求真

郭麗婷

【內容摘要】新課改背景下，初中思想品德課程必須堅持求真，方能促進初中生實現知、情、意、行的高度統一。本文嘗試研究初中思想課堂實現求真境界的對策，意在起到拋磚引玉之用。

與其他學科相比，初中思想品德課程有其自身的特點，旨在促進初中生實現知、情、意、行的高度統一，所以初中思想品德課程必須追求真實的境界。只有求真，思想品德教學才能培養學生形成健全的人格，養成健康的心理?？梢哉f，求真是思想品德課堂的靈魂。思想品德課堂實現求真境界的策略可以從以下幾個方面入手：

一、尋真情

這里的真情主要是師生之間的感情。要上好初中思想品德課，師生之間必須構建起良好的關系，彼此充滿感情。一直以來，教師都擔負著教書育人的歷史使命，韓愈曾曰：“師者，所以傳道、授業、解惑也?！币晃缓细竦慕處?，不僅要有廣泛的興趣和淵博的知識，還要不失時機地在學生面前適當表現，為學生樹立榜樣示范作用。只有這樣，學生才會從內心對教師產生欽佩之情和敬仰之心。正所謂“親其師、信其道”，初中生正處于模仿的重要階段，他們極度希望自己能像教師一樣，接近教師，并與教師一起學習。

俗話說“隨風潛入夜、潤物細無聲”，在日常教學活動中，教師要放下自己的身份，以朋友、伙伴的角色信任學生、愛護學生，實現和學生的“零距離”交流。只有教師用心愛護學生，使學生成為課堂教學的主人，才能創設出寬松、和諧的教學環境，使課堂始終洋溢著一種溫馨、幸福的良好氛圍。除了在課堂內要與學生加強互動，教師在課余時間也要多與學生親近，經常深入學生生活中，與他們一起聊天、講故事、做游戲，了解學生的最新動態，遇到問題要第一時間解決，久而久之，他們就會自然而然地親近教師，他們會非常喜歡和教師在一起，師生之間的關系也會越來越親密。

二、用真法

這里的真法是針對教學方法而言的。隨著新課改的實施，很多新型教學法相繼涌出，比如任務驅動法、小組討論法、多媒體教學法等，都可以應用到初中思想品德課堂中，提升學生的學習興趣，活躍課堂教學氣氛。正所謂“教學無法、貴在得法”，在初中思想品德課堂中應用教學法，必須緊密結合教學目標和教學內容，才能收到明顯效果。教師可根據教學內容和學生的特點，以更貼切、更輕松、更易接受的方式將理論轉化為學生易于理解、接受和領悟的方式呈現在活動中，這樣學生才能積極參與，主動探究，掌握知識，培養能力。

比如以互動式教學法為例，這是引導學生積極參與課堂教學的重要方法。開展互動式教學，引導學生積極參與教學活動教師要走出以往以我為主的教學模式，將自己從教學活動的首席轉變為教學活動的參與者、引導者，讓學生積極參與課堂教學活動，在活動中得到充分的情感體驗，在彼此的討論中碰撞出智慧的思想和觀點。如在講授七年級上冊第一單元《青春的腳步》時，我采取了分小組討論、演說、比一比等方式，讓學生們貼近生活，發現生活，摒棄“一廂情愿”的說教，讓學生們有感而發，然后師生共同交流討論，在合作互動中達到師生、生生的情感共鳴，很自然地達成教學目標，收到很好的教學效果。

再比如以案例式教學法為例，這是教師通過鮮活、典型的案例演繹生硬的課本知識把學生感興趣、能理解的案例呈現在學生面前，讓學生積極主動地思考、領會、感悟的教學方法。如講授七年級上冊第二單元第五課《勇于戰勝挫折》這一課時，我利用多媒體為學生播放將5·12汶川地震中許多典型的案例，引導學生去思考、探究和感悟，讓學生知道人生難免有挫折，讓學生懂得要正確面對挫折、戰勝挫折。

另外，教師在課堂上還要充分開展科技性教學。今天，越來越多的高科技設備出現在教師、學生們的學習、生活中，科學合理地利用這些設備，選取有效的設備開展教學活動，發揮其優越性，不僅會給我們的教學帶來便捷，而且有助于發揮學生的主體性，提高教學實效?？梢岳秘S富的網絡教學資源，整合選取有用的信息，豐富課堂教學；也可以使用多媒體技術，將更多有用的信息，通過聲、光、電等方式傳遞給學生。

三、求真知

馬克思明確指出，實踐是檢驗真理的唯一標準。初中思想品德課程旨在促使學生形成知情意行合一，所以教師不僅要引導學生掌握道德認知，形成道德情感，還要引導他們參與實踐活動，將理論知識付諸于行。換言之，思想品德課教學不僅僅是讓學生知道是什么，更應當讓學生學會怎么做，思想品德教學離不開社會實踐。教師將實踐引入到教學中來，可以激發學生興趣，更重要的是讓學生在實踐中體驗、思考。如講授九年級《與誠信同行》這一課時，我為學生創造了許多的教學情境。比如開展了角色扮演、模擬招聘會，以及模擬面試小品表演等活動，讓學生從中去體驗、感悟誠信的重要性，意識到誠信是人們立足于世的重要基礎。

總而言之，求真是初中思想品德教學的靈魂，教師要與學生建立真實感情，靈活應用教學法，還要引導學生參與實踐活動，多方位促進學生的全面發展。

【參考文獻】

[1] 陳中華. 初中思想品德情境教學中有效教學情境淺析[J]. 成都大學學報（教育科學版），2014（8）.

[2] 席春瑞. 思想品德學科“35+10教學模式”的具體操作建議[J]. 新課程學習（基礎教育），2014（07）.

[3] 劉旭光. 淺論思想品德之教學經驗[J]. 新課程學習（學術教育），2015（09）.

[4] 黃雪芳. 在新課程條件下初中《思想品德》撥啟式探索法教學初探[J]. 新課程（教育學術版），2014（05）.

（作者單位：江蘇省溧陽市上興初級中學）