美術實踐活動中創造美

于艷

摘 要：激發興趣，打好基礎，提高學生創造美的欲望，走出課堂，引導學生身臨其境，促進創造美能力的培養，手腦并用，寓學于玩，營造一個輕松自由的創造環境。

關鍵詞：興趣；創造美；寓學于玩；創新

從小對兒童進行美術教育，無疑對兒童智力開發、能力的培養和審美水平的提高大有益處，通過他們的觀察、記憶、想象、創造來促進智力發育，受到美的陶冶，使他們具備美的靈魂。在小學美術課上，培養學生創造美的能力，我著眼嘗試了“興趣引路，活動促進，寓學于玩”的做法，教學效果顯著。

一、激發興趣，打好基礎，提高學生創造美的欲望

“興趣是最好的老師。”興趣是對事物感到喜愛和關切的情緒，它所產生的動力是巨大的，為此，激發學生的求知欲與學習興趣是上好美術課的首要條件，針對兒童的心理特點，在課堂上開設“想一想、添一添、畫一畫”，力求使學生的想象力、觀察力、形象思維能力得到發揮。如，在講圓形與圓形物中，我在黑板上畫一個“○”，學生紛紛說出太陽、氣球、西瓜、電扇、蘋果、人的眼睛，動物的一些頭形……學生興奮地回答了自己的聯想之后，我又進一步要求學生在這些圖形上進行“添一筆”或“七巧板組合圖形”繪畫訓練，添一筆能變成氣球、汽車車輪，我還讓學生在想一想，為什么這些物體會是圓形，而不是其他形狀？為什么這些物體做成圓形，而不做成其他形狀呢？鼓勵學生打破常規用其他圖形畫一畫這些物體，那將會是什么樣？不僅提高了學生眼的觀察力，腦的思維能力，同時也提高了學生手的創造能力，讓他們在玩中學，這樣可以激發起學生濃厚的學習興趣，課堂氣氛變得活潑，可以進一步提高他們創造美的能力。

二、走出課堂，引導學生身臨其境，促進創造美能力的培養

繪畫練習，特別是記憶畫、想象畫練習，要求學生有一定的觀察、記憶能力，能夠將生活中觀察到的一些美好的事物，通過想象創造用繪畫的方式表現在紙上，這有一定的難度。學生往往是照著書上臨摹，作業幾乎是千篇一律。于是，我根據教材，有意識地讓學生課余時間設計一些好玩的活動，讓他們在玩的時候做個有心人，有目的地觀察生活，發現生活中的美，做到心里有美的事物，腦中有美的形象，這樣畫起來便會得心應手。例如，我在教11冊第3課《橋》這一課，要求是調查家鄉較著名的新橋和古橋，觀察并畫出它的結構特點和外形特點，能畫出橋周圍的環境就更好了。我便組織學生去參觀六合古棠橋，學生在老師的帶領下身臨其境，興致極高，不時向老師提這問那，我又不失時機地提出觀察要求，記住橋的形狀、大小、位置、顏色等。回到教室后，先啟發他們用自己的語言復述古棠橋的景色，再用彩筆畫出來并配上周圍的環境，比一比，誰畫得最美。孩子們情緒高漲，所畫出的橋景雖然稚拙卻非常生動，各具特色。

三、手腦并用，寓學于玩，營造一個輕松自由的創造環境

美術課上，不乏有許多老師在上課的時候，往往從繪畫步驟、制作方法、滔滔不絕一講到底，老師講得口干舌燥，學生也沒有自由發揮的機會，學習效果自然很差。根據這種情況，我設計了幾種“玩”的方法，讓學生成為課堂的主人，既能活躍課堂教學氣氛，也能觸動學生思維的“興奮點”。

1.說一說、唱一唱、畫一畫

兒歌有節奏，又順口，又好聽，很適合低年級兒童的心理，在一年級我把繪畫步驟編成兒歌，在課堂教學上使用，提高了學生的學習興趣，引導學生按步驟繪畫，抓住主要特征再進行繪畫。例如，在教學第二冊第8課《我是一只小小鳥》時，為了調節課堂氣氛，培養學生繪畫的興趣，我把兒歌“我是一只小小鳥”作為導課過程。在邊說邊畫中，教給學生涂色方法，輕松導入新課，在學生作業時還把這首歌曲放給學生，學生邊學習邊唱歌，邊進行繪畫，并向學生提出：“假如你是一只小小鳥，將是怎樣的模樣？”提高學生的好奇心，想象力得到升華，創造成為學生本能的追求，又使學生在創造中受到美的陶冶。

2.聽一聽、畫一畫

低年級學生最喜歡老師講故事。在教學中，我常抓住學生想象這一心理特征，經常收集故事和自編故事，利用故事、謎語啟發學生想象，接受新知識，從而加深印象。如，講第一冊第5課《小雨沙沙》時，和學生講有個謎語是：“千條線、萬條線，落在河里都不見”，學生很容易猜到答案是“雨”，有個小朋友說：“下雨天是天在出汗”，還有小朋友說：“天傷心了會哭泣，于是就下起了雨”。為了加深學生印象，謎語中的情節我制成投影片，邊講邊讓學生觀看，學生把雨景畫得很生動。

3.演一演、剪一剪

我在上四年級《十二生肖》這一課時，讓學生聽《十二生肖的故事》，為什么老鼠排到了最前面，并讓學生戴上頭飾扮成小老鼠、牛、老虎等，演示給學生看，一下子，孩子們的積極性全被調動起來，爭先恐后地設計自己喜歡的十二生肖的形象，并畫在彩紙上，剪下來，這節課上得輕松，學得愉快，翻開作業，一個個活潑可愛的小動物形態各異，充滿了孩子們豐富的想象力和創造力。

“美術”本身就是在不斷創新中成長的，學校的美術課堂里就離不開創新。發揮學生的創造欲望就更能在美術課堂上完整地體現出來。我相信，教師有著創新欲望，學生會更加熱衷于創新的，教師不斷鼓勵學生進行創造，給他們相應的自信心，學生的創新思維會更加活躍。讓我們的課堂成為學生進行創造新事物的搖籃吧！