淺談初中語文教學中情感教育的應用

張瑾

（蘭州新區秦川鎮保家窯初級中學 甘肅 蘭州 730311）

摘 要：情感教育作為新課改背景下初中語文教學的重要環節，是初中語文教學發展的必然趨勢。情感教育既體現素質教育的要求，又符合初中語文教學當前的發展趨勢，因而需要引起我們足夠重視。本文擬從情感教育在初中語文教學中的應用出發，有效激發學生語文學習的興趣，創設良好的教學氛圍。

關鍵詞：語文教學；情感教育；應用

情感教育作為初中語文教學的重要組成部分，是指教師根據一定的教學目的，通過一系列教學活動的設置，關注學生態度、情緒等情感體驗，促進學生情感發生變化，向著更高級的情感品質發展，從而激發學生語文學習的熱情，促使教學活動順利的進行。初中語文教學中情感教育即指在語文教學活動中，教師通過具體教學方法和教學手段的運用，將情感教育融入到教學過程中，并將其傳遞給學生，從而豐富教學內容，提高教學質量。初中階段作為學生成長發育的重要階段，是其人生觀、價值觀養成的重要時期，情感教育是初中語文教學中不可缺少的教育內容，可以幫助學生培養正確的人生觀、價值觀，是一種非常實用的教學手段。通過情感教育可以加深學生對所學知識的印象，方便學生記憶，同時對學生理解能力也是一種鍛煉。所以，把情感教育導入語文教學中是非常必要的。

一、情感教育在初中語文教學中的重要性

情感教育是新課改背景下對語文教學提出的新要求和新任務，要求將情感教育與過程方法等內容結合在一起，共同促進語文教學目標的完成。新課改強調教師在語文教學過程中，除了注重學生基礎知識的把握和課程所要求的教學內容外，更加關注和尊重學生個性的發展和情感的需要。在充分尊重學生興趣的基礎上，激發其對語文學習的熱情，從而主動探索語文的奧妙。情感教育在初中語文教學中的應用不僅有利于學生全面發展，也有利于陶冶學生情操，引導學生養成積極向上的學習態度和生活態度，提高審美情趣，使語文教學煥發新的生機和活力，而這也充分體現了語文教學的人文性。

二、情感教育在初中語文教學中的應用分析

（一）精心安排教學內容，融入情感教育

教師應注重將情感教育有效融入到語文教學內容中，貫穿于教學過程的始終，這就需要建立在教師對于教材充分了解的基礎上，合理挖掘其中情感教育的因素，并結合具體教學手段的運用，營造完美情感氛圍。這不僅要求教師在授課時注重語言的運用，通過精彩的描繪將課文內容生動地重現在學生面前，給予其美的享受，陶醉在中國傳統文字的美妙之中，還應該引導學生根據自身經歷，領悟語文課文中所要傳遞的信息和感情，從而引發學生的共鳴。這一過程建立在教師對教材內容深入挖掘的基礎上，并合理安排教學活動，可以以集體朗誦的形式品味古文和詩詞的美好，也可安排學生以角色扮演的方式，通過親身體驗人物所處的環境，揣摩人物心態，從而帶入具體的情景當中，以互動的形式激發其情感體驗，從而能夠更深刻地理解教學內容，把握語文學習的精髓。

（二）創設教學情境，激發學生情感

初中語文教學應充分利用現代信息技術，如多媒體教學手段的運用，通過多媒體技術創設語文教學情境，拉近學生與教學內容的距離，激發學生的情感因素，從而取得良好的教學效果。多媒體技術的應用，可以通過圖片、視頻、聲音等形式再現課文內容，讓學生產生身臨其境之感，激發其客觀、真實的情感。創設教學情境不僅可以使學生更好地進入學習狀態，更能有效提高學生學習語文知識的積極性和主動性，不斷強化學生的情感體驗，擴展其情感空間，使得語文教學效果更加明顯。如在講述初中語文《濟南的冬天》一文時，可通過多媒體技術播放濟南冬天的相關圖片和視頻，配合有感情的朗誦，為學生營造真實的情境，使學生仿佛置身于濟南冬天的美景之中，產生強烈的審美體驗，激發學生鑒賞美的能力和高尚的情操，對于學生語文課程的學習產生積極影響。

（三）注重教學實踐，有效培養情感

初中語文除了注重學生語文基礎知識的學習，以及寫作和閱讀理解方面的能力之外，也注重學生實踐能力和人文意識的培養。作為一門實踐性很強的學科，初中語文在培養學生實際語文運用方面發揮著不可替代的作用，學生通過實際的寫作課程和閱讀理解課程，鍛煉其正確運用詞語表達感情、抒發感情的能力。而語文知識的積累，不僅僅來自于課堂上的教師教學內容，更多的是來自于生活中的實踐和觀察。教師可充分利用課外活動時間，組織學生親近大自然、感受大自然，從自然中領悟到美，培養其正確的審美能力和積極向上的生活態度。綜上所述，情感教育是初中語文教學中不可分割的重要組成部分，也是初中語文教學的重要目標和任務。教師應打破傳統教學觀念的束縛，積極開發情感因素在教育教學中的應用，從而提高語文教學成果，促進學生積極的情感體驗，向著全面發展的目標邁進。

（四）優化初中語文情感教學實施

開展情感教學，一定的情感氛圍營造是必不可少的，只有擁有良好的情感氛圍，情感教學才可以順利進行，只要將學生成功帶入理想的教學氛圍中，情感教學就成功了一半。教師要根據教學內容尋找合適的切入點，盡量多地了解學生的興趣，將其興趣愛好與教學內容合理結合起來，然后與學生溝通交流，學生會被不知不覺地帶入情感教育教學氛圍中。教師的人格魅力是一種情感教育方式。“腹有詩書氣自華”，教師在課堂上侃侃而談，鎮定自若，對語言的完美運用會吸引學生，這就是語文教師魅力的體現。教師通過自己的理解把課文中美的內容傳達給學生，學生不知不覺被熏陶，被美的地方打動，享受了美。