日記教育幾點創意

陶維梅

摘 要：日記是培養學生寫作文的一條有效路徑，也是對學生進行思想教育的一種方式，日記可以促進學生不斷反思自己的所作所為，獲得感悟，從而熱愛學習。

關鍵詞：日記；教育；創意

朱永新教授指出：“日記是我找到的一個非常好的教育方法。”當初開展日記教育，主要是為了鍛煉學生的寫作能力，提高學生的寫作水平，摸清思想，感悟學生的心靈，啟迪學生學會做人。可是一段時間后，看到日記成為學生的一種苦差，學生大有應付差事之感，對此我心里真不是滋味。怎樣才能讓寫日記成為一種享受、樂趣呢？苦苦思索，努力探尋，終于找到一條日記教育的新路。

一、用積分鼓勵學生寫日記

剛寫日記學生積極性高，堅持每天一篇，不久一些學生出現了拖拉、字跡潦草現象。對此，我在這些同學的日記中撰寫了：“日記必須一天一記，是個人一天生活、學習和思想的真實記錄，貴在堅持?！钡招跷?。我又撰寫：“日記是心靈的晾曬場，是抒寫心中憂傷的園地，日記是師生對話、交流思想的平臺，愿你將自己的怨氣發泄，將歡樂展露。釋放心理壓力，舒暢心情?！彪m有變化，但持續不長。后來發現采用激勵機制效果好，就從堅持、數量、質量三方面給予一定的積分，累計分高者給予獎勵。具體做法為：每天堅持寫，一周下來統計，一篇積10分。缺一篇扣20分；寫滿一頁16 K的紙積50分，超額部分獎勵20分；視日記質量高低積80～100分，書寫認真者獎勵30～50分。累計得分為本周日記成績，半學期做一次評比，優者給予獎勵。若寫出精品日記，將推薦發表。首先推薦到學校創辦的刊物《起航》上發表，每發一篇另行獎勵200分。再好的精品日記，將推薦到相關報紙、雜志發表，每發一篇獎勵500分，這樣使班上90%的學生做到堅持寫日記，不僅達到數量要求，質量也得到一定的提升。

二、改作文課為日記課

現在學生寫作文時往往照抄或作秀，沒有真情實感，文章顯得語言生硬、枯燥乏味。對此，我借鑒了特級教師魏書生老師的做法——不改作文，鼓勵學生寫日記，讓學生不再為作文而煩惱。教學中，我便采用了改作文課為日記課。從指導學生寫日記做起，從日記的內容、寫法上給予指導，針對一些學生無內容可寫的現象，我指出日記的內容很廣泛，可以寫觀察日記（對社會和自然現象的觀察日記），也可以寫“生活敘事”（有意義、有情趣的生活事件），還可以寫“隨感日記”（對讀書的體會和自己的心情，學生生活的感受），以開拓學生的思維，擴大學生的視野，積累材料，使寫作材料取之不盡、用之不竭，從而擺脫無事可寫的困境。

上日記課時，我套用作文課評點的辦法，從“榜上有名”“佳作亮相”“片段欣賞”三方面進行點評和賞析，鼓勵學生堅持寫。首先，公布本周日記寫得好的同學；其次，讓小作者讀自己的日記，談自己的寫法；最后，讓學生進行片段欣賞。

三、改評語為心語，啟迪學生的心靈

對學生的日記我不發表更多的評論，尤其不像批改作文那樣去撰寫評語，而是用第二人稱的手法，采用寫心語的方式，用飽含深情的語言與學生交流，溝通思想、啟迪智慧，從而培養學生的寫作興趣。如，有位同學平時日記內容很簡單，只寫五六句話，總感覺無話可說。我寫給他的是：“你可以讓日記成為自己心情的晾曬場，從平時的學習、生活中捕捉寫作材料，可以如實描述日常生活和學習中發生的一些難忘（感動）的人和事，努力使寫日記成為一種樂趣、一種享受，這樣你就不再痛苦，而且也會有話可說?！蔽覍W生常說：“寫日記不僅是我們學習的方式，更是我們生活的空間，一定要構筑好這個精神家園，在日記中可以釋放壓力，分享成功。”通過日記喚醒自我成長的意識，達到思想溝通、心靈默契、感悟做人的目標。

在撰寫心語時，主要從以下幾方面去做：（1）回答學生在日記中提出的問題，盡力為學生分憂解惑。（2）贊美他們的進步和優點。（3）暗示日記中的不足，多用委婉的語言指出。（4）共同探討和交流學生感興趣的話題。（5）和學生一起傾吐煩惱，共享歡樂，讓學生從心里接近你，親近你。這樣，通過一周周的心語交流，達到心的零距離接觸，在日記中分享彼此成長的快樂。學生的日記也不再是“三天打魚，兩天曬網”，而是能把學習、生活中遇到的事情寫進日記，并不時穿插些個人的感悟和思考。

開展日記教育以來，可謂“酸甜苦辣，五味俱全”。每當讀到學生日記中流淌的苦澀之處時，我心中涌起一陣酸楚；每當看到學生日記中敘說進步之喜時，我的心里甜滋滋的。閱讀著一篇篇洋溢著青春心語的文字，雖說身累，但心中卻充滿快樂。我堅信只要持久堅持，一定能夠喚醒學生沉睡的心靈，一定能夠激起學生學習的信心，讓學生變得越來越陽光、快樂。從眼前的現實也看出這幾年的心血沒有白花，一個良好的勢頭正在發展。