小學英語教學板書設計在課堂中的作用

劉志芳

摘 要：板書設計是英語教學中最直觀、最得力的教學手段。現在的課堂教學，部分教師對板書設計作用的理解及運用不當。其實在課堂中我們可以借助于掛圖、簡筆畫、色彩等使之活用，并不斷綻放自己獨特的風姿，令英語教學的課堂更加耀眼、閃光！

關鍵詞：英語 板書設計 手段 運用

《英語課程標準》中明確指出：在小學英語的教學中，教師要充分利用新穎的板書設計，生動、活潑甚至幽默夸張的簡筆畫創設情境，從中足見板書設計在教學中的重要作用。故我們應善于創造性運用板書，優化課堂教學活動。[1]

一、正確認識板書設計

在素質教育全面推廣的同時，目睹著小學英語的變化，感受著其中的朝氣。諸如教學手段日趨豐富，黑板已不是傳統意義上的黑板了，掛圖、卡片、投影儀、多媒體等的加入，使課堂更加生動活潑。于是，不少同行就開始忽視黑板的存在，淡忘板書的作用。針對這一問題，我有些自己的看法。[2]

小學英語課堂中，板書設計存在錯誤的傾向：第一、板書過多。人們常說“多”等于“無”，這話不假。如在教授A 部分時，把對話內容都書寫于黑板之上，不分主次，這樣使學生的思維僵硬，不易調動學生的積極性，教學失去新意、效果較差。第二、板書過雜。無計劃無目的的“天女散花式”，老師在黑板上信手拈來，則雜亂無章，學生對新學的內容也理不清頭緒。第三、示范性不強。特別是低年級教學，許多老師為便于組織教學，課前把重點板書于黑板之上，這樣沒有起到示范作用，學生寫的知識訓練未落實，隨著年級升高，學生往往會讀，但不會認和寫。

從以上這幾點就不難看出，板書設計的作用還沒有真正為人們所認識，個別教師并沒有把板書設計與學生的思維活動、學習興趣等內容結合起來。事實上板書設計的好不好直接關系到教學的成敗。我們在悉心鉆研課件制作的同時，不妨再探討一下板書設計的技巧。

二、巧用板書設計，服務于課堂

當然，在教學中，我們不能局限于單一的黑板設計中，須在原有的基礎上加上一些圖片等資料，使之圖文并茂，豐富板書的內容；形式上適當使用彩筆，充實板書的色彩。在具體的設計中，特別要注意充分發揮各要素的作用。具體體現如下諸方面：

1. 呈現掛圖

每篇課文中都會有配套的掛圖，它們都是現成的，我們可以把它作為板書的一部分來利用。在課前可在掛圖上注一些小問題，并把它附于黑板邊，這樣好奇的學生就會注意掛圖的內容，事發考慮問題，為課堂中活動的順利開展打下堅實的基礎。

2. 活用簡筆畫

它最適合于在黑板上表達，有很多時候都能起到“畫龍點睛”的作用。如果說我們的小學英語教學是化學反應，那簡筆畫就是“催化劑”。由于它的存在，可以取得意想不到的效果。如：在學習天氣這一內容時，可能用語言描述等方式來表達并不那么容易，但如果老師用適時地簡筆畫，就簡單明了了。晴天“ ”打雷“ ”……這樣學生一點就通，同時學習積極性高，參與意識強，教學具有很強的實效性。

3. 增強色彩感

許多學生已經厭倦了色彩單調的板書，特別是后進生，覺得英語像“天書”。這時色彩就會發揮大作用，尤其重要之處用彩色粉筆畫出，學生極易明確孰重孰輕，這樣重點內容也一目了然。再則，在教授單詞的發音時，用彩色粉筆標明字母組合，幫助學生歸納記憶，如：peach 、 beaf，相信學生通過觀察、遷移，就能很快掌握字母組合ea發/i：/甚至單詞的讀音，這都是彩色粉筆提醒了他。現在就讓我以whats in the bedroom ？為例 做以下介紹

第一步：先呈現一棟房屋的框架。教師同簡筆畫快速勾勒出代表性的房間，如：bedroom.示范說：“There is a bed， a desk and a telephone.”（有一張床，一張課桌和一部電話機） 接著引導學生運用 There be…句型描述其他房間內的物品，這樣就非常順利地拉開了教學的帷幕，同時重難點開始滲透。

第二步：引入新內容。在原有的房屋框架的基礎上，教師邊描述邊請一位學生上臺勾畫，讓學生熟悉文中詞匯，并能讓他們跟實物對上好號，之后再融入新的回憶，如：a map of the world （一張世界地圖），學生輕松地掌握新授的內容，重難點得到突破。

第三步：重點歸結。在第二步中導入已基本完成，但板書還沒有與掛圖聯系起來，沒有形成一個整體。這時就可以充分調動學生的參與意識，讓學生自己結合新學知識，利用掛圖內容，進行一些“情形對話”。在此教師是時提出問題：1、How many rooms are there in the house ？ （在房子里有多少間房間？）2、 Is there a garden ？（有一個花園嗎？） 3、 whats in the bedroom ？（在臥室里有什么？）由于事先學生有所準備，接下去就可以讓學生結合錄音、掛圖自己解決這些問題。這樣一節課的教學內容自然就較成功地完成了，聽力也得到訓練。

從這節課中，可初見學生由掛圖和問題引路，隨著黑板內容的不斷充實，學生的熱情逐漸高漲，后提出疑問，設置懸念，由學生自主解答問題，內容多彩，學生的興趣被激發。板書設計的整體性、藝術性和趣味性于一體，情景結合，改善了課堂氣氛，大大提高了課堂教學的效率。

總之，在現今的小學英語教學中，板書設計必須成為一種落實教學要求的藝術再造。有人曾說板書是教師教學時引人入勝的“導游圖”，是學生聽課掌握真諦的“顯微鏡”，是進入知識寶庫“大門”的鑰匙。這些比喻都不為過，因為板書設計確實是一門藝術，它有待于我們年輕的一代去探索。我深信，經過我們的努力，在未來的課堂中，板書不再是被遺忘的角落，它將全力釋放能量，充分服務于課堂。

參考文獻

[1]牛津小學英語網.http：//www.xxyy.com

[2]新課標理念與小學英語課程改革[M].中國教育學會外語教學專業委員會組織編寫----長春：東北師范大學出版社，2003.6