我思伴我行，圓我班級管理夢

王禮梅

長期以來，提起低年級班主任，便會閃現(xiàn)起早貪黑、終日瑣事纏身、苦口婆心、事必躬親又疲憊不堪的身影。為了擺脫這種局面，減輕低年級班主任的負擔(dān)，讓每個學(xué)生成為班級管理的積極參與者，“我的班級我管理”的模式勢在必行。首先，班主任應(yīng)該改變自己的管理理念，轉(zhuǎn)變角色，脫掉“管理者”的外套，在班級活動中給學(xué)生創(chuàng)造機會和條件，引導(dǎo)學(xué)生在自我管理的氛圍中成長，最終實現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的“自主管理”。

一、改革班委建制——自主管理的前提

要想有覺悟，就要親身去體驗。班主任的主導(dǎo)作用便是讓學(xué)生在實踐過程中去證明自己的能力，要不斷地鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和自信心，把自己手里的一些可以放開的權(quán)利都交給學(xué)生，讓全班學(xué)生都積極參與到班級管理當(dāng)中來，讓他們真正成為班級管理的主人。改革班委建制便是這種自主管理班級的前提條件。

1.班干部競選制

通常班主任都會指定班上表現(xiàn)突出的學(xué)生來擔(dān)任班干部，這樣少數(shù)人參與班級管理，不但調(diào)動不了學(xué)生參與班級管理的積極性，而且也起不到管理班級的作用。因此，我在班上實行“班干部競選制”，就是讓班上的學(xué)生人人都參加競選，只要有適合自己的職位或想擔(dān)當(dāng)?shù)穆殑?wù)，每個人都可以毛遂自薦，其他同學(xué)則根據(jù)他平時的表現(xiàn)進行不記名投票。這樣的競選可以保證班上的每個學(xué)生都有管理班級的機會，學(xué)生的主人翁意識自然而然也會增強許多。

2.班干部輪崗制

班干部輪崗制度有利于學(xué)生的全面發(fā)展，它不僅讓學(xué)生參與了班級管理，而且也提升了學(xué)生班級管理的能力。于是，我在每周的班級評比中，根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)，及時更換班干部，這樣每一個學(xué)生都獲得了班級管理的體驗。

二、強化管理策略——自主管理的保障

眾所周知，學(xué)生的管理能力并不是與生俱來的，這種管理能力是需要在實踐活動中去鍛煉的。班主任老師的管理方法便是學(xué)生自主管理班級的保障。

1.制定班級奮斗目標

班級目標是班級健康發(fā)展的方向，也是班級前進的動力。所以，每學(xué)期的第一節(jié)課，我總會引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合班級實際來制定班級奮斗目標，然后在全班范圍內(nèi)進行討論和研究，修改成型后用表決的方式通過，并將它張貼在教室里學(xué)生最關(guān)注的地方。這樣，不但為學(xué)生自主管理注入新的活力，而且目標切合他們的需要，自主管理就更可行、更好操作。

2.班級事務(wù)精細化

要想提升班級管理水平，班級事務(wù)要在“精”和“細”上做文章，通過學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，讓好的行為內(nèi)化為學(xué)生的潛在意識。如果我們在班級管理中為每位學(xué)生創(chuàng)造了參與組織管理和實踐的機會，如，班隊會活動的組織、每天的黑板保潔、講臺的整理、室內(nèi)外衛(wèi)生的打掃、管理班級花草等小事，做到責(zé)任到人，分工明確，并在學(xué)生自主管理的過程中加以必要的指導(dǎo)，相信學(xué)生必定會獲得“我的班級我做主”的積極體驗，從而學(xué)會自我管理。

三、開展班級活動——自主管理的渠道

引導(dǎo)學(xué)生進行自我管理，目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。豐富多彩的班級活動會讓自主管理班級水到渠成。

1.自主設(shè)計班隊會

我會盡可能地讓更多的學(xué)生參與主題班隊會的設(shè)計、準備和組織。首先，我會提前告知學(xué)生活動的主題、時間以及范圍，讓學(xué)生通過各種途徑去收集相關(guān)材料，篩選完材料以后最終完成方案的設(shè)計，在這個過程中我只做學(xué)生的教練和顧問。

2.班會自主暢談

每次班會課的最后十分鐘，我會就“班級管理的金點子”“班級管理的疑問”等問題讓學(xué)生暢談。在學(xué)生暢所欲言的討論中，班級中出現(xiàn)的問題便解決了，同時也提高了學(xué)生的自主管理能力。我們班的自主暢談早已經(jīng)成了一道“精美可口的周餐”。

3.開拓自主實踐活動的時間和空間

為了將自主管理班級的時間、空間進一步延伸，我們班積極響應(yīng)學(xué)校組織的多種主題月活動，并結(jié)合自己班級的特點開展生動有趣的活動。如，在學(xué)校的“書香四月”活動中，我讓學(xué)生自主開展“古詩考級活動”“書香滿班級主題班會”“書海拾貝”的手抄報等活動。

四、落實有效評價——自主管理的動力

為了讓學(xué)生在自己的小崗位上實踐鍛煉以提升自主管理能力，建立科學(xué)的班級管理評價體系尤為重要。于是，在學(xué)生自我管理班級的實踐過程中，我將評價的權(quán)利交給學(xué)生，學(xué)生在評價過程中不但完成了各項班級目標，而且在評價過程中不斷地進行自我激勵，體驗到管理班級的成功。

總之，要想有效實施學(xué)生的自主管理，“改革班委建制”是前提，“開展班級活動”是渠道，“強化管理策略”是保障，“落實有效評價”是動力。只要我們本著“一切為了學(xué)生，充分相信學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的管理理念，并堅持不懈地實踐下去，我堅信，學(xué)生的自主管理能力一定會更強。