如何構(gòu)建和諧英語(yǔ)課堂

鄧依鳳

【摘要】學(xué)生是課堂的主體，老師要通過(guò)構(gòu)建和諧的課堂充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。良好的師生關(guān)系和學(xué)生之間融洽的關(guān)系會(huì)令課堂充滿愉悅的氛圍。老師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)。本文探討了老師如何構(gòu)建和諧課堂上， 學(xué)生如何在老師既定的目標(biāo)下，發(fā)揮特長(zhǎng)與個(gè)性，得到尊重與欣賞，順利地達(dá)到學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)知識(shí)的目的。

【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系 學(xué)生關(guān)系 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)生個(gè)性

當(dāng)今社會(huì)，物質(zhì)生活極其豐富，人民生活水平極大改善。過(guò)去很多人通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)改變命運(yùn)的動(dòng)力不復(fù)存在了， 而且一些高文憑并沒(méi)有好工作的現(xiàn)象，也打擊了一些人的求知欲望。那么如何使坐在教室里的莘莘學(xué)子發(fā)自內(nèi)心想要讀好書(shū)并且會(huì)讀書(shū)呢，這是擺在老師和家長(zhǎng)面前的一道難題。試想，每天坐徜徉在一個(gè)氣氛和諧而且能夠真的學(xué)有所得的知識(shí)殿堂中，那是一件多么美好的事情。是的，這正是我們學(xué)生所期待的，也是我們老師需要一直努力的。

一、聯(lián)系實(shí)際，建立良好師生關(guān)系

親其師而信其道。學(xué)生愛(ài)老師，愛(ài)聽(tīng)老師的課，連課后和假期都不忘老師，節(jié)假日與老師互動(dòng)，而且是發(fā)自內(nèi)心而為之，這便對(duì)課堂學(xué)習(xí)有極大的幫助。學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)自然是建立在老師的付出和自身魅力之上。老師關(guān)愛(ài)學(xué)生，有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，而且還想學(xué)生之所想，站在學(xué)生的角度處理問(wèn)題，解決問(wèn)題，這常常能贏得學(xué)生的“芳心”。英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，常令學(xué)生難以堅(jiān)持甚至望而卻步。如果讓學(xué)生能收獲課本知識(shí)的同時(shí)也學(xué)到相關(guān)課外知識(shí)，既拓展了知識(shí)面，又滿足了好奇心，和樂(lè)而不為呢？ 比如學(xué)到八年級(jí)英語(yǔ)課Beijing Opera時(shí)，文章講的是京劇的發(fā)展歷史，略微枯燥，于是老師滲透了京劇大師梅蘭芳的生平事跡，既勵(lì)志又有趣。同學(xué)們順便還了解了“芳”，“菲”，“飛” 等字是五行缺水的人取名可以采用的字，順便讓老師還過(guò)了一把“國(guó)學(xué)大師”的癮。這樣的英語(yǔ)課，是不會(huì)枯燥無(wú)味的。其實(shí)就是盡量聯(lián)系實(shí)際和生活，最好是讓學(xué)生有切身體會(huì)的實(shí)際，這樣的老師常讓學(xué)生喜歡。

二、協(xié)調(diào)學(xué)生關(guān)系

學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，老師是指引者，領(lǐng)路人。 關(guān)注和調(diào)動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)，這樣學(xué)到的知識(shí)才印象深刻不易忘記。在英語(yǔ)課堂中，師生對(duì)話，分角色朗讀和表演，同桌對(duì)話，小組討論，積分管理等等，都是行之有效的途徑。在這些當(dāng)中，尤其重要的是小組活動(dòng)，它是能力提升的重要途徑和表現(xiàn)。選擇最有責(zé)任心，最積極和最有協(xié)調(diào)能力的同學(xué)來(lái)?yè)?dān)任組長(zhǎng)。他可以幫助老師督促其他成員作業(yè)，訂正，預(yù)習(xí)，測(cè)試和課堂討論的各個(gè)環(huán)節(jié)。 “兵教兵”，“兵幫兵”不僅減輕老師負(fù)擔(dān)，提升學(xué)習(xí)效果，在很大程度上也促進(jìn)了同學(xué)關(guān)系。建立良好同學(xué)關(guān)系，改善學(xué)習(xí)心情，對(duì)提高學(xué)習(xí)效果是 大有幫助的。但是事實(shí)并非那么理想化，小組長(zhǎng)對(duì)組員要求嚴(yán)格有時(shí)會(huì)產(chǎn)生矛盾，老師要引導(dǎo)和協(xié)調(diào)。而且有時(shí)還有突發(fā)事件，一次課堂小組討論時(shí)，兩個(gè)同學(xué)突然罵臟話，其他同學(xué)注意力馬上被分散，怎么辦？當(dāng)時(shí)我請(qǐng)兩位同學(xué)站起來(lái)，讓他們繼續(xù)吵架，吵到氣消為止，這時(shí)他們既不敢吵也不好意思了，全班同學(xué)也默默笑了。一場(chǎng)矛盾化解了，課堂氣氛也沒(méi)有因?yàn)槔蠋熍u(píng)職責(zé)變壞。課后再找兩位同學(xué)做思想工作，因?yàn)樵谡n堂上給足了他們面子，處理起來(lái)簡(jiǎn)單而且效果好，學(xué)生關(guān)系也和諧了。

三、教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生實(shí)際

除了老師樂(lè)教的情趣，會(huì)教的本領(lǐng)，還有一個(gè)方面很重要，那就是每節(jié)課要有合理的目的性，要因材施教，目標(biāo)過(guò)低會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生惰性，在課堂上 “吃不飽”。可是目標(biāo)太高也會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，久而久之恐怕會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。合理的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生知道這節(jié)課要 “去哪里” 和要“怎樣去”。呼喚學(xué)生內(nèi)心的渴望，信心和興趣！ 因此，教學(xué)要有獨(dú)創(chuàng)性，須知教學(xué)并非機(jī)械化，千篇一律地演習(xí)教材，而應(yīng)是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，要不斷探索新的教學(xué)方法和途徑，以創(chuàng)造性地 “教”引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地 “學(xué)”。教學(xué)要有預(yù)見(jiàn)性，每一門(mén)課，每個(gè)章節(jié)，每一堂課，都需經(jīng)周密的思考，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程要有基本的估量。比如，在教授英語(yǔ)不定式這個(gè)較難的語(yǔ)法時(shí)，我在二快班采取的方法是把六個(gè)大的知識(shí)點(diǎn)分別在三堂課與課文穿插教學(xué)，而且運(yùn)用的是舉例觀察法和讓學(xué)生歸納總結(jié)，最后通過(guò)判斷題型來(lái)鞏固提升。而在一快班，我單獨(dú)用一節(jié)課教授了六個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，在觀察歸納的基礎(chǔ)上，大量地翻譯和對(duì)比。并且滲透到完型填空，綜合填空，看圖寫(xiě)句子，改錯(cuò)和作文的相關(guān)題型。

四、欣賞學(xué)生個(gè)性，喚醒創(chuàng)造性思維

在教學(xué)中，教師應(yīng)力求尊重學(xué)生的選擇和理想，尊重學(xué)生的個(gè)性和情感，真誠(chéng)地欣賞學(xué)生尚為幼稚的創(chuàng)造萌芽，使師生在交往互動(dòng)中進(jìn)行智慧的碰撞，情感的交融和心靈的溝通。八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)的 King or Queen for a Day 這節(jié)課時(shí)，設(shè)置了一個(gè)延伸問(wèn)題：除了書(shū)本中提到的優(yōu)待，你還希望校長(zhǎng)為你做些什么呢？幾乎每個(gè)同學(xué)的思維都活躍了。 有希望校長(zhǎng)為他唱英語(yǔ)歌曲的，有希望校長(zhǎng)代替他寫(xiě)作業(yè)的，有希望校長(zhǎng)給講笑話的，還有希望校長(zhǎng)給他放假的。接下來(lái)再討論你還有什么籌集資金的好方法時(shí)，同學(xué)們就更出乎想象了。 有同學(xué)竟想通過(guò)替別人打游戲過(guò)關(guān)賺錢(qián)的，還有預(yù)售暑假打工的，想法古靈精怪卻也合理合法。但真正是比老師更有個(gè)性和創(chuàng)造性，他們的好主意贏得了掌聲和欣賞！ 課堂很和諧。

參考文獻(xiàn)：

[1]章葉英，張毓人.和諧課堂構(gòu)建與氛圍營(yíng)利造[M].華齡出版社.5.

[2]章葉英，張毓人.和諧課堂構(gòu)建與氛圍營(yíng)利造[M].華齡出版社.426.