淺談從社會對會計的需求看高職會計專業(yè)教學(xué)改革

劉小海

摘要：受到社會經(jīng)濟高速發(fā)展的影響，會計職業(yè)發(fā)展水平也日漸提升，對高職院校會計專業(yè)教學(xué)改革提出了新的發(fā)展要求。而高職院校要想所培養(yǎng)的人才能夠適應(yīng)會計行業(yè)發(fā)展要求，就需要結(jié)合社會需求對會計專業(yè)教學(xué)活動進行適當(dāng)?shù)母母飫?chuàng)新，增強教學(xué)的科學(xué)性和針對性，實現(xiàn)對學(xué)生會計專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，促使學(xué)生在畢業(yè)后能夠為會計行業(yè)的發(fā)展貢獻一定的力量。

關(guān)鍵詞：社會需求；會計教學(xué)；高職院校

在當(dāng)前我國社會主義市場經(jīng)濟得到飛速發(fā)展的社會背景下，會計行業(yè)形成了良好的發(fā)展態(tài)勢，對會計專業(yè)人才的需求量和整體要求也日漸提升，要求高職院校在教育改革過程中必須對現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式進行優(yōu)化調(diào)整，增強人才培養(yǎng)工作與當(dāng)前社會人才需求的契合度，進而以市場需求為導(dǎo)向制定科學(xué)合理的教學(xué)策略，實現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這樣在全面把握社會對會計人才需求的基礎(chǔ)上對會計專業(yè)教學(xué)進行適當(dāng)?shù)母母飫?chuàng)新，會計專業(yè)教學(xué)的作用能夠得到全面發(fā)展，高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量也能夠?qū)崿F(xiàn)進一步提升，真正將學(xué)生培養(yǎng)成為社會所需人才。

一、社會對會計人才的需求情況

長時間以來，高職院校都將培養(yǎng)專業(yè)技能型人才作為主要人才培養(yǎng)目標(biāo)，所培養(yǎng)的學(xué)生在就業(yè)后也一般會從事社會一線工作，為社會經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展做出一定的貢獻。對于高職院校的會計專業(yè)教育而言，會計專業(yè)教育工作所培養(yǎng)的人才在畢業(yè)后基本上都會從事會計相關(guān)崗位或者財務(wù)、出納相關(guān)崗位等，所以在對會計專業(yè)人才培養(yǎng)工作進行改革創(chuàng)新的過程中，應(yīng)該認(rèn)識到人才培養(yǎng)需求變化對人才培養(yǎng)工作產(chǎn)生的影響，進而結(jié)合時代發(fā)展需求對會計人才培養(yǎng)工作進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，增強會計人才培養(yǎng)工作與社會人才需求的契合度，保證所培養(yǎng)的人才能夠為會計事業(yè)的建設(shè)和發(fā)展貢獻一定的力量。對當(dāng)前我國社會會計專業(yè)人才的需求情況進行綜合分析能夠發(fā)現(xiàn)，社會上相關(guān)組織和用人單位在對會計人才進行招聘的過程中，一般較為重視人才的學(xué)歷、職稱、工作經(jīng)驗、專業(yè)素質(zhì)以及實踐能力等，具體分析，用人單位一般希望學(xué)生能夠具備本科以上的學(xué)歷，并且持有會計行業(yè)所需的相關(guān)從業(yè)資格證書，持有注冊會計師證書的人才能夠優(yōu)先考慮錄用。部分用人單位在招聘人才的過程中重點關(guān)注人才的工作經(jīng)驗和實踐能力等，只有人才具備一定的工作經(jīng)驗或者在會計行業(yè)方面做出過一定的貢獻，才能獲得用人單位的認(rèn)同。同時，需要注意的是，大部分用人單位在選拔和招聘人才的過程中會對人才的專業(yè)知識和技能、實踐能力等進行全面考察，并對學(xué)生的綜合能力做出相對客觀的評價，以此作為是否錄用人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。在這一過程中，用人單位為了全面把握學(xué)生的綜合情況，也會在考核項目中適當(dāng)?shù)脑O(shè)置一些考察學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)、溝通交際能力、團結(jié)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等方面的內(nèi)容，只有學(xué)生具備較高的綜合素質(zhì)，才能夠獲得企業(yè)的認(rèn)同和肯定，使學(xué)生獲得良好的職業(yè)發(fā)展。此外，在當(dāng)前"互聯(lián)網(wǎng)+"時代背景下，社會對會計人才的需求呈現(xiàn)出新的變化，更為關(guān)注會計專業(yè)人才計算機素養(yǎng)的培養(yǎng)，希望人才具備無紙化辦公能力，能夠應(yīng)對新時期會計工作新變化。所以高職院校在積極探索會計專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新過程中，應(yīng)該在全面分析社會人才需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會人才需求實際情況對人才培養(yǎng)工作和教育教學(xué)工作進行適當(dāng)?shù)母母锖蛣?chuàng)新，真正將社會人才需求作為導(dǎo)向構(gòu)建更為科學(xué)合理的教學(xué)模式，實現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生未來獲得良好的發(fā)展提供重要的保障。唯有如此，高職院校會計教學(xué)改革才能逐步取得良好的發(fā)展成效，真正發(fā)揮出會計專業(yè)教學(xué)在培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面的重要作用，為社會經(jīng)濟建設(shè)提供相應(yīng)的實用型會計人才支持。

二、當(dāng)前我國高職院校會計專業(yè)發(fā)展過程中遇到的障礙

我國高職院校在會計專業(yè)教育教學(xué)工作進行不斷改革創(chuàng)新的過程中，雖然在先進教育改革思想的引領(lǐng)下取得了一定的成果，促進了教育質(zhì)量的整體性提升，但是縱觀當(dāng)前我國高職院校會計專業(yè)教育教學(xué)實際情況，仍然存在一定的問題對學(xué)生的專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了不良影響，不利于將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)人才。

（一）會計專業(yè)課程體系缺乏完善性

高職院校在積極探索會計專業(yè)課程設(shè)置的過程中，由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響教師過于關(guān)注學(xué)生對相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，教學(xué)活動的設(shè)置也集中在向?qū)W生傳授會計專業(yè)知識方面，雖然能增加學(xué)生的會計知識儲備，但是卻造成學(xué)生會計實踐能力和會計創(chuàng)新能力的培養(yǎng)受到極大的限制，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。對高職院校的會計專業(yè)課程體系建設(shè)情況進行分析發(fā)現(xiàn)，會計課程體系建設(shè)不合理情況較為嚴(yán)重，無法對會計專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)加以培養(yǎng)，會計專業(yè)人才培養(yǎng)工作受到極大的限制[1]。所以在當(dāng)前社會背景下，十分有必要對會計專業(yè)課程教學(xué)體系建設(shè)進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，增強會計專業(yè)課程體系的完善性和適用性，為人才培養(yǎng)工作的全面優(yōu)化提供良好的支持。

（二）教師的教學(xué)方法單一

對高職院校會計專業(yè)教學(xué)實際情況進行研究和探索能夠看出，雖然新時期高職院校的會計專業(yè)教師已經(jīng)逐步認(rèn)識到教學(xué)改革的重要性，并且希望引入多種類型的教學(xué)方法，促進教學(xué)質(zhì)量的全面提升。但是在教學(xué)改革過程中，由于缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，教師教學(xué)改革不徹底，教學(xué)方法的創(chuàng)新流于形式，"滿堂灌"填鴨式仍然是教學(xué)核心思想，教學(xué)改革和創(chuàng)新效果相對較差，對學(xué)生會計專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生了嚴(yán)重的不良影響。所以在當(dāng)前社會背景下，高職院校十分有必要引入先進教學(xué)理念，對教學(xué)方法進行全面創(chuàng)新，為高職院校會計教育改革提供良好的支持。

（三）不重視對學(xué)生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)

在我國傳統(tǒng)教育理念的影響下，高職院校在培養(yǎng)會計人才的過程中過于重視理論教學(xué)，對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)相對忽視，在教學(xué)過程中也不注意引入先進的教學(xué)方法和教學(xué)活動組織形式對學(xué)生的實踐能力加以培養(yǎng)，直接造成學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，雖然能夠掌握一定的會計專業(yè)理論知識，但是整體實踐能力卻嚴(yán)重不足，無法結(jié)合具體的情況完成會計信息處理工作，突發(fā)事件應(yīng)急能力不足，會計專業(yè)人才培養(yǎng)工作受到極大的限制[2]。同時，現(xiàn)階段我國高職院校一般尚未建立全面的校內(nèi)實訓(xùn)和校外實習(xí)平臺，學(xué)生在完成相關(guān)會計專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)后無法參與實踐活動，也不利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，對學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了一定的不良影響。

三、基于社會需求對高職院校會計專業(yè)教學(xué)進行改革創(chuàng)新的措施

針對當(dāng)前我國高職院校會計專業(yè)教學(xué)存在的問題，高職院校在全面分析社會人才需求的基礎(chǔ)上，應(yīng)該結(jié)合具體問題對會計專業(yè)教學(xué)進行改革創(chuàng)新，增強會計人才培養(yǎng)與社會人才需求的適切性，保證高職院校人才培養(yǎng)工作能夠真正為社會會計行業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)工作的全面推進而服務(wù)，促進會計專業(yè)教育教學(xué)作用的全面發(fā)揮。

（一）結(jié)合社會人才需求設(shè)定會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

新時期高職院校在會計專業(yè)教學(xué)工作進行改革創(chuàng)新的過程中，在人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定方面，相關(guān)教研人員應(yīng)該著眼于社會對會計專業(yè)人才的實際需求，并以此為基礎(chǔ)設(shè)置人才培養(yǎng)目標(biāo)[4]。同時，高職院校要想保證人才培養(yǎng)目標(biāo)能夠為教育教學(xué)改革作出正確的指引，應(yīng)該保證人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會人才需求之間存在密切的聯(lián)系，并且具有一定的靈活性特征，能夠隨時結(jié)合社會人才需求的變化對人才培養(yǎng)目標(biāo)作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，保證可以始終發(fā)揮人才培養(yǎng)目標(biāo)的正確引領(lǐng)作用，為高職院校會計專業(yè)教學(xué)改革的順利推進提供良好的支持，促進人才培養(yǎng)工作和教育教學(xué)改革工作能夠始終沿著正確的方向前進。

（二）高度重視會計專業(yè)職業(yè)道德教育，構(gòu)建學(xué)生誠信檔案

在當(dāng)前社會背景下，社會各行各業(yè)在選拔和聘用人才的過程中都加強了對人才誠信素質(zhì)的重視，并關(guān)注人才職業(yè)道德素質(zhì)水平，所以在對會計專業(yè)教育教學(xué)工作進行改革創(chuàng)新的過程中，高職院校應(yīng)該重新審視職業(yè)道德教育在人才培養(yǎng)工作中的重要作用，并認(rèn)識到對學(xué)生實施誠信教育的價值，進而在教學(xué)實踐中加強對職業(yè)道德教育和誠信意識教育的重視，將職業(yè)道德教育和誠信教育融入到學(xué)生專業(yè)素質(zhì)教育的全過程，讓學(xué)生在接受會計專業(yè)教育的過程中能夠受到潛移默化的思想引導(dǎo)，實現(xiàn)對學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生未來全面發(fā)展提供良好的支持[5]。同時，高職院校會計教育部門在對學(xué)生實施職業(yè)道德教育和誠信教育的過程中，結(jié)合會計人才培養(yǎng)需求，學(xué)校也可以構(gòu)建學(xué)生誠信檔案，不僅全面掌握學(xué)生的情況，也加強學(xué)生對于誠信素質(zhì)的重視，在生活、學(xué)習(xí)和未來工作中能夠嚴(yán)格約束自身言行，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度開展會計工作，為學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展提供相應(yīng)的保障。

（三）加強對實踐教育的重視，探索多種途徑培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

基于社會對會計專業(yè)人才的實際需求，新時期在會計專業(yè)教育實踐中，對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)逐漸發(fā)展成為高校教育改革過程中重點關(guān)注的問題。所以在對教育教學(xué)模式進行全面優(yōu)化創(chuàng)新的過程中，高職院校應(yīng)該結(jié)合本校實際情況積極探索實踐教育，為學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。

首先，對課堂教學(xué)中理論教育和實踐教育的比例進行合理調(diào)整，增強實踐教育的比重，讓教師和學(xué)生能夠正確認(rèn)識會計專業(yè)實踐能力的重要性，保證教師在教學(xué)活動中有意識的培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展提供良好的支持[6]。同時，在加強對實踐教育教學(xué)工作重視程度的基礎(chǔ)上，學(xué)校為了進一步凸顯實踐教育活動的效果，可以引入真實情景模擬教學(xué)方式，對學(xué)生的未來工作場景加以模擬，讓學(xué)生在特定的場景中參與實踐訓(xùn)練，實現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，有效增強學(xué)生的會計專業(yè)實踐能力。

其次，學(xué)校和會計專業(yè)教師在全面分析學(xué)校教育資源占有情況和社會人才需求的基礎(chǔ)上，可以嘗試構(gòu)建專業(yè)的綜合實訓(xùn)教育平臺，將課堂實踐教學(xué)與綜合實訓(xùn)工作相結(jié)合，并適當(dāng)?shù)囊胄Ｍ鈱嵙?xí)教育，讓學(xué)生真正參與到會計行業(yè)實踐中實現(xiàn)對工作經(jīng)驗的積累，增強就業(yè)競爭能力，為高職院校畢業(yè)生就業(yè)成功率的進一步提升提供良好的支持。

再次，加強與社會企業(yè)的合作，積極構(gòu)建產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，以企業(yè)的人才需求為導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)訂單式人才的培養(yǎng)[7]。這樣學(xué)校在建設(shè)和發(fā)展過程中通過與企業(yè)建立良好合作關(guān)系，以企業(yè)的支持促進會計專業(yè)人才培養(yǎng)工作的優(yōu)化發(fā)展，增強所培養(yǎng)人才與企業(yè)工作崗位的契合度，促進學(xué)生在畢業(yè)后能夠順利就業(yè)。這樣在產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的支持下，高職院校會計專業(yè)學(xué)生就能夠獲得更好的培養(yǎng)，學(xué)生的未來發(fā)展也能獲得相應(yīng)的保障。

最后，積極組織開展各種技能比賽，讓學(xué)生在參與比賽的過程中不僅能夠有效強化學(xué)生的專業(yè)能力、實踐能力、心理素質(zhì)和工作經(jīng)驗，還能對會計專業(yè)教學(xué)形成更為明確系統(tǒng)的認(rèn)識，獲得更好地發(fā)展。所以高職院校在對會計專業(yè)教學(xué)進行改革創(chuàng)新的過程中，結(jié)合人才培養(yǎng)需求，可以積極組織各種專業(yè)技能比賽，如點鈔比賽、會計專業(yè)知識競賽、會計實踐操作能力競賽等，讓學(xué)生進一步增強自身會計專業(yè)知識應(yīng)用能力，助推會計專業(yè)教學(xué)水平的進一步提升[8]。

（四）積極引入創(chuàng)新教育思想，增強學(xué)生與"互聯(lián)網(wǎng)+"時代的契合度

在當(dāng)前"互聯(lián)網(wǎng)+"時代背景下，高職院校要想保證所培養(yǎng)的人才能夠滿足社會用人需求，還應(yīng)該在全面把握"互聯(lián)網(wǎng)+"特點的基礎(chǔ)上，引入"互聯(lián)網(wǎng)+教育"模式對教學(xué)活動進行改革創(chuàng)新，對學(xué)生的計算機素養(yǎng)、信息技術(shù)素養(yǎng)以及會計電算化和會計現(xiàn)代化知識形成全面系統(tǒng)的認(rèn)識，能夠緊隨時代變化對會計人才培養(yǎng)工作進行調(diào)整，增強會計人才培養(yǎng)工作的針對性和系統(tǒng)性，促進教學(xué)質(zhì)量的全面提升。唯有如此，高職院校所培養(yǎng)的人才才能夠真正滿足社會不斷變化發(fā)展的創(chuàng)新型會計專業(yè)人才需求，為會計專業(yè)學(xué)生的良好發(fā)展提供重要的保障[9]。

（五）對教學(xué)評價體系加以完善，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出客觀判斷

科學(xué)考核評價工作體系的構(gòu)建是會計專業(yè)教學(xué)改革發(fā)展過程中較為重要的內(nèi)容，在對人才培養(yǎng)工作和教育教學(xué)工作進行適當(dāng)?shù)母母锖蛣?chuàng)新后，只有對教學(xué)評價工作作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，加強會計教學(xué)評價工作的科學(xué)性，才能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出客觀的判斷，并指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識，取得良好的教學(xué)效果。所以新時期在教育教學(xué)改革工作全面推進的社會背景下，高職院校應(yīng)該結(jié)合社會人才需求構(gòu)建更為完善教學(xué)評價體系，保證教學(xué)評價工作的真實性和可靠性，能夠為學(xué)生的下一步學(xué)習(xí)做出正確的指引，實現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[10]。這樣在充分發(fā)揮教學(xué)體系作用的基礎(chǔ)上，高職院校的會計人才培養(yǎng)工作能夠獲得新的發(fā)展。

結(jié)束語：

綜上所述，在當(dāng)前社會背景下社會人才需求的變化對高職院校會計專業(yè)教學(xué)改革產(chǎn)生了一定的影響，促使高職院校不得不在全面分析會計專業(yè)教學(xué)實際情況和社會人才需求的基礎(chǔ)上制定相對科學(xué)的教學(xué)策略，為會計專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展提供良好的支持。唯有如此，會計專業(yè)教學(xué)才能夠真正發(fā)揮其作用，將高職院校中會計專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)人才，為我國會計行業(yè)的發(fā)展和社會經(jīng)濟建設(shè)貢獻一定的力量。

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