機會開發視角下高職創業教育對策分析

杜巍

摘 要 大學生與一般創業者存在明顯的區別，意味著有必要從機會開發視角探討大學生創業機會問題。機會開發視角下，創業意圖和創業機會開發成為影響大學生創業過程的關鍵要素。高職院校要重視創業意圖，采取針對性措施提升大學生創業意圖，明確創業機會開發的關鍵影響因素，細化教育課程。

關鍵詞 高職院校；創業教育；創業意圖；機會開發；創業過程

中圖分類號 G717.38 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2017）11-0051-03

創業機會是創業活動能夠發生的基礎[1]，是創業的核心過程，因此創業機會開發相關問題的探討是創業教育的核心。無論是一般創業者還是大學生創業者，這個過程都是創業研究的核心。大學生與一般創業者存在明顯的區別，意味著有必要從機會開發視角探討大學生創業機會問題。

一、大學生創業目的及時代性

實現自我價值是當前大學生創業的關鍵目的[2]，通過創業可以充分發揮大學生的才能和智慧。一方面，新型的經濟發展模式需要注入新的活力，而大學生創業者一般都是技術型創業，新經濟發展模式為大學生創業提供了良好的支撐環境，促進了他們自我價值的實現。另一方面，隨著社會經濟發展模式的轉變以及高等教育的普及，大學生就業難問題逐漸凸現出來，鼓勵大學生創業不僅是對其知識的充分利用，也是解決就業的重要手段。因此，大學生創業是積極應對當前就業難問題的重要手段。

在當前經濟發展方式逐步轉變的背景下，以創新人才為主體的經濟發展方式逐漸得到關注和認可，新型的經濟發展模式需要注入新的活力。同時，知識的轉移和流動是經濟發展模式轉變的核心和根本，大學生作為知識的載體，具有豐富的創造性思想和創新理念，對市場中存在的機會把握也與一般創業者存在區別。因此，從教育環節著手，開展大學生創業機理研究，豐富創業教育內容，提高大學生創業的數量和質量，既能以創業促就業，正面解決就業難的問題，也能促進新知識、新思想的流動，提高“創新驅動”在經濟發展中的比例和地位。

二、機會開發視角下大學生創業過程關鍵要素

在當前時代背景下，大學生缺乏經驗、創業易失敗等問題十分突出，因此，找出影響大學生創業的關鍵要素，引導大學生創業、提升大學生創業成功率是創業教育所需要承擔的責任。

首先，創業意圖會影響個體是否愿意和積極采取行動成為創業者，包括積極主動搜尋外部信息進而尋找創業機會[3]。因此，對于大學生來說創業意圖是其能否成為創業者的關鍵前因。這意味著當前大學生創業積極性不高的重要原因之一是缺乏創業意圖。

其次，創業過程的核心是創業機會的開發[4]。機會的開發過程是一個持續的、積極應對的過程，其結果不僅僅是一個產品的產生，而是創建了整個企業[5]。大學生創業過程中哪些因素影響機會開發，以及如何影響，是探討大學生創業機會開發失敗的原因以及成為大學生創業者的重要視角。

最后，創業意圖對創業過程的影響不可忽視。創業意圖指的是個體進行創業的意愿[6]，其對創業過程具有積極的影響。第一，創業機會來源于外部環境，創業意圖會促使個體注意搜尋周圍環境中的信息，這些信息是識別機會的基礎。這種創業意圖表現為一種警覺性，創業者對于外部環境的敏感度。正如Kirzner[7] 研究指出，警覺性是創業者識別機會的基礎。因此，創業意圖強的大學生具有高警覺性，會積極搜尋外部信息，以識別環境中可能存在機會。與此相反，缺乏創業意圖可能會導致其對相關現象失去“觸覺”，無法感知到可能存在的機會。第二，創業機會利用指的是創業者利用資源對識別的機會進行市場化的過程[8]，是一個資源整合的過程。對于大學生來說，創業的劣勢之一就表現為資源缺乏，包括顯性資源（如資金）和隱性資源（如經驗）。創業機會利用是需要整合資源，并伴隨著資源“流失”風險的過程，是大學生在創業過程中需要面對的直接問題。具有創業意圖的大學生會積極主動尋找資源，并且具有較強的風險承擔性，他們主動搜尋一切可以利用的資源來開發機會，并且愿意承擔失敗的風險。因此，具有創業意圖的大學生積極促進了機會的開發。與此相反，創業意圖的缺失可能會導致大學生對于資源缺乏問題的束手無策以及可能存在風險的承受力下降，制約了機會的開發。

因此，機會開發視角下創業過程研究主要是關注創業意圖和機會開發本身兩個核心要素，前者決定了是否愿意成為創業者以及是否積極應對創業機會開發中面臨的挑戰，后者則是體現了創業過程中哪些因素會影響成功開發創業機會。

三、基于大學生創業機會開發視角的創業教育對策

（一）采取針對性措施提升大學生創業意圖

當前創業教育中，對大學生創業意圖形成的制約因素缺乏牽引體系，缺少針對性的引導課程或實踐內容，導致大學生創業意圖教育缺失或者不完善。雖然當前的產業轉型升級為創業提供了大量的機會，但創業的高失敗率卻使很多大學生對創業這一行動“望而卻步”，即缺乏創業意圖。他們對市場創業環境看法不夠積極，對創業過程中可能存在的資源困難以及創業失敗帶來的后果過分擔憂。然而，我國高職院校創業教育課程中，極少有針對這一問題的課程內容或實踐體系，忽視了創業教育在排解制約因素中的作用。另一方面，高職院校當前的創業教育中，對即將創業的大學生自我定位、自我認知以及堅定性等培養力度不夠、內容不多，缺少針對性，從而使得他們缺乏進入創業大軍的自信，這也是制約創業意圖形成的重要問題。

因此，高職院?；趧摌I意圖的創業教育內容補充或革新，要從牢固思想、轉變觀念、提升大學生創業的認可度和支持度等角度出發。Krueger和Brazeal（2012）[9] 的創業意圖模型指出，大學生創業意圖會受到自身對外部環境中的有利性和可行性的感知的積極影響，這要求創業教育要重點加強以下幾個方面：一是開設當前創業環境、創業失敗案例等總結分析課程，客觀描述大學生創業所面臨的不利因素，在此基礎上介紹典型成功案例，為大學生創業提供開拓性思維理念，指出創業的可行性；二是從校園文化著手，通過校園期刊、廣播等手段樹立創業標桿，加大宣傳教育，培育良好的創業文化氛圍，使大學生從入學到畢業，不斷受到客觀、正確的創業文化熏陶，從而提升學生對創業的認可度，減少家庭傳統觀念帶來的不利影響；三是通過簡單的創業實踐活動，如創業協會、創業大賽、創業實踐、創業基金等模擬創業互動，盡可能地鼓勵大學生參與，發揮其創造力和執行力，從而不斷增強大學生的創業體驗，形成敢于創業、勇于創業的思維和行為模式，提升創業成就感。

（二）明確創業機會開發的關鍵因素，細化教育課程

創業機會的開發是創業的核心過程。當前高職院校創業教育只是對發達地區的一些重點行業進行了案例分析，開展了簡單的機會開發教育，遠遠達不到學生創業所需的知識或技術積累，這是大學生創業過程教育存在的重要問題。首先，機會識別是一個洞察力、觸覺的培養過程，是大學生對國家政策、市場環境、行業態勢等的準確把控，如果把控不到位或不合理，大學生就很難發現機會，或者發現了錯誤機會，從而產生了創業失敗。因此，在當前創業教育中，要建立全面的機會識別課程體系，開展復合知識教育、機會識別專項課程，如宏觀和微觀經濟教育，國家經濟結構調整的思路、內涵，國家的主要舉措和產業結構發展方向，創業機會的可行性分析等，使大學生能清醒、科學地認知外部環境。同時，也要適時地對大學生進行自我認知、自我能力測評、自我定位的課程學習及實踐活動，提升大學生對個人能力及素質的認知和定位。另外，創業教育中也要加強對欠發達地區、農村地區的創業環境體系介紹和相應的社會實踐，并借助當前的城鎮化建設，鼓勵大學生到這些地區進行創業實踐，這不僅能大幅提高創業的成功率，也為該地區輸入優秀人才，促進該地區的經濟發展。

其次，要認識到創業機會的利用過程是資源的消耗性過程。資源決定了能否成功地利用創業機會。然而，在大學生創業機會利用教育方面，部分高職院校創業教育中缺少對創業過程資源相關問題的體系化教育，如相應的資源整合技能培訓、資源流失抗風險能力培訓等內容，致使很多大學生雖然擁有創業意愿、識別到創業機會，卻因為資源問題導致創業陷于困境。因此，高職院校創業教育要加強針對性的課程、調研及實踐環節，如與啟動資金有關的基本金融知識，包括銀行貸款、項目融資措施、依附國有企業或與私營企業合作等融資方式。同時，要強化大學生相應的市場環境及內容教育、資源市場化的轉變過程教育、市場調查能力培訓、市場洞悉能力養成等，并要加強大學生社會經驗和綜合知識的積累，讓其掌握資源流失風險的常見過程、基本方式及注意事項，幫助其找到針對性的解決思路或措施。

參 考 文 獻

[1]Short J.C.，Ketchen D.J.，Shook C.L.， et al. The Concept of ‘Opportunity in Entrepreneurship Research：Past Accomplishments and Future Challenges[J]. Journal of Management，2009（1）：40-65.

[2]劉宏波. 市場經濟條件下大學生創業存在問題及其對策研究[J].科技信息， 2009（8）：56-56.

[3][6]張愛麗. 先前知識和創業意圖對創業機會識別的作用研究[J].經濟與管理評論， 2013（4）：66-72.

[4]Eckhardt J T， Shane S A. Opportunities and Entrepreneurship[J]. Journal of management， 2013（3）：333-349.

[5]Ardichvili A.，Cardozo R.，Ray S.，2003，“A Theory of Entrepreneurial Opportunity Identification and Development”，Journal of Business Venturing，18（1）：105-123.

[7]Kirzner I M. Entrepreneurial Discovery and the Competitive Market Process： An Austrian Approach [J]. Journal of Economic Literature， 2011： 60-85.

[8]Liao J J， Kickul J R， Ma H. Organizational Dynamic Capability and Innovation： An Empirical Examination of Internet Firms [J]. Journal of Small Business Management， 2009（3）：263-286.

[9]Krueger N F， Brazeal D V. Entrepreneurial potential and potential entrepreneurs [J]. Entrepreneurship theory and practice， 2012（18）：91-91.

Analysis on the Countermeasures for Entrepreneurship Education of Higher Vocational Colleges from the Perspective of Opportunity Development

Du Wei

Abstract There are obvious differences between college students and ordinary entrepreneurs， which means that it is necessary to explore opportunities for college students start a enterprise from the perspective of opportunity development. Under the perspective of opportunity development， the development of entrepreneurial intent and entrepreneurial opportunity is the key factor that influences college students' entrepreneurial process. Higher vocational colleges should attach importance to the entrepreneurial intention， take corresponding measures to improve college students' entrepreneurial intention， define the key factors influencing the development of entrepreneurial opportunities and refined education courses.

Key words higher vocational schools； entrepreneurship education； entrepreneurial intention； opportunity development； entrepreneurial process

Author Du wei， associate professor of Changchun Vocational and Technical College（Changchun 130033）