情境教學策略在高中英語語法教學中的運用

劉璇

【摘要】隨著我國教育事業的不斷進步和發展，各級教學也越來越受到重視，尤其是對于基礎英語教學，更是長期受到廣泛的關注。英語是語言類學科，注重積累，耗時長，收效慢，尤其是對于處在高中階段的學生，本身學習任務就比較繁重，所以很難讓學生快速地掌握英語知識和應用技能。而語法教學又是英語基礎教學中的重點和難點，如何高效地進行語法教學，一直是廣大師生都格外重視和想要解決的教學難題之一。因此，在對于英語語法教學地不斷探索中，情境教學策略得到了很好的運用，這一方法依托于豐富多彩的情境設置，不僅能夠幫助教師更好地完成教學任務，更減輕了學生學習英語語法的難度，大大提高了學生的語法應用能力和英語學習的效率。

【關鍵詞】高中英語 語法 情境教學 難度 效率

引言

英語語法的學習一直以來對于學生而言都是難度較大的部分，其內容往往不能帶動學生的興趣，知識點也相對零散，對學生而言掌握起來難度較大，這對學生的整體英語能力提高是十分不利的。

一、高中英語語法的教學現狀

英語語法學習對于高中生來說，難度較大，尤其是語法規則的學習，枯燥無味。然而，目前很多高中教師仍然秉承傳統的英語語法教學方式，如歸納演繹法，先逐條講解語法規則，給出單個獨立的語法應用例句。雖然這樣的方式有一定的優勢，會使得語法規則呈現比較清晰，逐個講解也使得學生對于語法規則的理解直觀簡便。但是在筆者多年的語法教學實踐中卻發現，這種脫離了完整情境的教學模式，在提高學生的語法應用能力上卻是十分有限的。而根據英語綜合能力的檢驗標準，往往是將語言放在一個完整的語境中去應用，但在這種單個孤立輸入的方式下學習的語法，往往使得學生在具體的情境中不能靈活地使用正確的語法規則，對于情境中的語法現象感知度也較低。

而如果語法教學本身就放在情境中進行，讓學生先體會不同的情境下的語法現象，經過發現和感知語法交際功能和語法格式后，再進一步進行語法學習，就會明顯地加強語法學習的效果，全面提高學生的語法應用能力。

二、情境教學策略在高中英語語法教學中的具體運用

1.通過語言來表現場景。通過語言來進行教學是最為基礎的教學方式，每一位教師都擁有自己獨特的語言風格和表達方法，在日常的教學活動之中，教師應該充分利用語言的特點來為學生創造出生動形象的場景，激發學生的學習興趣和熱情，將學生引領進課堂學習中來，使得學生能夠快速融入到課堂環境之中。這一點在語法教學中尤其顯得珍貴而重要。如教師在對情態動詞表示虛擬語氣問題進行講解的時候，如果教師一開始就讓學生用動詞的形式填空，一定會給學生的學習增加很多的難度。

2.與實際生活相聯系。在高中階段的英語語法教學過程中，教師要將與生活有關的場景融入到教學過程當中，充分體現語言環境的真實性，這樣才能有效激發學生的學習熱情，并且可以使學生在學習的過程中保持一個正確的學習態度。在實際場景的基礎上理解英語語法的內容，進而使學生對英語學習的內容和形式產生濃厚的興趣。真實的生活場景更能夠體現語言的魅力，不僅能充分發揮學生的潛力，同時，也鍛煉了學生的思維能力。所以，在創造具體教學場景的時候，教師要充分考慮學生的生活狀況，與學生的生活緊密相聯，以此帶動學生的學習熱情。

3.通過網絡和多媒體進行情景教學。在現代網絡科技發達的教學環境下，英語教學的形式也逐漸多樣化，移動化，信息化。學生也能夠接觸到更多的課外資源，利用網絡資源是信息時代的大勢所趨，前景也是極為廣闊的，因此教師可以將語法教學與基于網絡的課外資源會完美的結合在一起，成為英語語法教學的一種有效方法。

教師在課堂教學的時候，可以通過多媒體設備將一些傳統呆板的知識轉換為多媒體設備上有趣的教學情景，更好的活躍課堂氣氛，使得學生能夠在英語學習中獲得趣味，體會到英語這一學科的魅力所在。另外，多媒體教學作為一種新興的教學工具，能夠更加直觀的幫助學生理解新的知識，充分激發學生的學習興趣，使得英語課堂學習更加豐富生動，幫助學生更好的理解新的語法知識和概念，深入了解和運用語法規則。

三、從語法評價方式的改革中得到的語法教學反思與啟示

高考測試等對英語能力綜合測試中對于語法能力的評價方式，以往有一種題型是單項選擇，就是在單句中考察語法規則的使用，很孤立，片面。在很多情況下，甚至同學們不需要知道語法規則的真實應用規則，而依靠呆板地背誦固定搭配，或使用A、B、C、D選項的概率排除法即可以得出正確答案，顯然這并沒有考察出學生真實的語法能力。而從近些年的高考試卷改革中也可以看出，關于語法能力的考察已經加大了對于篇章中的語法規則的應用考察，在保留了原有的完形填空的基礎上，用語法填空，短文改錯等考察方式替代了單項選擇，而這幾種方式的共同點，都是在完整的情境中應用語法。這不僅更加符合英語語言學習和應用的特點，也給了廣大高中英語教師對于語法教學一些重要的啟示，并結合這種評價方式的改變去調整自己的語法教學策略，即將語法教學過程也放入情境中去。

四、結束語

情景教學在高中英語語法學習中的運用，可以大大提高學生的學習興趣，減輕學生的學習壓力，在豐富的情境中，不僅高效率地發展了學生的英語語法能力，也鍛煉了他們在非母語環境下的英語思維方式，全面提高了學生的英語綜合應用和交際能力，而這一切都為我國培養高質量的能力型人才奠定了良好的基礎。

參考文獻：

[1]崔亞茹.新課程理念下的高中英語語法教學策略[J].赤子（上中旬），2015，（09）：304.