小學(xué)體育課堂趣味性教學(xué)的應(yīng)用分析與研究

孫廣斌

摘 要：小學(xué)體育能夠有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展，新課改對(duì)小學(xué)體育教育提出了更高的要求，不僅需要教師良好地完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的體育素質(zhì)。由于小學(xué)生的心智發(fā)展不夠成熟，想要提高體育教學(xué)效率，必須要提高體育課堂的趣味性，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到體育課堂教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)；體育課堂；趣味性教學(xué)；應(yīng)用

由于當(dāng)代小學(xué)生都是“00后”，其個(gè)性差異相對(duì)較大。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，教師只會(huì)組織學(xué)生學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的體育動(dòng)作，實(shí)施一些簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)，使得學(xué)生感到枯燥、乏味，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的積極性。通過(guò)趣味性教學(xué)，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，降低體育課堂管理難度，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造能力。隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展，如今市場(chǎng)對(duì)創(chuàng)新型人才需求量非常高，小學(xué)作為學(xué)習(xí)生涯的起點(diǎn)，拓展學(xué)生的思維對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著重要的意義。

一、組織競(jìng)賽活動(dòng)

由于小學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、比較愛(ài)玩，因此，采用傳統(tǒng)、枯燥的教學(xué)方法顯然是行不通的。因此，體育教師必須要以學(xué)生的自身特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，在體育課堂中設(shè)立一些競(jìng)賽活動(dòng)。在設(shè)計(jì)競(jìng)賽過(guò)程中，教師必須保障競(jìng)賽活動(dòng)要契合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)模式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在素質(zhì)教育下，小學(xué)趣味性課堂不僅是通過(guò)做活動(dòng)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，還是在通過(guò)課堂活動(dòng)輔助課堂教學(xué)，并融入思想品德教育，進(jìn)而保障教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

例如，在接力賽跑活動(dòng)中，教師首先要把學(xué)生分為若干小組，并提出接力賽跑的要求及第一名所得獎(jiǎng)品（激勵(lì)學(xué)生），例如貼紙、紅花、五角星等。學(xué)生在競(jìng)賽的過(guò)程中，為了獎(jiǎng)品勢(shì)必會(huì)配合隊(duì)友、鼓勵(lì)隊(duì)友，為小組目標(biāo)而努力。通過(guò)體育競(jìng)賽不僅能夠完成跑步教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)也能提高學(xué)生的合作能力、協(xié)調(diào)能力，樹(shù)立團(tuán)結(jié)互助的精神，進(jìn)而了解接力比賽的魅力，甚至是體育活動(dòng)的魅力，讓學(xué)生在體育課堂中充滿(mǎn)樂(lè)趣。

二、合作教學(xué)模式

合作教學(xué)模式與競(jìng)賽教學(xué)模式有著根本區(qū)別，合作教學(xué)模式能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)甚至是未來(lái)工作都有重要意義。合作教學(xué)模式同樣將學(xué)生進(jìn)行分組，保障每個(gè)小組學(xué)生的體育能力足夠均衡。通過(guò)學(xué)生合作，體育素質(zhì)好的學(xué)生勢(shì)必會(huì)帶領(lǐng)體育素質(zhì)差的學(xué)生，通過(guò)相互鼓勵(lì)、相互幫助完成教學(xué)任務(wù)。這樣不僅能夠提高學(xué)生的合作意識(shí)，并且能夠幫助體育素質(zhì)差的學(xué)生樹(shù)立自信心，提高其身體素質(zhì)與體育素質(zhì)。

例如，在“兩人三足”的教學(xué)中，該活動(dòng)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與協(xié)調(diào)能力。教師將學(xué)生分為兩兩一組，盡量做到男女一組（女生身體素質(zhì)通常較差）。之后教師組織展開(kāi)游戲，最先到達(dá)終點(diǎn)的一組即獲勝。該游戲，不僅能夠營(yíng)造良好的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)同能力、合作能力，并且能夠樹(shù)立男同學(xué)的“男子漢”意識(shí)。在游戲過(guò)程中，需要每組二人相互溝通交流才能夠完成任務(wù)，不僅增進(jìn)了學(xué)生間的感情，同時(shí)也提高了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

三、創(chuàng)新傳統(tǒng)游戲題材，繼承、發(fā)展傳統(tǒng)游戲文化

繼承與發(fā)展我國(guó)傳統(tǒng)文化是教育活動(dòng)的主要職責(zé)，體育活動(dòng)同樣可以通過(guò)創(chuàng)新傳統(tǒng)游戲題材，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)游戲文化的繼承與發(fā)展。在體育課堂教學(xué)中，教師所設(shè)計(jì)的游戲既要保障可行性，又要保障合理性，并創(chuàng)新一些新元素。例如，在傳統(tǒng)游戲“老鷹抓小雞”中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法激發(fā)學(xué)生的游戲興趣，必須要進(jìn)行游戲創(chuàng)新，要重點(diǎn)以學(xué)生的身體素質(zhì)、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力作為出發(fā)點(diǎn)，提高學(xué)生的反應(yīng)能力。由于是游戲創(chuàng)新，教師在正式上課之前要加強(qiáng)游戲知識(shí)的講解工作，要求學(xué)生嚴(yán)格按照要求進(jìn)行游戲。游戲是為了輔助教學(xué)，在游戲過(guò)程中，教師要充分觀察學(xué)生的動(dòng)作，看學(xué)生的動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)，在教師的指導(dǎo)下，完成“老鷹抓小雞”游戲的創(chuàng)新，使學(xué)生每個(gè)關(guān)節(jié)都能夠充分活動(dòng)。傳統(tǒng)“老鷹抓小雞”中有一群“小雞”、一只“雞媽媽”、一只“老鷹”，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與反應(yīng)能力，可以設(shè)置為兩只“雞媽媽”、兩只“老鷹”，“雞媽媽”一頭一尾保護(hù)“小雞”，進(jìn)而實(shí)施游戲。這種游戲模式靈活度更高，并且需要集中精力才能夠保障“小雞”不被“老鷹抓到”。通過(guò)創(chuàng)新傳統(tǒng)游戲能夠有效拓寬學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造能力，同時(shí)提高了傳統(tǒng)游戲的樂(lè)趣，進(jìn)而保障學(xué)生能夠全面發(fā)展。

隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，教師想要充分發(fā)揮小學(xué)體育課程的積極作用，就必須要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，構(gòu)建趣味性課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的興趣。實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)以及運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，落實(shí)“終身運(yùn)動(dòng)”思想，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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