淺談情感教育在初中英語教學中的運用

周卉

摘 要：初中的英語教學不僅是學生學習一門新語言的過程，更是培養學生思想情感的重要過程，當前在初中英語教學中融入情感教學已經受到了很多學者的關注。由于在初中的英語教學中，本文從當前情感教育在初中英語教學中的實施現狀出發進而為相關教學的開展做出規劃，提高學生的學習興趣。

關鍵詞：初中英語 教學 情感教育 運用

隨著當前新課改在全國范圍內的廣泛開展，越來越多的學校都開始注重素質教育，而不僅僅是傳統的文化課教學。隨著教育改革的不斷深入，情感教育已然成為素質教育中的重要組成部分，并且在英語中融入情感教育也明顯提高了教學質量。初中的英語教學不僅僅是注重對語言能力的提高過程，更是對學生思想感情培養的過程，如果在教學中忽視了對學生感情的教育，那么就會對學生學習英語的興趣和積極性產生很大的負面影響。[1]

一、初中英語教學和情感教育的關系

學生對于學習英語的直接動力來源，也就是自己對這門課程的思想感情。初中英語可以說是學生學習英語剛剛起步的重要階段，要在這個階段培養學生對學習英語的濃厚興趣，并且在這個階段也需要教師對自己的工作有一定的感情，才能更好地發揮“敬業精神”。在學生學習英語的過程中，影響因素主要來自兩個方面，即智力和情感。如果教師在進課堂教學時無法做到一視同仁，帶著有色眼鏡進行授課，那么就會和學生產生距離，無法提高教學質量。

初中是學生學習英語的重要階段，在這個階段要盡量使學生擁有一個愉快的學習環境，才能培養學生積極的學習情感，使之在在學習中精神振奮，提升興趣。如果忽視了對學生思想感情的培養，可能會對學生造成一些消極的影響，甚至會讓學生對學習英語產生一些抵觸情緒，最終導致學生的英語成績無法提高。[2]

情感教育可以說是英語教學中重要的輔助手段，是影響學生的非智力因素中重要組成部分，對學生在這個階段的認知和興趣都會產生很大的影響。這就要求教師能夠緊緊抓住這個特點，將情感教學巧妙融入課堂教學之中，勇于打破傳統的教學模式，對學生更加用心。學生對于英語學習的動力在情感的引導下也會產生很大的改變，會投入更多的精力去學習，并且屬于興趣學習，對其學習質量的提升有很大的幫助。[3]

二、在初中英語教學中培養學生的感情

1. 激發學生的學習興趣

初中英語學習的學生學習英語的重要階段，很多的學生由于對英語的興趣不高，再加上有的學校對相關課程的教學不夠重視，因而導致學生無法對英語學習產生積極的情緒，嚴重影響到了他們的英語學習效率。如果學校不及時采取措施，只會產生惡性循環，因此要將提高學生的學習興趣作為教學的首要目標，而不是只像傳統那樣的乏味教學。教師在教學過程中有很多方法可以激發學生的學習興趣，要讓學生主動參與到課堂中，才能達到對學生的感情培養。比如教師可以采用音樂教學法去教學，采用一些有意義的音樂，讓學生在學習中記憶相關的單詞或者語法，這種教學比傳統的教學模式效率更高，還可以在短期內將學生的聽力水平提高。同時也可以利用多媒體教學提升學生的學習興趣，學生跟著視頻或者音樂朗讀英語，時間長了就會擁有良好的語感，這對學習英語有很大的幫助。始終讓學生在相對放松的環境下進行學習，不僅培養了學生的學習興趣，還能提高教學質量。

2. 在教學中融入情感教育

課堂教學是“教”與“學”的過程，二者要相對結合才會產生積極的效果。在教的過程中教師要注意傾聽學生們的聲音，要積極采納學生的意見，并且及時同學生進行溝通，拉近彼此之間的距離。首先在課堂上教師可以對學生的情感做出適當地引導，因為在學校教師就是學生的第二父母，應該盡職盡責，做到對學生真正的關心、愛護。在初中學習中，學生的情感很容易受到影響，因此就需要老師做一個傾聽者，努力去解決學生的情感問題，讓學生感受到溫馨的學習氣氛，建立更加融洽的師生關系。其次教師要對教材中所包含的感情因素深入挖掘，而不應該僅僅局限于傳統的教學模式。最后教師要盡量避免傳統的乏味教學，給學生創造一個舒適的學習環境。要用“隨風潛入夜，潤物細無聲”的情感教學，通過把自己的行為和學生內在的積極性結合起來，利用豐富的課程教學資源對學生進行教學，并且結合相關課程的優勢在教學中融入情感

教學。

3. 積極創新教學手段

積極創新教學手段，盡量摒棄傳統的教學模式是教師在教學中的職責。教師應該充分利用當前的多媒體教學，積極引入新的教學模式，而不僅僅是傳統的聽說讀寫，教師可以利用豐富的音頻、視頻等資源對學生進行教學，這種新的教學模式在很大程度上可以改變傳統教學枯燥乏味的現象，并且可以有效提高學生的學習興趣。

4. 帶動課堂學習氛圍

要想提高初中英語的教學質量，就必須有效地帶動課堂學習的氛圍，因為和諧的氛圍也是培養學生思想情感的重要部分，英語教學不僅是教師傳授知識的過程，更是教師同學生交流情感的過程，所以和諧的學習氛圍有助于改善學生的學習情緒、情感等，并且可以促使學生和教師建立良好的師生關系。

教師也可以充分利用教材中的情感元素和藝術作為對學生情感教學的資源，改善課堂學習氛圍。教師要積極挖掘教材中那些情感元素，并引導學生融入這樣的學習氛圍，在培養學生對英語學習的興趣的基礎上實現對學生感情的教育。[4]

結語

學生擁有良好的情感是學好一門課程的重要保證，也是使本身全面發展的重要保障。在初中英語要做好對學生的情感教育，就必須先建立師生之間融洽的關系，只有在相對和諧的氛圍中才能使得教學質量有顯著提升。

參考文獻

[1]情感教育在中職英語教學中的運用[J]. 趙麗娜. 英語廣場（學術研究）. 2013（04）

[2]情感教育是開放在英語教學枝頭的鮮花[J]. 張紅. 文學教育（下）. 2013（09）

[3]情感教學在初中英語教學中的應用[J]. 梁爽. 讀與寫（教育教學刊）. 2014（11）

[4]淺析初中英語教學中情感教育的實施[J]. 秦勤. 英語廣場（學術研究）. 2012（08）