在美術教學中激發學生學習興趣

石玉杰

摘 要：人們常說：“興趣是最好的老師。”確實如此，濃厚的學習興趣可以使學生在學習的過程中很輕松、很快樂，使學生主動參與到學習中，從而提高美術學習的效率。所以，在美術課堂中教師應該抓住這個機會，了解學生，因材施教，以合理方法和手段激發學生學習美術的興趣。

關鍵詞：美術教學 多媒體 游戲 學習興趣

杜威說：“興趣是生長中的能力信號和象征。興趣是顯示最初出的能力。”所以興趣是能力發展的起點和依據，穩定的興趣是能力發展的重要因素。當一個人對某種事物發生興趣時，他就會產生強烈的好奇心，主動地、積極地、創造性地去完成它。相反，如果他沒有興趣的話，不要說創作了，就連完成任務都是困難的。比如有些學生課堂中不敢動手繪畫和制作，害怕畫不好，有的甚至對美術課產生厭惡之感。因此，有興趣是學生學習美術的前提，可以說興趣對學習效果起著決定性的作用。

小學生富于創造性的想象力，有時候用語言是無法表達的。但是通過繪畫可以表達出來，線條代表語言，色彩代表情感，學生想要表達的都在他們的畫中。而在美術教學中可以用很多種方法激發學生學習興趣，使學生愛上美術課堂、愛上用美術語言表達情感，我認為可以采用以下幾種途徑。

一、利用多媒體直觀教學

隨著多媒體教學的出現，打破了枯燥傳統的教學模式，多媒體教學以圖文并茂， 聲像俱佳的表現形式為學生創設有趣的學習情景，美術教學更加直觀了，加深他們對教學內容的理解，使學生在輕松愉快的氣氛中學習知識，讓美術課堂充滿生機和活力。比如在教學《生命之源——水》時，在導入環節利用多媒體教學展示配樂水滴動畫，讓學生欣賞、觀察小動畫，讓學生猜一猜動畫中的藍色小人表現的是什么。動畫中很直觀的給學生介紹了關于水的一些知識，表現了水滴對植物的重要性，對人們生活的重要性，然后還表現了它可以滅火等作用，最后通過"水生水"告戒我們，要珍惜水資源！通過多媒體的動態展示，動畫中可愛的藍色小人，學生看到后都很開心，活躍的小動畫很容易激發學生的學習興趣。在比如教學《恐龍世界》時，學生們對恐龍非常的感興趣，特別是男學生，他們喜歡聽關于恐龍的故事，玩關于恐龍的玩具。“恐龍”是種神秘奇特的動物，沒有任何人見過真正的恐龍是什么樣子。這時候教師通過多媒體視頻教學，讓學生能很直觀地認識和了解恐龍，再利用多媒體讓學生們觀看各種恐龍的圖片，強化他們對恐龍外形特點的認識，激發學生的學習興趣，積極性也提高了，同時也給了學生有互相交流的機會。

二、創設學習情境

美術教學中，教師應善于創設多種多樣的情境引發學生學習美術的興趣，激發創造性表現的熱情，從而自主積極的參與到學習活動當中。比如在教學《威武的盾牌》中，教師先展示了自己的兩幅盾牌作品。一個盾牌作品看起來特別可愛、一個看起來特別兇猛，引導學生觀察判斷那個盾牌看起來威武，從而讓學生學會用藝術的手段和繪畫的語言表現威武的樣子。學生在欣賞借鑒的學習過程中，理解威武的表現形式，并且發現一些制作技巧。學生感到非常有趣，課堂的教學氣氛寬松和諧，學生的興趣被激發了，并學會了抓住兇猛的動物形象特征來制作盾牌的方法。

三、課堂中加入游戲環節

游戲是學生都愛玩的一個課堂環節，把教學內容滲透在游戲中，使學生愉快的氣氛中對教學內容產生興趣。創造一個輕松、愉快的課堂氣氛，可以加深學生對課堂內容的認知，而且可以調動學生的情緒，激發學生主動探求知識的興趣。比如教學《艷麗的大公雞》這節課上，教師告訴大家這節美術課班上請來了一位動物朋友，引起學生的好奇心，讓他們通過聲音來猜一猜是誰。大家聽到聲音后，都很興奮，齊聲說出大公雞的名字，有的甚至還在學大公雞的叫聲，在導入環節很快速的讓學生進入到學習狀態。接著，請一位同學上來試著畫一只大公雞。在這位同學畫的同時，教師同時設置一個游戲環節“說一說和‘雞有關的成語”，這個互動環節使學生一下子活躍起來，雞飛蛋打、雞飛狗跳、雞犬不寧……非常多的同學參與到游戲中。在說到金雞獨立的時候，有同學直接給大家表演起來金雞獨立，課堂氣氛一下熱鬧起來。這樣一來學生的興趣更濃了，學生的參與程度很高，活躍了課堂氣氛，提高了學生學習的興趣。

四、多鼓勵、體會成功的快樂

記得有位教育家說過：“好孩子是夸出來的”。尊重學生的學習成果，多表揚，少批評，可以增強學生的自信心，激發學生學習的興趣。無論他多么頑劣，教師只要多些時間去關愛他們，發現他們身上的閃光點，在適當的時機給予表揚和鼓勵，你會看到他們快速的變化。比如在教學中學生上課總是不認真，東倒西歪的影響別的同學。面對這樣的學生，教師當著全班學生的面對他進行很嚴厲批評，并對其進行罰站，然而效果并不大。但是教師換一種方式，尊重學生，找到適當的時機對其進行表揚，肯定學生的進步，讓學生在美術課堂重新找到自信，學生反倒越來越認真了，課堂上開始不搗亂了，對美術的學習興趣更加濃厚了一些。每個學生都是優秀的，他們的畫都是一筆一畫努力的結果，是他們經過自己的“苦思冥想”畫出來的。所以學生的作品不管是好是壞，教師在評價作品時，要看到學生作品中的閃光點，對此多鼓勵、多表揚，讓學生認識到自己的進步，樹立自信心。哪怕只是一點點的進步，老師也要進行表揚、鼓勵，讓他覺得老師肯定了他的成績，老師在關愛他，這樣他以后的作業會做的更認真，課堂學習積極性也會逐步提高，學習美術的興趣就會越來越濃厚。

更多的教育者都非常重視學生學習興趣的培養，學生學習興趣的培養不僅僅是在美術學科。但是興趣對于美術學科是非常重要的一個突破點，因此，在美術教育教學中多給學生創造一些有趣的、積極的藝術氛圍，讓美術課越來越豐富、生動。讓學生在學習中體驗美術活動的樂趣，讓學生在作業中體會成功的快樂。當然在美術教學中激發學生學習興趣的方法還有很多種，需要我們不斷的去創新、去探究、去發現、去學習。