“調味”的藝術

王素玲??

摘 要：教育是一門藝術，我認為只有走進學生心靈的教育才是真教育。在多年的教育教學過程中，我把小學生按性格分為四類，我學會用“調味”對他們進行教育。努力“調”出了全面、出色的小學生。

關鍵詞：小學生；心理；教育；調味

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）09-074-1

時光荏苒，在教育的這方土地上我已經走過了多個春夏秋冬，也接觸了各種各樣的學生。我針對不同類型的學生，采用不同的教育方法——“調味”，取得了較好的效果。

調味一：給“甜孩子”加點“鹽”

班干部、成績優秀的同學，無論是在家還是在學校都非常受器重，在同學們面前又是那樣的受歡迎，他們無疑是學生、老師、家長心目中的“甜孩子”。這類學生也有犯錯的時候，對于他們的錯，我是怎樣處理的呢？對于主動認錯的，我會在全班同學面前表揚他主動認錯的態度，然后再分析他的錯誤，告誡全班同學以后不能再犯這樣的錯誤，并給這位犯錯的班干部改正的機會。對于不能主動認錯的同學，一旦被“查出”來，我對這些“甜孩子”和其他孩子一樣批評。我這樣對待同學一視同仁的原則，在同學們的眼里、心里都留下深刻的印象。他們知道我不會“庇護”任何人，所以他們對我的批評都心悅誠服。

調味二：給“酸孩子”加點“香料”

在我們班曾有一個孩子叫楊龍，他的父母離婚了，他跟父親過，他的辛酸只有他自己最清楚，是個典型的“酸孩子”。他很聰明，可是也很沖動。他認為媽媽不要他，是不喜歡他，甚至老師和同學也不喜歡他。他認為別人都不對，只有他一人是對的，他極端地自以為是，當然他在平時的生活和學習中也是想方設法的引起大家的注意。對于這樣的學生，一味地說教起不了什么作用。于是我就找他談心，讓他說出心中的“委屈”，我自己做到心中有數。課后我就針對他的問題，留心觀察：當他朗讀課文比較流利時，我就抓住時機說：“你今天讀得都比語文課代表好了，不僅發音準確，而且還很有感情，聲音也很洪亮，給你加一個朗讀紅星。”他的臉紅了，但我感到他的心像在笑：老師竟然在賞識他。課間活動時，我也會觀察他和同學的相處；早自習時，看他有沒有讀書，有沒有惹同學說話……注意觀察了一段時間后，我會在他表現好的時候適時的表揚他，盡可能多的表揚他，關愛他，給他母親般的溫暖，給他多加點“香料”，然后再適時地把他表現不好的告訴他，提醒他今后需要改進的地方，告訴他如果改掉這些小毛病那就更好了。有一天，我差點錯怪了他，那是做完早操后，他突然從隊伍中跑了出去，我以為他又要干什么出格的事呢，于是我的眼睛就盯著他，原來他看到跑道上有一片廢紙，他把撿起來了。我打心眼里覺得高興。同學們也發現他身上的閃光點了，和他相處更融洽了，大家也不再遠離他了。

仇宇航是我們班上特別調皮、貪玩的學生，是個公認的“辣孩子”。平時玩心重，經常不做作業，而且經常惹是生非。雖然他最怕他爸爸，但是他爸爸常年在外打工，他媽媽根本就管不住他。一次他爸爸跟他通電話，說要到學校了解他在校的表現。這可把他嚇壞了，如果爸爸了解了他最近所犯的錯，不但他最想要的新自行車得不到，而且還會挨一頓狠揍，所以那幾天他總是魂不守舍的。我發現了他的異常后，找來他談心，他向我說明了情況，我想這也是我對他進行最佳教育的一個好時機，想用“醋”來化解他心中的矛盾和焦慮。我對他說我可以幫他暫時守住這個秘密，但是他必須要認識到自己的錯誤，努力改掉身上的缺點，并且寫一份保證書，以時刻提醒警示自己的言行。他欣然同意了，而且還真改變了不少。當他爸爸來了解情況的時候，我還把他最近的一些改變向他爸爸反映了，他爸爸很高興，給他買了一輛嶄新的自行車，后來他還跑到我跟前，悄悄地對我說了一聲“謝謝老師”。看著他的變化，我打心眼里高興。

調味三：給“苦孩子”加點“糖”

薛益敏是個典型的“苦孩子”。家庭貧困，他媽媽離家出走了，他爸爸因此精神受挫，得了精神病，一直被關押在精神病院，從此他和爺爺相依為命。因此他性格內向，較為敏感，沒有什么朋友，同學們也不愿意與他相處。有一天，班上李建同學把自己最好的遙控車帶到學校來玩，放到桌肚里。下課了，薛益敏見同學們都出去玩了，就偷偷地把遙控車拿出來玩，結果操作失誤撞到墻上壞了，他又悄悄地把遙控車放到原處裝作什么事都沒發生。李建發現遙控車壞了，就到我跟前報告了。于是我在班級展開大排查，查問了幾個同學后沒有什么發現，我說老師會繼續調查的。下午，我又對同學們說：“老師已經知道是誰干的了，其實這也不是什么大事，只是犯了一個錯誤，如果主動地承認錯誤，老師一定會給你改正的機會，并且會替你保密。”放晚學前，薛益敏忍不住同學們的議論，悄悄地來到辦公室主動的承認了錯誤，并懇請我給他改過的機會，為他保密，他還主動提出要賠償。我答應了，并對他說：“犯了錯不要緊，關鍵是能夠知錯就改，這才是一個小小男子漢應有的擔當。至于賠償，老師可以為你解決，你要把主要的精力放在學習上，以實際行動來證明你的改變。老師相信你一定會成為一個品學兼優的好學生的。”交談過后，薛益敏同學很是感動。從此以后，薛益敏同學能夠處處嚴于律己，他的學習也有了很大的進步。

總之，教育是一門藝術，正如教育學奠基人、捷克大教育家夸美紐斯在《大教學論》中所說：教育就是把一切事物教給一切人類的藝術。我認為只有走進學生心靈的教育才是真教育。我們要學會用“調味”的方式實現我們的教育藝術化。只要掌握好這門“調味”的藝術：“調”之有方，“調”之有度，“調”之有情，才能“調”出最佳的味道來。