學考核方式是評價學生學習能力的一種重要指標，在進行實際考核的過程中，不能按照傳統的考核方式來進行評價，雖然傳統的鋼琴考核方式較為準確，但是單純的根據學生成績來進行評價也容易對學生的學習心理造成影響，無論學習成績的好與壞，都會形成一定程度的不良風氣，對于藝術學生來說，其個性較強，缺乏團隊合作意識，這樣不利于提高學生整體水平，針對這種情況，需要將小組評價和個別評價進行相互結合，也就是說需要將學生的入學成績作為考核標準之一，將學生分為優、中、差等三個等級，并且根據學生的實際情況來采取相關措施，實現學生之間的互相幫助，消除不同等級之間的攀比心理，提高學生的整體演奏水平②。

3.制定合適的練習計劃。鋼琴是一門操作性和技術性較強的課程，所以說練習計劃在其中起到非常重要的作用，在這樣的情況下，需要制定合適的練習計劃。首先需要根據學生的實際情況來制定符合其水平等級的練習曲目，并且針對其中基本練習中較為薄弱的地方進行一對一的練習。在另外一個方面，也需要將練習曲和樂曲進行交叉練習，這樣不僅能夠有效提高學生的基本學習能力，同時也能夠幫助學生對鋼琴曲情感進行準確的表達，這樣能夠使學生實現技巧與演奏能力的共同進步。

對于高校鋼琴小組教學中所出現的主要問題，需要從輔導方式、考核方式和練習曲目的選擇等方面入手，消除學生之間的負面心理，幫助學生樹立自信心，以此來提高鋼琴小組教學的整體質量。

★基金項目：本文為長江大學校級重點項目《高校鋼琴小組課教學模式的研究與實踐》階段性成果，項目編號：JY2015003。

注釋：

①張娜.高校鋼琴小組課學生心理特點及教學策略[J].北方音樂，2014（07）：120-121.

②丁娜.高校鋼琴小組課教學模式探討[J].現代交際，2013（07）：218.