略談初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)

楊正模

【摘 要】學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)各類學(xué)習(xí)活動(dòng)以及學(xué)習(xí)對(duì)象的一種渴望認(rèn)識(shí)、探索的傾向。從心理學(xué)的角度來(lái)看，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一旦產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)、探索知識(shí)并且會(huì)主動(dòng)對(duì)所學(xué)知識(shí)加以更多的關(guān)注以及研究。俗話說(shuō)：興趣是一種無(wú)形的動(dòng)力，而教師在教學(xué)中就需要運(yùn)用多種方式以及途徑去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)作為一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科，本文就來(lái)簡(jiǎn)單的分析如何讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣，提高教師教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中；數(shù)學(xué)；教育教學(xué)

前言：在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，如何去激勵(lì)學(xué)生，在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是具有比較強(qiáng)的重要性。而教師如何在教學(xué)中培養(yǎng)、發(fā)展并且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)新能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中也越來(lái)越凸顯出其重要性。

一、“除舊換新”——在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中注入新教材的基本理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，教師在教育教學(xué)中需要努力培養(yǎng)以及提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師的教學(xué)觀念在一定程度上必須要與新教材的理念相吻合，而教師也需要熟練的運(yùn)用新教材的教育方法，使新教材以及新的教學(xué)方法能夠充分發(fā)揮出其作用。

相對(duì)其他學(xué)科而言，數(shù)學(xué)是一門再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)的學(xué)科，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)想要使知識(shí)形成的基本過(guò)程以及基本方法在一定程度上貫穿于數(shù)學(xué)新教材的學(xué)習(xí)中，就必須使其主體發(fā)揮出其積極性。因此，教師在數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，需要做到切合學(xué)生的實(shí)際情況并與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，從而設(shè)計(jì)出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有良好性的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索以及交流，進(jìn)而獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，使數(shù)學(xué)思維得到更好的發(fā)展以及拓展，提高其創(chuàng)新能力。

二、“以人為本”——營(yíng)造以學(xué)生為本的課堂氛圍

“以學(xué)生為本”就是讓學(xué)生主動(dòng)、積極的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以采用討論、辯論等方式、方法。學(xué)生可以自主的提出問(wèn)題、探究問(wèn)題，同時(shí)教師也可以讓學(xué)生上講臺(tái)講解問(wèn)題或者分享學(xué)習(xí)的時(shí)候方法、經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的視野能夠得到拓展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)性思維以及創(chuàng)新思維的發(fā)展。而教師在備課的時(shí)候就需要考慮到學(xué)生在課堂上的參與程度，這就要求教師需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知活動(dòng)完美結(jié)合，在一定程度上使學(xué)生的心理定向、思維定向，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情以及積極性，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)性思維，提高教師的教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量。

三、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力

眾所周知，自學(xué)能力對(duì)于一個(gè)人的生活、工作又或者學(xué)習(xí)都是一項(xiàng)很重要的能力之一，在教師教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量的提高具有關(guān)鍵性作用。那么如何去培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力：

其一，教師需要做出良好的示范。相對(duì)來(lái)說(shuō)，初中學(xué)生的自學(xué)能力以及計(jì)算能力在一定程度上還比較差，同時(shí)初中學(xué)生也不具備良好的計(jì)算習(xí)慣，這就要求教師需要以身示范，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力以及自學(xué)能力。

其二，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行引導(dǎo)。在一些重要的數(shù)學(xué)名詞以及專業(yè)術(shù)語(yǔ)出現(xiàn)時(shí)，教師需要照顧到各類學(xué)生反復(fù)解析，同時(shí)一些關(guān)鍵的語(yǔ)句以及重要的字眼也需要著重復(fù)讀，而且需要給學(xué)生指明理解的方法。比如在講解例題時(shí)，教師可以讓學(xué)生先自己讀題、審題意、解題，然后教師再進(jìn)行引導(dǎo)進(jìn)而確定最佳的解題方法，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力另一方面也可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)鉆研問(wèn)題的興趣。在學(xué)生初步形成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的可接受程度設(shè)置一定難度的思考題，讓學(xué)生能夠帶著問(wèn)題在一定程度上主動(dòng)的去縱向深入以及橫向拓展地計(jì)算數(shù)學(xué)課外習(xí)題或者資料，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

其三，教師可以利用課外活動(dòng)給予學(xué)生啟示。在課外活動(dòng)時(shí)，教師可以組織學(xué)生之間相互交流，引導(dǎo)他們相互啟發(fā)，在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引導(dǎo)他們進(jìn)行再次計(jì)算，進(jìn)一步了解所學(xué)的數(shù)學(xué)問(wèn)題以及知識(shí)，形成計(jì)算——討論——在計(jì)算的良性循環(huán)過(guò)程，進(jìn)而提高學(xué)生們的計(jì)算水平，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

四、引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)特的數(shù)學(xué)性思維，提高其思維能力

簡(jiǎn)而言之，思維能力的本質(zhì)就是指分析、綜合、推理以及應(yīng)用的能力。思維能力在數(shù)學(xué)上最明顯的外在表現(xiàn)就是思維的速度以及質(zhì)量。那么教師在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中如何去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)性思維，提高學(xué)生的思維能力？

首先，教師在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中需要對(duì)學(xué)生的思維速度進(jìn)行訓(xùn)練。對(duì)于叛逆時(shí)期的初中生而言，課堂是培養(yǎng)學(xué)生思維速度的最佳基地，那么就要求教師在課堂教學(xué)中合理安排課堂的教學(xué)內(nèi)容，利用各種生動(dòng)活潑、自信學(xué)生注意力的教學(xué)方式去逐漸地訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。舉個(gè)例子，教師在講完主要教學(xué)內(nèi)容后可以給學(xué)生安排關(guān)于本節(jié)知識(shí)的相關(guān)速算。

其次，教師需要在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的思維質(zhì)量。對(duì)于思維質(zhì)量的訓(xùn)練，教師不僅僅可以利用課堂教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)也可以利用課外活動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練。教師可以組織學(xué)生們對(duì)解題思路進(jìn)行討論，剖析各種解題方法的特征，進(jìn)而選擇高效簡(jiǎn)潔的解題思路以及方法，同時(shí)在拓展思路時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生考慮問(wèn)題時(shí)盡量考慮是否能一題多解或者多題一解，進(jìn)而提高學(xué)生的思維能力。

最后，教師在教育教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生逆向思考的能力。逆向思考思維能力對(duì)于解決數(shù)學(xué)問(wèn)題是一項(xiàng)很重要的思維能力之一，反推問(wèn)題可以給予學(xué)生很多啟發(fā)，可以對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練提供有效的幫助。構(gòu)思事物或者問(wèn)題反作用的效果可以開(kāi)拓學(xué)生思路，方便學(xué)生找出解題的有效方法，同時(shí)也是一條培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)性思維的途徑。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著新課程的改革，教師的教育教學(xué)方法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也都在不斷的發(fā)生變化。在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，教師們不僅要不斷摸索新的教學(xué)方法，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及獨(dú)立思考的能力，更重要的是數(shù)學(xué)性思維能力的培養(yǎng)。教師們需要全身心的投入到教育教學(xué)中，逐漸的提高教學(xué)效果，進(jìn)而為國(guó)家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人員。

參考文獻(xiàn)：

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