新形勢下初中英語聽力教學面臨的問題與對策

歐陽娜

【摘要】英語作為一門最重要的語言學科，一直都是初中教育的標配，而對絕大多數的初中生來說，一個好的英語成績也成為了敲開許多重點高中的敲門磚，所以，英語的學習也成了初中生們日常學習的重要一部分。而就英語學習而言，聽力是很重要的一部分，作為最具難度和最具要求的英語學習環節，英語聽力往往能最大程度的反映英語語言國家的語言文化，折射出他們自身的語言魅力。但是，傳統的英語聽力教學由于英語教材的老化，而且許多初中生對英語學習的信心越來越差，使得現階段初中英語聽力教學的狀況并不理想。本文就從初中英語聽力的角度出發，著重討論新形勢下初中英語聽力教學面臨的問題與對策。

【關鍵詞】新形勢 初中英語 聽力教學 教學問題 解決對策

一、新形勢下初中英語聽力教學面臨的問題

1.資源匱乏導致教材老舊：當今國內的英語聽力材料多如牛毛，但是精華卻猶如鳳毛麟角，隨著新課改的進一步深入，如何找到更好的教學資源，優化教材內容，成了亟待解決的問題，雖然現在許多中學都在積極的改善英語聽力材料，但是諸如英語聽力詞匯小冊子一類的仍然是杯水車薪，無法從根本上優化現有的教學資源。

2.教學經驗的缺失導致教學方法單一：在初中英語聽力教學中，往往會出現這樣一種現象——老師在上面滔滔不絕的講，但學生卻置若罔聞，其實，在“填鴨式”的英語教育中，初中生只顧著如何記住更多的詞匯，如何做對更多的題目，但都忽略了重要的一點——形成系統的英語語言學習知識結構。初中生如果一直都沒有系統的知識結構，那只能是一遍一遍的重復無用功，學生的學習期望都無法得到滿足。

3.傳統的死板記憶導致學生學習興趣淡化：這一點筆者有著親身感受，在英語聽力考試中，常常會有“丈二和尚摸不著頭腦”的體會，久而久之，就有了一種“敷衍了事”的心態，逐漸的，便會產生出對英語的厭學情緒，更有甚者直接就放棄了英語學習，這些真實存在的英語學習現象都極大的影響著初中英語聽力教學的有效開展。

4.當下的英語聽力教育方式大多都是為了讓學生應付升學考試，學生淪為學習的奴隸：教育方式的呆板、教育方式的千篇一律、強制性的知識灌輸，這些在如今的初中英語聽力教學中還是極為普遍。學生的學習興趣不高，在“應試教育”下被動的接受著關于如何應付升學考試，如何在更短的時間內得到更多的分數等這一類考試技巧，而忽略了英語基礎知識的學習，英語聽力能力也沒有得到有效的提升。

二、新形勢下改善初中英語聽力教學現狀的有效策略

1.轉變傳統的教學結構，以學生為中心：傳統的教學結構總是以老師為課堂的“獨裁者”，學生只能被動的接受，而對于接受能力強的學生來說，他們可能會因為本身知識太簡單而產生學習上的松懈情緒，對于接受差的學生來說，他們可能會認為是自己學習能力不強而產生自卑心理，自暴自棄。因此，教師在教學過程中應該以學生為中心，力求讓學生成為課堂的主人，自己則作為課堂的引導者，引領學生們發現問題并解決問題。初中英語聽力教學作為英語教學中難度較大的部分，更應該要從學生的自身情況出發，及時的改掉傳統的“填鴨式”和“滿堂灌”的教學方式，優化教學結構，以學生為課堂中心。

2.優化教學資源，更新教材：在初中英語聽力教學中，首先，我們更應該站在大初中生的角度去看問題，以人為本，弄清楚他們到底需要什么樣的教學資源和教材，其次，對現如今各式各樣的聽力教材做合理的取舍，最后，我們應打破原有的“聽”的格局，力爭做到“視聽合一”。只有做到上述幾點，才能給初中生的英語學習注入新的活力，從而激發他們的學習興趣。

3.查漏補缺，采取多樣的教學方法：教師無論是在課堂上，還是在業余時間與學生的互動中，都應更多的穿插各種有效的教學方法，當然，做到這點，教師首先要積累自身的教學經驗，通過多借鑒優秀的教學案例，逐步提高自己對初中英語聽力課程的把握。同時，教師應利用自身本身的語言優勢，與學生展開各種各樣的互動，可以通過“生活情境模擬”、“互動采訪模擬”、“新聞播報模擬”等形式讓學生們身臨其境。

4.構建完整而有序的知識體系，激發學生學習興趣：完整的知識體系之下，學生的學習效率必然會得到很大的提升，學習興趣也會提高，為此，作為一線教師，我們應該根據課堂教學內容，調動學生的多感官學習，善于引導學生積極思考，由此活躍課堂氣氛。就初中生而言，英語學習一直都是短板，但是，如果在英語學習中加入初中生喜歡的、擅長的事物，則會很大的提高學生的學習興趣，讓他們在擅長的領域里領會新的技能，這是作為一線教師應不斷追求的教學效果。對于初中英語聽力的教學，也是一樣，只有增強傳統英語課堂的趣味性和時效性，才能讓學生們愛上英語聽力，從而才能自主的構建知識體系。

結語：初中英語的教學，應著重培養學生的聽說能力，然而在目前大多數的初中英語教學中，聽力教學卻得不到有效的進行。綜上可知，我國傳統的初中英語聽力教學存在很大的教學漏洞，學生的學習興趣和學習主動性都非常差，這不僅是因為應試教育的教育大環境的影響，還因為教材落后和教師自身在教學觀念、教學方法上的不足。因此，及時的更新教材，更新教師的教學觀念和教學方法，應作為英語聽力教學的重中之重。初中英語聽力教學有其自身的特點，我們要善于利用這種特點，去調動學生的學習主動性和積極性，切實的幫他們提高英語聽力水平，從而讓英語能真正的成為他們的“第二語言”。

參考文獻：

[1]施冬青.新課程理念下，培養和提高初中生的英語聽力能力[J].現代教育科學，教學研究，2010.12.

[2]經全國中小學教材審定委員會.義務教育課程標準實驗教科書[M].英語八年級第一學期 A.上海教育出版社，2002.