游戲多元化在幼兒園教育中的應用

陳曉融

摘 要：游戲是幼兒園教育的重要組成部分，它不僅能夠激發幼兒的學習興趣，而且能夠從真正意義上促進幼兒的全面發展，為今后的學習與生活奠定扎實而又良好的基礎。在新課程改革的大背景下，游戲多元化不僅在我國的中小學各科教學中得到了廣泛的應用，而且已延伸到幼兒園教育之中，并且取得了顯著成效。結合自身的教學實踐來談一談游戲多元化在幼兒園教育中的應用。

關鍵詞：游戲多元化；幼兒園教育；應用

游戲是幼兒園教育的重要組成部分，幼兒教育幾乎就是緊緊圍繞著游戲活動而進行展開的，研究證實，游戲活動不僅能激發幼兒的學習興趣，并且能真正促進幼兒的全面發展，為今后的學習與生活奠定扎實而又良好的基礎。那么，在幼兒園教育中具體應該如何運用游戲的多元化，使其發揮最大的價值和意義呢？

一、遵循讓游戲促進幼兒發展的原則

無論在幼兒園教育中做多少種游戲、做哪些游戲，其宗旨都是為了促進幼兒的發展，因此教師所選擇的游戲不應該是毫無意義的，要真正地考慮到幼兒的身心發展規律和認知水平，從而無論是從哪個方面都能來促進幼兒的發展。首先，教師要對幼兒做到心中有數，有的放矢，根據實際情況來選擇游戲方式；其次，在游戲過程中充分凸顯幼兒的主體性，使全體幼兒都參與到游戲過程中來，得到不同程度的提高和收獲；最后，充分滿足幼兒的情感需要和心理需求，使他們積極、主動地投入到游戲活動中去，而并非是為了完成老師所布置的任務才去做游戲，在學中玩，在玩中學。

例如，很多剛上幼兒園的小朋友存在著各種小情緒，不愿離開爸爸媽媽，一個人坐在角落里發呆，不與小朋友接觸，不愛吃幼兒園的飯菜，爸爸媽媽一走就開始哇哇大哭……為此，在幼兒園教育初期的游戲，不妨選取一些能夠讓家長參與進來的游戲，讓幼兒感受到父母還陪著自己，只是陪伴的時間縮短了一些，然后再循序漸進地縮短，給他們一個緩沖和適應的過程。“貼嘴巴”這個游戲就是由家長和孩子共同完成的，家長蒙上眼睛后原地轉三圈，然后由自家的寶寶用語言指揮家長將手中的動物嘴巴準確無誤地貼到黑板上缺少嘴巴的圖案上，哪一組最快即為勝者。一來能夠幫助寶寶克服厭學情緒，二來也能夠增進家長與孩子間的交流，培養幼兒的語言表達能力。

二、不斷完善和總結游戲方法

任何一個階段的任何一門學科游戲方法都不是一成不變的，教師要根據時代的發展和學生的變化不斷賦予其新的元素和內涵，這就要求教師不拘泥于某幾種游戲，或沿襲多年的經典游戲，而是做出突破和創新。首先，科學合理地設計游戲。為了讓幼兒玩得暢快并有所收獲，教師必須精心設計游戲環節，包括進行游戲的目標、意義、環節以及可能出現的問題，必要的話還可以和同事進行演示試驗，沒有問題后再投入到教學過程中，在信息資源十分豐富的今天，教師可利用網絡學習先進的經驗，取人之長，補己之短；其次，參與到游戲過程中，成為幼兒中的一部分。作為課堂的管理者和引導者，幼兒年齡又小，教師就是幼兒的監護人，必須使游戲在保障幼兒安全的前提下進行并時時觀察每個孩子的表情、心理變化，出現問題及時引導和處理，而與幼兒一起做游戲的過程也能夠增進師生間的情誼，拉近師生關系；最后，及時反饋，總結評價。對游戲過程中表現好的地方提出表揚，使幼兒形成積極的心理暗示，知道這樣做是正確的，今后還要繼續保持，同時對幼兒存在的問題做出糾正，引以為戒。努力為幼兒搭建每一次的發展平臺，更好地詮釋快樂的教學理念。

例如，“老鷹捉小雞”這個游戲流傳多年，最經典不過，但沿襲傳統的形式未免有失偏頗。于是，在這個游戲過程中我化身“老母雞”，擔當保護幼兒的角色，孩子們玩得十分開心。實際上我也想通過這個游戲告訴他們，在朝夕相處中，我已經把他們當做是自己的孩子，無論遇到什么危險，都會盡自己所能去保護他們，陪伴他們健康、快樂地成長。

三、多元化游戲要注意的問題

第一，堅持幼兒主體性。幼兒是游戲的主體，也是幼兒園教育的主體，因此無論在哪個環節里都不應該本末倒置，教師要始終清楚地意識到自己的角色只是游戲的引導者，不能絕對主宰或過分干預，只要保證幼兒的安全和游戲的順利進行就已經足夠。

第二，因材施教。每個孩子的特點都不盡相同，每個孩子都是上帝派來的天使，都擁有著與眾不同的特點，在游戲的過程中幼兒會全身心地放松自己，毫不掩飾地暴露自己的特點，教師要充分利用這個契機對幼兒進行有效的觀察，并學會因材施教，根據幼兒的不同特點采用不同的培養計劃。

總而言之，多元化游戲在幼兒園教育中得到了廣泛的應用并初顯成效，在具體應用的過程中一定還有更多有效的教學方法等待著各位同仁去挖掘和利用，這就需要我們充分發揮自己的聰明才智，讓幼兒園教育大放異彩，陪伴孩子們渡過一個美好而又快樂的童年。

參考文獻：

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